【正文】 作創(chuàng)造性的復(fù)述。②作者告誡子侄們最重要的話是哪幾句?明確：“是故聰與敏……自力者也。教學(xué)目標(biāo)：1． 流利地背誦課文，明確“乎、矣、也、焉、哉”所表達(dá)的語氣和“為、語、恃、逮、怠、屏、迄”的意思。結(jié)論：二僧去南海的故事證明了天下事無難易，關(guān)鍵在“為”。在論證過程中，插入貧富二僧的故事，增添了文章的說服力，教給讀者從根本上解決學(xué)習(xí)中的困難的方法——要有志向和知難而進(jìn)的精神。屏、迄”的意思。基于對《為學(xué)》和古文教學(xué)的這些認(rèn)識，我把教學(xué)重點(diǎn)定為教學(xué)要求中的第一條：指導(dǎo)學(xué)生流利地背誦課文，做到背準(zhǔn)字音、背對停頓、背出語氣。運(yùn)用激趣法引入學(xué)生進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)：根據(jù)自己的感受談“天下事有無難易之別”？難易之間是否存在轉(zhuǎn)化的條件？調(diào)動學(xué)生大膽地發(fā)表自己的認(rèn)識、看法，教師及時做出評定。實(shí)詞：為wei 做、求昏:愚笨之:往怠:松懈語:告訴、對說虛詞：無以：沒有什么是故：因此之：做助詞用，無義。同時用兩個設(shè)問句式，引人思 考，把天下事和為學(xué)相提并論，顯然是為了突出為學(xué)的主題。但是，本文采用的是開門見山的方法，直接提出結(jié)論、觀點(diǎn)，所以不能顛倒過來。④指導(dǎo)學(xué)生討論“蜀鄙二憎”故事的含義和作用？“蜀鄙二僧”的故事，“鄙”點(diǎn)出了二僧住于四川的邊遠(yuǎn)地區(qū)，交通閉塞。這個故事啟示學(xué)生：面對困難，要充分發(fā)揮人的主觀能動性，而關(guān)鍵在于“立志”，更在于具有“立志去為”的毅力。三、留作業(yè)。我現(xiàn)在讀一遍全文，請大家把這段話找出來。三、整體感知。（它表達(dá)了所有的長輩父母、師長等對下一代的希望。作者的正意是，天資差能努力學(xué)習(xí)就能取得成就，“不遺”“旦旦而學(xué)”“久而不怠”諸語應(yīng)重讀。第四段指導(dǎo)要點(diǎn)：本段為全文核心，語氣變化頻繁?！翱墒讯豢墒选本洌卦凇安豢墒选?，所以示誠；“可限而不可限”句重在“不可限”，所以示訓(xùn)。富者日：“于誠勇者，吾恨不與子俱往也！”說明：如教室里沒有投影設(shè)備，也可用聽讀法：教師先慢讀一遍，略作解釋，再讀一遍，然后學(xué)生發(fā)言。寫一段感想。干姑待之！”遂行。②“人之”句，正意所在，勸勉子侄之意。②對話應(yīng)摹擬人物語氣，貧者有信心、有勇氣，富者驕而惰。②兩次自答，有正有反，正為賓，反為主，有示警之意，要強(qiáng)調(diào)“不為”“不學(xué)”兩句，使有對比色彩。）②作者告誡子侄們最重要的話是哪幾句？（“是故聰與敏??咱力者也。功能。）對兔的失敗也可仿此提出問題，要達(dá)到的結(jié)論是：有好的天資卻屏棄不用，結(jié)果跟天 資差的沒有什么不同。課文內(nèi)容的挖掘和擴(kuò)展：想一想天下事，是不是沒有難易分別？你學(xué)過有什么感受？明確：天下的事當(dāng)然有難易之分，本文說的沒有難易，是從有志者事竟成的角度說的，意在鼓勵人們不畏困難，立志求學(xué)，知難而進(jìn)，實(shí)干下去終會有成。而貧和尚只憑一瓶一缽就實(shí)現(xiàn)了朝南海的愿望。同時，讓我們再次明白了開頭為什么從天下事起筆，這為文中選取事例提供了廣闊的空間。③為什么把“蜀鄙二增”的故事放在事無難易結(jié)論之后，可不可以顛倒過來？作者為什么選取與“為學(xué)”似乎沒有直接關(guān)系的“兩僧去南?！钡氖吕骼C，選取這一事例的作用是什么？先指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂復(fù)述、背誦蜀鄙二僧的故事。（視學(xué)生程度，好的班級鋼講，差點(diǎn)的班級粗講）①課文講的是為學(xué)的事，可是從“天下事”起筆，為什么？明確：開頭從“天下事”寫起，它包含著“人之為學(xué)”；“人之為學(xué)”只是“天下事”之一。結(jié)合書下注釋，學(xué)生自我領(lǐng)悟?yàn)橹鳌０矗壕腕w裁而言，本文是議論文，但教學(xué)重在使學(xué)生懂得立志學(xué)習(xí)的道理，不宜從體裁特點(diǎn)進(jìn)行分析。這些認(rèn)識，只有在學(xué)生充分誦讀的基礎(chǔ)上才能領(lǐng)悟，因此，教學(xué)的起始要緊緊抓住學(xué)生自我誦讀、自我領(lǐng)悟這些環(huán)節(jié)。同時，還可以印發(fā)茍子《勸學(xué)》的片段進(jìn)行比較閱讀。富者有慚色，曰：‘子誠勇者，吾恨不與子同往也！’”四、思考交流：文章中蜀鄙二僧的故事其實(shí)并未結(jié)束，請根據(jù)文中二僧的性格特點(diǎn)，給二僧的故事補(bǔ)上結(jié)尾，重點(diǎn)突出富者的神態(tài)，語言和行動。兩課時完成教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課文在平時生活中有無難易相互轉(zhuǎn)化的事情（學(xué)生舉例）二、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的文言基礎(chǔ)知識字音、字形：為、恃、缽、鄙、慚一詞多義：之古今詞義不同：明年、買舟三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文“蜀鄙二僧去南?！币欢嗡伎迹何恼乱浴盀閷W(xué)”為題，但卻以較長篇幅寫了二僧去南海的故事，為什么？引導(dǎo)：二僧去南海是屬于“天下事”的范疇。學(xué)情分析：閱讀教學(xué)應(yīng)該是讀者、作者、編者之間對話的過程，針對本課來說，主要抓住人物形象，體會寓意、概括寓意，發(fā)展語言和拓展訓(xùn)練，遷移運(yùn)用等能力。，回答下面的問題：①作者對于侄們的希望是什么?用課文中的一句話概括。學(xué):①學(xué)習(xí)②學(xué)問 資:天資 材:通才,才能 怠:懈怠 道:學(xué)問 卒:最后 魯:愚鈍 鄙:邊境 語:告訴 恃:憑借,依靠 越:到了 之: ①的 ②他或它,代人或代事 ③前往,到 買舟而下:攢錢坐船,:距離 顧:難道 是故:因此（二）師生共同研習(xí)課文（以學(xué)生自主探究討論為主，教師只點(diǎn)撥要點(diǎn)即可）。有《白鶴堂文集》、《雪夜詩談》、《晚年詩稿》等傳世。)(對兔的失敗也可仿此提出問題，要達(dá)到的結(jié)論是：有好的天資卻屏棄不用，結(jié)果跟天資差的沒有什么不同)《為學(xué)》這篇文章中就是要告訴我們這個道理。三、拓展練習(xí)積累內(nèi)化（１）指導(dǎo)書寫生字。本文說的主要是關(guān)于做學(xué)問的道理，為什么開頭卻從“天下事”寫起？因?yàn)椤盀閷W(xué)”是“天下事”之一，這是從一般到具體的說明事物道理的方法。g、貧者語于富者曰：h、圣人之道，卒于魯也傳之。其/與昏與庸無以異也蜀之鄙/有二僧貧者語于富者/曰子/何恃而往僧/富者不能至而貧者至焉讀、譯課文兩人小組互說互訂正，存疑?；プx課文。教學(xué)方法：閱讀式、討論式。請從“人之立志“的角度出發(fā)，結(jié)合自身實(shí)際，寫一篇讀后感。貧者說話的語氣；富者從疑問——輕視——慚愧的態(tài)度變化。結(jié)合文后譯文，讀一句原文，讀一句譯文。有《白鶴堂文集》、《雪夜詩談》、《晚年詩稿》等傳世。教學(xué)流程：一、談話導(dǎo)入，簡介作者。它不僅說了“為學(xué)”，也闡明了難與易的辨證關(guān)系，從而告誡人們只要堅(jiān)忍不拔，難事也能變得容易的道理。認(rèn)真分析學(xué)生的具體情況，甚至要想到，上課時如果提出一個問題學(xué)生可能會有多少種答案。三、課文分析。因此課堂氣氛活躍、效果較好 不足：（主要為教學(xué)過程中的反思）一、解題。不為：難 富者《為學(xué)》教學(xué)反思 《為學(xué)》這篇課文是清代文學(xué)家彭端淑為勉勵他的子侄輩努力讀書而寫的。文章主要用（對比）寫法，來敘述這件事。本段中你發(fā)現(xiàn)了重復(fù)的句子嗎？“則難者亦易矣；則易者亦難矣”這兩句話是什么意思？自己說一說。第一遍：讀準(zhǔn)生字字音；第二遍：能正確停頓、讀得流利；第三遍：要讀的有板有眼。彭端淑（約1699一約1779年），字樂齋，號儀一，四川丹棱人。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：有感情朗讀課文，讀出人物對話不同的語氣和情感。課文用故事做比喻說明“立志為”的道理。）朗讀第三自然段，有