【正文】 習(xí)冠于三百篇之首的《關(guān)雎》。再讀，小組交流，試著猜一猜詩(shī)歌的基本意思。善良美麗的少女，彈琴鼓瑟表寵愛。所謂技巧，就是寫作特色。(3)采用疊章的形式，即重復(fù)的章節(jié)，意義和字面上都只有少量的改變。四、美文品讀你認(rèn)為哪些句子寫得最美？為什么？談?wù)勀愕目捶?。一、?dǎo)入新課同學(xué)們，古典詩(shī)詞以其不可抗拒的魅力走進(jìn)了我們的生活，為我們的生活增添了更多的美麗與奇妙。就是因?yàn)檫@首詩(shī)本身就像一幅精美的圖畫。為了把這首詩(shī)讀得更好，就要更深入地理解詩(shī)人的情感。⑵注意景與情的結(jié)合。附：板書設(shè)計(jì) 蒹葭蒹葭變化：蒼蒼凄凄采采 環(huán)境十分清冷，心境十分寂寞 白露變化：為霜未浠未已 時(shí)間推移，心情焦急和惆悵 地點(diǎn)變化：長(zhǎng)躋右央坻 困難重重，想見心情急切第五篇：詩(shī)經(jīng)二首教案詩(shī)經(jīng)二首靜女教學(xué)目標(biāo): 了解關(guān)于 《詩(shī)經(jīng)》的文學(xué)常識(shí)?！对?shī)經(jīng)》是我國(guó)詩(shī)歌現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)的源頭。朱熹：賦者，敷陳其事而直言之者也。它以第一人稱“我”（男青年）的口吻描寫了與戀人約會(huì)的情景，表達(dá)了“我”見到戀人前后的不同心情。郊外采茅送給我，茅草美麗又稀奇。愛而不現(xiàn)，急的“我”抓耳搔首，徘徊不前。其次，女孩在放牧的時(shí)候記得送東西給男孩，這次見面又送他彤管，更說(shuō)明他們之間的感情已經(jīng)很深了。⑸ 在表現(xiàn)女青年的形象的時(shí)候又是采用了什么手法？重章疊句?！对?shī)經(jīng)》的重章疊句的形式及其作用。道路崎嶇，又饑又渴；邊關(guān)漸遠(yuǎn)，鄉(xiāng)關(guān)漸近?！薄安赊辈赊?，薇亦柔止?！狈g：采薇菜呀采薇菜，薇菜芽已鉆破土。采薇菜呀采薇菜，薇菜莖葉變粗硬。那么，為什么戍役難歸？后四句做了層層的說(shuō)明：遠(yuǎn)離家園，因?yàn)楂N狁之患；戍地不定，因?yàn)閼?zhàn)事頻頻，以致音訊難遞；無(wú)暇休整，因?yàn)橥醪顭o(wú)窮。我們可以想象，士卒們?cè)诓墒侈辈藭r(shí)，思念家鄉(xiāng)的嘆息聲此起彼伏。四牡翼翼，象弭魚服。四馬步子多整齊，弓飾以象牙，魚服箭袋。讓他們自豪地是什么呢？自然是威武的軍容“四牡業(yè)業(yè)”、“四牡骙骙”、“四牡翼翼”、“象弭魚服”、高昂的士氣、訓(xùn)練有素的作戰(zhàn)“君子所依，小人所腓”（在戰(zhàn)車的掩護(hù)和將帥的指揮下，士卒們緊隨戰(zhàn)車沖鋒陷陣）和頻傳的捷報(bào)“一月三捷”。如今返鄉(xiāng)解甲歸，雪花飄飄飛滿野。后人讀此四句仍不禁黯然傷懷，也只因體會(huì)到了詩(shī)境深層的生命流逝之感。四、作業(yè)：在藝術(shù)上“昔我往矣，楊柳依依。三、有感情地朗誦這首詩(shī)，注意節(jié)奏，體會(huì)情感。個(gè)體生命在時(shí)間中存在，卻看不到生活的價(jià)值。我心傷悲，莫知我哀。因而接下來(lái)的這兩章就很自然地追述行軍作戰(zhàn)的緊張生活，語(yǔ)氣中充滿了自豪之感。駕起四馬驅(qū)車行，四馬強(qiáng)壯神采奕奕?！薄榜{彼四牡，四牡骙骙。《詩(shī)經(jīng)》的這種結(jié)構(gòu)來(lái)自于民歌，勞動(dòng)者的歌聲此起彼伏，自然而然形成疊章，它能一層一層增強(qiáng)情感的抒發(fā)，受到回環(huán)往復(fù)、一唱三嘆的藝術(shù)效果，使詩(shī)歌充滿音樂的節(jié)奏美。詩(shī)以采薇起興，采集薇菜果腹，表明戍邊生活的艱苦，且“薇亦作止”、“薇亦柔止”、“薇亦剛止”，循序漸進(jìn)，除了刻畫薇菜從破土發(fā)芽，到幼苗柔嫩，再到莖葉老硬的生長(zhǎng)過(guò)程，它還同“歲亦莫止”、“歲亦陽(yáng)止”一起，喻示了時(shí)間的流逝和戍役的漫長(zhǎng)。憂心如火猛烈燒，又饑又渴實(shí)難忍。王事靡盬，不遑啟處。靡室靡家，玁狁之故。：，弄懂詩(shī)歌的意思，并將詩(shī)歌按照上節(jié)課所教的節(jié)奏朗讀一遍?！恫赊薄菲獙?duì)后世邊塞詩(shī)的影響。對(duì)比：“騷首踟躕”、“說(shuō)懌女美”、“匪女之為美，美人之貽”。首先，女孩故意隱藏起來(lái)，男孩在那里等得很著急，卻沒有離開。與我約會(huì)的是一位文雅而美麗的姑娘，這從“靜”、“姝”二字可以看出。文雅的姑娘長(zhǎng)得俏，送我一支紅管簫?！弊蛱觳贾么蠹一厝ヮA(yù)習(xí)課文了，大家先來(lái)說(shuō)一下《靜女》講的是一個(gè)什么樣的故事？《靜女》選自《詩(shī)經(jīng)③ 語(yǔ)法：多數(shù)隔句用韻，普遍運(yùn)用“賦”“比”“興”的手法，在章法上具有重章疊句反復(fù)詠唱的特點(diǎn)?，F(xiàn)存詩(shī)305篇。七、課堂小結(jié)：《蒹葭》是一篇美麗的情歌，相望伊人，可望而不可即，飽含無(wú)限情意。全詩(shī)回旋三疊，反復(fù)歌詠?！耙寥恕笨赏豢杉?，于是他徘徊往復(fù)，心醉神迷，內(nèi)心痛苦，不可言狀。詩(shī)歌重在吟誦、品味，在譯詩(shī)時(shí)，要運(yùn)用聯(lián)想、想象，在頭腦中浮現(xiàn)此情此景。把握《蒹葭》中的重章復(fù)唱的特點(diǎn)。首章是全詩(shī)的序，為下文描寫君子追求淑女作鋪墊，朗讀時(shí)相對(duì)平靜；第二章寫出君子時(shí)刻都在思念姑娘，因此語(yǔ)句中流露出一種向往的味道；而第三章寫了君子的相思之苦，要讀出男子痛苦相思的情狀；第四章和第五章意思相近，都是運(yùn)用了反復(fù)的手法，刻畫出君子得到淑女的快樂與幸福之情，其中有一種興奮和輕快的語(yǔ)調(diào)。(1)題目取自于句首。而現(xiàn)在呢，我們聰明的做法或許就是來(lái)欣賞前人為我們留下的經(jīng)驗(yàn)之談，欣賞它的美好。長(zhǎng)夜漫漫不到頭，翻來(lái)復(fù)去難成眠。糾正易錯(cuò)字音。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：在我國(guó)幾千年的古典文學(xué)長(zhǎng)廊中，《詩(shī)經(jīng)》是一顆璀璨奪目的明珠，它是詩(shī)歌文學(xué)的鼻祖，是現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的源頭。但興句為全文定下了一種情調(diào)，烘托出了一種氣氛，讓詩(shī)好像涂上一種“清幽”的色彩。第六章，寫士卒們歸途撫今追昔，因痛定思痛更加悲傷。第二章寫守邊戰(zhàn)士居無(wú)定所，與家人音問(wèn)隔絕，以及種種饑渴勞苦之狀。如：吾不能以春風(fēng)風(fēng)人，吾不能以夏雨雨人。（12）雨：①眾多。④祝詞，無(wú)義。⑥敬辭。②開花。（8）孔：①小洞，窟窿，又引申為渠道。如文人畫士之禍之烈至此哉。引申為放火燒，如：益烈山澤而焚之。②無(wú)，沒有。④乘坐，乘車?！保?）載：①記錄，記載。③停止，停留，又引申為使動(dòng)用法。②叫做，稱作。③創(chuàng)作，撰寫：自是指物做詩(shī)立就，又引申為著述，制造。尤其是重點(diǎn)字詞，句式，文章大體翻譯。七、作業(yè)：課后背誦并默寫全詩(shī)。二、成功地運(yùn)用了邊敘事邊抒情的手法，敘事、抒情、議論融為一體。?親如兄弟者，不責(zé)怪男子的薄情寡幸，卻只譏笑自己。：第一幅是夜，她坐在床上，眼淚婆娑，嘴角抽動(dòng)著，只因忍著不讓淚掉落。，通過(guò)這兩章她的自述，可總結(jié)為：癡情（三歲食貧），勤勞、忠貞?！薄芭膊凰抠E其行。，再請(qǐng)女生回答。男生講述大意?！安灰姀?fù)關(guān)，泣涕漣漣。下面我們進(jìn)入故事來(lái)看，怨情變化的過(guò)程。聽朗讀錄音，注意生僻字詞的讀音與重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞的意義、用法。詩(shī)經(jīng)六義：風(fēng)、雅、頌（體裁），賦、比、興（藝術(shù)手法）。鑒賞文中個(gè)性鮮明的人物形象。若把三章詩(shī)所用幾組變換的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)加以品味，更能體會(huì)到詩(shī)的雋永淳厚的意味。如“窈窕”是疊韻；“參差”是雙聲；“輾轉(zhuǎn)”既是雙聲又是疊韻。第二章抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)伊人_________的情感。“伊人”可望而不可即，于是他徘徊往復(fù)，心醉神迷，內(nèi)心痛苦，不可言狀。蘇軾曾這樣評(píng)價(jià)她的作品：“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)。2．下面，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看書，聽老師朗讀課文。主要是通過(guò)美讀來(lái)感受先人的情感美，來(lái)領(lǐng)略華夏民族文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。是西周初年至春秋中葉約五百年間的作品。同時(shí)，它還有效地增強(qiáng)了詩(shī)歌的節(jié)奏感、音樂感，形成了一種回環(huán)往復(fù)的美，帶給人一種委婉而深長(zhǎng)的韻味。所謂“重章疊句”，是指一首詩(shī)的各章，不僅句數(shù)相等，而且語(yǔ)言幾乎完全相同，中間只變動(dòng)幾個(gè)字，甚至只變動(dòng)一兩個(gè)字，以重復(fù)歌詠的一種形式。這不啻是個(gè)戲劇性的轉(zhuǎn)變。（1）這首詩(shī)講了一個(gè)什么故事？請(qǐng)同學(xué)們用自己的語(yǔ)言來(lái)描述。寤，醒時(shí)。二、學(xué)習(xí)《關(guān)雎》。教學(xué)難點(diǎn)。遵循學(xué)習(xí)詩(shī)歌的要求，從詩(shī)歌的音樂美、繪畫美、及結(jié)構(gòu)美三個(gè)層面層層深入剖析，使學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞詩(shī)歌。不足之處是淡化了字詞含義的理解，這有可能影響學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的把握，原因是在備課之前對(duì)學(xué)生的古漢語(yǔ)知識(shí)水平的過(guò)高估計(jì)。第二篇：詩(shī)經(jīng)二首《詩(shī)經(jīng)》二首 教學(xué)目標(biāo)《詩(shī)經(jīng)》的基本知識(shí)及其在中國(guó)文學(xué)史上的地位?？鬃釉唬骸安粚W(xué)詩(shī)，無(wú)以言。雎鳩（）：一種水鳥。（2）學(xué)生自由朗讀課文，教師作誦讀指導(dǎo)。圍繞“如何寫這位男子的愛戀、相思、夢(mèng)幻”展開討論交流。今天我們認(rèn)為它是一篇愛情詩(shī)，它寫思慕，寫追求，寫向往，既深刻細(xì)微，又止所當(dāng)止。而《詩(shī)經(jīng)》的時(shí)代，流行于民間的曲調(diào)一般都比較短小?！遁筝纭?，結(jié)合注釋，串解大意。分為“風(fēng)”“雅”“頌”三部分。在譯詩(shī)時(shí)，要運(yùn)用聯(lián)想、想象，在頭腦中浮現(xiàn)此情此景。3．學(xué)生試讀。2．教師描繪畫面，讓學(xué)生感受畫面之美。這種僅僅對(duì)文字略加改動(dòng)的重章疊唱是《詩(shī)經(jīng)》中常用的手法。3．五、探究與研討，掌握重章迭句的形式特點(diǎn)，深刻體會(huì)比興的藝術(shù)手法。但它體現(xiàn)了詩(shī)歌詠唱的音樂特點(diǎn)，增強(qiáng)了韻律的悠揚(yáng)和諧美，使表達(dá)的情感愈來(lái)愈強(qiáng)烈。從詩(shī)經(jīng)中走出的女子裊裊娜娜、款款盈盈游歷在平原秀野風(fēng)和日麗中。鑒賞文中個(gè)性鮮明的人物形象。大家喜歡這首歌嗎？為什么？這首歌講述的是一對(duì)情