【正文】 篇融記敘、描寫、議論、抒情為一體的散文。古詩詞講究韻律，樂感極強，平聲，仄聲交錯組合，跌宕起伏，節(jié)奏鮮明。賞析“采菊……相與還”四句：這四句以“東籬下”“采菊”為起點，詩人漫不經(jīng)心，遠(yuǎn)方的“南山”撲入眼簾。當(dāng)然，這些都與當(dāng)時詩人所處的歷史環(huán)境有關(guān)。總結(jié)、擴展陶詩，平易樸實，清峻自然，淳厚有味。本詩豪放有力，屬于“‘金剛怒目’”式的詩；而《飲酒》則顯的清新自然，悠閑恬靜。表達(dá)了詩人對農(nóng)民的同情。因奸佞之閉塞賢路，使詩人悲憤、憂郁?！稘O家傲》這首詞約寫于宋仁宗康定元年至慶歷五年間。下闋“濁酒一杯家萬里”句轉(zhuǎn)入抒情。3．背誦五首詩歌，能默寫。)北，初聞∕涕(t236。鞏固練習(xí)，拓展提升：讀《聞官軍收河南河北》，做題：從字?jǐn)?shù)格律看，本詩是一首 ：首聯(lián)主要寫的是聽到官軍收復(fù)失地的消息時 的情形。學(xué)習(xí)重、難點重點: 掌握作者生平及在詩歌史的地位；理解把握本課的思想主題。．nju．．．ā．n．（）（）有意，必定起舞弄．()人間清影。（6），畢竟東流去。④《如夢令》中創(chuàng)造性地、形象生動地寫出了暮春風(fēng)雨后花葉神采的句子是“？？”。隨即安史之亂開始，他流亡顛沛，竟為叛軍所俘；脫險后，授官左拾遺。三、朗讀全詞（先聽錄音，再自由誦讀，注意節(jié)奏），然后解釋粗體字聞官軍收河南河北劍外∕忽傳∕收薊(j236。（即刻）四、用現(xiàn)代漢語解說詩句意思首聯(lián)：我在劍門關(guān)南忽然聽說收復(fù)薊北大地，剛聽說就止不住喜悅而泣淚滿衣裳。做過滁州、江州、蘇州等地的刺史,故稱韋江州或韋蘇州。３、幽草：幽谷里的小草。與徐照、徐璣、翁卷并稱“永嘉四靈”。④處處蛙：到處是蛙跳蛙鳴。五、學(xué)習(xí)《如夢令》（一）、了解作者李清照，號易安居士，南宋女詞人。作品有《漱玉詞》傳世,今人有《李清照集校注》 《如夢令④殘酒：殘余得酒意。用了借代、擬人的手法這首詞表達(dá)了詞人什么心態(tài)？（無憂無慮，閑適。他率身邊僅有的五十余人，飛騎闖入金營，活捉張安國，并收攏義軍殘部萬余人投歸南宋。晚年一度起用，不久又被削職，終于未能實現(xiàn)其恢復(fù)中原的宏愿而病死于鉛山。金兵兵分兩路，一路下建康，陷臨安，猛追高宗，直搗福建。（這里借指宋的故都汴京）（可惜）青山/遮不住，畢竟/東流去。）如何理解”青山遮不住，畢竟東流去”兩句的意思？（從字面上來理解，滿含人民血淚的江水滾滾東流而去，是重重的青山所無法阻擋的；從更深層次來理解，這兩句詩含蓄地傳達(dá)了詞人抵抗外敵，光復(fù)山河的堅定意志。思想感情：是詞人撫今追昔、即景明志之作，這首詞寓情于景，情景交融，抒發(fā)了作者憂國憂民的思想感情和堅定報國的志向。2．春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。這兩句詞，現(xiàn)今引用來比喻任何惡勢力都不能改變社會發(fā)展的規(guī)律，同時也說明了正義之心是不可擋的。這是一首著名的山水詩，寫的是安徽滁州西澗很平常的景色：隱蔽沉靜的野草生長在澗水邊，岸上茂密的樹林里有黃鶴啼鳴。③t236。”６.①白日放歌須縱酒 青春作伴好還鄉(xiāng) ②春潮帶雨晚來急 野渡無人舟自橫 ③有約不來過夜半 閑敲棋子落燈花 ④知否 知否 應(yīng)是綠肥紅瘦 ⑤郁孤臺下清江水 中間多少行人淚 青山遮不住 ：范仲淹的淚光朦朧了蒼顏白發(fā) 陸游的夢鄉(xiāng)回蕩著鐵騎錚錚 蘇軾的華發(fā)張揚著少年意氣 ：遼遠(yuǎn)的天空一碧如洗，晚風(fēng)輕輕地?fù)u著家鄉(xiāng)的紅花綠草，宛如一位慈祥的母親與她的孩子們低語。ng qǐ 嬋娟 n242。29.《詩詞五首》1.①j236。書江西造口壁》則是辛棄疾在江西造口撫今追昔，想象著金人當(dāng)年的殘酷，表達(dá)了自己忠于南來堅決抗金的決心，這從“郁孤臺下清江水，中間多少行人淚”和“青山遮不住，畢竟東流去”等句可以看出。作者描寫春日深閨的情趣，但從文字里也能感受到作者的寂寞，情思幽渺，感懷無限之情。（三）、名句鑒賞1．白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。）概括上、下片的內(nèi)容和全詞的思想感情 上片：控訴金兵的入侵，對北方領(lǐng)土和抗敵軍民表示了深切的懷念?！比绾卫斫狻盁o數(shù)山”的含義？（峰巒重重的自然障礙。三．朗讀全詞（先聽錄音，再自由誦讀，注意節(jié)奏），然后解釋粗體字書江西造口壁（書寫）郁孤臺下/清江水，中間/多少/行人淚。他善于以詩、文為詞，常用暗喻和比興手法，使詞旨委婉含蓄并具有沉郁頓挫的韻致。在任職期間，他做了一些對人民有益的好事；同時，還盡可能地為北伐做些軍事上的準(zhǔn)備工作。二十二歲的辛棄疾也組織了兩千余人的抗金隊伍，在濟(jì)南南部山區(qū)起義，不久投歸耿京領(lǐng)導(dǎo)的義軍，任“掌書記”。四、探究討論“如夢令”是 詞牌名。②雨疏風(fēng)驟：雨點稀疏，風(fēng)聲急驟。前期詞多寫悠閑風(fēng)雅的生活和抒發(fā)對愛情的追求,寫得清麗婉轉(zhuǎn)。細(xì)節(jié)：閑敲棋。③家家雨：家家戶戶都趕上下雨。中心思想：是一首著名的山水詩，寫春游西澗賞景和晚雨野渡所見，以情寫景，借景抒情，表露出作者當(dāng)時的心境：要在急劇變化的潮流中尋找一點自由和安靜。二、朗讀詩歌（先聽錄音，再自由誦讀）三、解詞：１、滁州：在今安徽滁縣以西。出生官宦家庭，享受著世襲特權(quán)，早年是唐玄宗的皇家衛(wèi)隊中的一員，過著驕奢腐化的生活。（我要）（開懷痛飲）（春天）即從∕巴峽∕穿巫(wū)峽，便下∕襄(xiānɡ)陽∕向洛(lu242。二、寫作背景公元763年正月，唐代安史之亂的叛軍頭子史朝義（史思明的兒子）兵敗自殺，河南河北相繼收復(fù)。三十五歲以前讀書與游歷。②《滁州西澗》中寫雨中的景色，有動有靜，靜中有動，動中有靜的句子是。（4）有約不來過夜半。鞏固練習(xí)，拓展提升：。過程與方法 ：自主探究，合作交流，班級展示。（2）．春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。難點: 感受和學(xué)習(xí)詩歌中流露出的愛國主義情懷。作業(yè)1．完成課后練習(xí)?！扒铩秉c明“孤城”的位置坐落于群山之中；“長煙”“落日”寫“孤城”的景色；一個“閉”字寫出“孤城”的冷落，警戒氣氛。老師小結(jié)后，轉(zhuǎn)入學(xué)習(xí)白居易《觀刈麥》。詩中寫世路艱難，充滿著政治上遭遇挫折后的抑郁不平之感。整體感知《行路難》這是一首交織著憂郁悲憤和樂觀自信的抒情歌曲，主旋律始終是昂揚激越的。同物既無慮，化去不復(fù)悔。這主要在于前四句的寫景把洞庭秋色描繪得雄渾壯闊。這首詩在“靜穆”的外衣下，也含有“猛志固常在”的積極反抗因素，只是表現(xiàn)形式不同于“刑天舞干戚”之類作品罷了。接著，詩人描繪了他歸隱之后自己的精神世界已與自然景物渾然契合的那種悠然自得的神態(tài)?！扒閯佑谥卸砸缬诒怼痹娫~是語言的精華。主題：抒發(fā)了一位飄零天涯的游子在秋天思念故鄉(xiāng)、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。夕陽西下：日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？天色漸晚，我將投宿何方？安身何處？看來，今天晚上，又是一個無比孤獨、凄涼的夜晚！教師小結(jié)：你看，景物描寫，不著一字，字字含情。四、品讀賞析（小組合作交流，老師適當(dāng)點撥）1．文中都有哪些意象描寫，寫法上有什么特點？你認(rèn)為這樣做有什么好處？這首小令共寫了藤、樹、鴉、橋、水、家、道、風(fēng)、馬九種景物，一字一詞，一字一景，真可謂“ 惜墨如金 ”，但是 凝練 而并不簡陋，九種景物名稱之前分別冠以枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦等表現(xiàn)各自特征的 修飾語，使各個景物都帶上了鮮明的個性，又使本來互不相干的事物，在蒼涼的深秋 暮色 籠罩下，構(gòu)成了一個統(tǒng)一體，簡約之中見出深細(xì)。ng）瘦馬（sh242。秋思》。 秋思》，去感受漂泊羈旅的游子之心。這里借日光來顯示守軍的陣營和士氣，情景相生，奇妙無比。3．“半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起”——寫馳援部隊悄然行軍，登臨易水，與敵軍作戰(zhàn)的場面。2．學(xué)生自由朗讀、齊讀全詩。李賀(790—816)：字長吉，唐皇室遠(yuǎn)支。我看到一個為自己不能實現(xiàn)人生價值而愴然涕下的陳子昂；我看見一個有著積極的人生追求，渴望實現(xiàn)自身價值的陳子昂。寫出了作者生不逢時，懷才不遇（胸懷才學(xué)但生不逢時，難以施展）的境遇，表達(dá)了作者內(nèi)心的愁苦之情。上兩句每句五字，三個停頓： 前──不見──古人，后──不見──來者；后兩句每句六字，四個停頓：念──天地──之──悠悠，獨──愴然──而──涕下。第 二 課 時《登幽州臺歌》一、導(dǎo)入課文，激發(fā)興趣由燕昭王千金市骨在幽州臺招納賢才的故事，引出陳子昂《登幽州臺歌》。這首詩寫冬末春初，旅行江中，即景生情，而起鄉(xiāng)愁。：（1）作者在詩中描寫了哪些景色？請你從詩人的角度，以“我看到了———”描述一下。（3）教師總結(jié)，指導(dǎo)朗讀要求：①節(jié)奏停頓②輕重緩急③抑揚頓挫④感情充沛（4）齊讀。三、學(xué)習(xí)王灣 《次北固山下》，解釋題目。（2）想象“采菊東籬下，悠然見南山”所描繪的畫面和意境。Ｃ類第三篇：詩詞五首詩詞五首總課時教學(xué)目的進(jìn)一步了解詩歌朗讀的技巧，并運用朗讀知識反復(fù)詠讀五首詩歌通過對詩歌語言的品味欣賞，體會作者的思想感情通過對語言文字的推敲，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀欣賞能力，理解詩歌所描繪的意境，提高學(xué)生的想象能力和鑒賞能力教學(xué)過程：3課時第 一 課 時一、導(dǎo)入：詩歌是詩人生命的沖動，感情的傾訴，“情動于中而言溢于表”的詩詞是語言的精華。2．朗讀這首詩3．指導(dǎo)學(xué)生評析詩句４．當(dāng)堂背誦。小結(jié)：寫景的十句，前六句寫的是實景，后四句寫的是虛景。二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課請一生講一個曹操的故事教師作簡評，引出曹操的遠(yuǎn)大抱負(fù)。2．課外再找這五位詩人的一些詩詞來讀讀背背。4．課堂訓(xùn)練(1)默寫《望洞庭湖贈張丞相》和《漁家傲》。(4)千嶂里，長煙落日孤城閉。(5)“人不寐，將軍白發(fā)征夫淚”如何理解？明確：“人不寐”指“守邊的將士睡不著”。(2)教師范背這兩首詩詞(學(xué)生注意教師是否有背錯的地方)，然后與學(xué)生共背一遍。“干謁”的意思是：對人有所求而請見。[板書設(shè)計]飲酒陶淵明第二課時這一課時重點教學(xué)《望洞庭湖贈張丞相》《漁家傲》，另兩首唐詩以課外自讀為主。接著把握詩所創(chuàng)造出的意境?！雹凇皢柧文軤?，心遠(yuǎn)地自偏”“此中有真意，欲辨已忘言”都屬值得一品的名句。實際是說，此種真諦用抽象概括的邏輯語言是不足以體現(xiàn)的。(5)指導(dǎo)背誦。i)燕(yān)然補充注釋：①喧：吵鬧的聲音。他共寫《飲酒》詩20首，這里選的是其中的第五首。舊時代的一些詩人，對現(xiàn)實不滿，退居山野，避人鄉(xiāng)村，通過對自然景物尤其是田園風(fēng)光的歌詠以抒發(fā)情懷。塞下秋來風(fēng)景異》的配圖。媒體設(shè)計1．多媒體：選取以下材料制作成課件：《飲酒》(其五)詩意作的畫。補充一些作家作品 的相關(guān)資料，對學(xué)生的學(xué)習(xí)會更有益?！洞伪惫躺较隆方柚L江風(fēng)景的描寫，寫出詩人的鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思，即景生情。7．試背課文？三、體味賞析自讀體昧(約分鐘)教師活動學(xué)生活動1．引語：秋天里的詩感情委婉曲折，熱烈奮進(jìn)，但陽春三月，柔風(fēng)吹拂的季節(jié)，感受又會是什么呢？讓我們一起來欣賞一下《早春呈水部張十八員外》。2讀詩歌，體會詩歌所描繪的 情景及抒發(fā)的情感。2．閉上眼睛聽節(jié)奏，想像創(chuàng)造秋季的內(nèi)容。談?wù)勀銓λ母形颉?．感悟詩意，通過合作、討論、談自己的理解。2．聽講，記錄。3．教師提供詩人的簡介，詩的背景資料。2．請大家把這首詩朗誦一遍3．提示重點詞句。難點_學(xué)生對詩歌的多元認(rèn)識?？傊?，這節(jié)課雖出現(xiàn)這樣那樣的不足，但也給了我很多思考。及時的評價對他們也是一種刺激和鼓舞。作為新年的開始，內(nèi)心很激動也很緊張，由于是借班上課，不是自己的學(xué)生，対學(xué)情一無所知。課上表現(xiàn)雖然不是很如人意，但也可見她們具備這樣的能力，今后在我自己的課堂上將著力培養(yǎng)一部分學(xué)生，甚至?xí)囵B(yǎng)更多的人。2．通過朗讀體會古詩文語言的音韻美，體會作者立意行文、遣詞造句的獨到之處。學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)詩文，搜集一些關(guān)于大自然的詩。2．自由朗讀，感悟詩意，并體會作者的思想感情。4．試背。以看出詩人此時此刻的心情是怎樣的？從哪句可以看出。但大自然卻都讓我們變得心胸開闊，恬適無欲。一、情境導(dǎo)入、情入境(約分鐘)。(引出板書)2．介紹其背景情況，學(xué)生再讀古詩；體會那種身在異地斷腸人的心境，并試著背誦。5．詩句導(dǎo)讀。2．賞析詩歌；理解詩意、感受情境，體味詩境。《天凈沙》抒發(fā)了一個飄零天涯的游子在秋天思念故鄉(xiāng)、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。3．了解與這些詩詞有關(guān)的文學(xué)常識。(見于圖文本《古詩三百首》第165頁，上海古籍出版社，200