【正文】 透的世界，聽著耳畔孩子的歡聲笑語，聯想到明年的豐收，他的心情怎樣？（高興、激動、興奮）指導讀“?。∵@真是一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫！”四、回歸課題，提升主旨讀課題，解釋課題。（設計意圖：開篇解題，由“瑞”字始，到“瑞雪”再到“瑞雪圖”，層層深入，把學生的思維步步引向深刻，并讓學生猜測，課文描寫了怎樣的一幅圖畫，起到了很好的引領和激趣作用。當然這一切需要學生在讀準、讀順文本的基礎上來完成，因此，這一環(huán)節(jié)的讀是關鍵。膠東半島的這第一場雪的特點，用文中的一個字來說是——大5．現在你最想做的事情是什么?(讀書)請你在這三段話中，選擇你感受最深的一段話來讀。（8）、再來把這段話瘦身減肥，用四字詞來概括?。娂姄P揚）（9）、我們再來把作者看到的聽到的合起來讀！男同學聲音響亮讀作者看到的大雪，女同學聲音輕柔讀安靜的夜晚作者聽到的雪聲，聽明白了嗎？過渡：同學們，雪是世界上最優(yōu)秀的舞蹈家，它那多棱的晶體，漫天飛舞，瀟瀟灑灑，現在，瀟瀟灑灑的你，再來看看雪后什么景色（三）下雪后：（1）、作者用那么多美的句子，美的詞語將雪后的景色描寫的如此的美，想聽老師讀讀嗎？（2）、老師范讀課文（3）、學生學習：出示自學提示：找一找，找出自己最喜歡的句子說一說，說說自己喜歡的原因讀一讀，讀出自己的內心感受（4）、學生交流后匯報：a、出示句子：“呵，好大的雪?。∧巧酱?、河流、樹木、房屋，都籠罩上一層白茫茫的厚雪。為什么喜歡這句話？b什么樣的銀條？毛茸茸、亮晶晶怎么讀？什么樣的雪球？蓬松松、沉甸甸怎么讀？指導朗讀：c、出示句子：“玉屑似的雪末兒隨風飄揚，在清晨的陽光下，幻映出一道道五光十色的彩虹。)師：有其他看法嗎？生：……師：既然大家都認為是這樣，那你們是怎么知道的？生：作者在描寫雪后的景色時，先在第四自然段寫景，第五再寫人。有感情的朗讀課文。讀了課文你最喜歡什么時候的景色？三，精讀課文。比比看誰能把這些句子讀的更好！投影出示（1）推開門一看，嗬！好大的雪?。∧巧酱?、河流、樹木、房屋，都籠罩上一層白茫茫的厚雪。（雪美人歡、雪美人樂）c、下雪前師：這么大的雪在下之前，天氣是怎樣的呢？默讀2段?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】通過本課的學習使學生領略大自然的美好以及給人們帶來的幸福生活。瑞 端；眺 挑 逃 桃；擲 鄭默讀課文，推薦好詞語，提出不理解的詞語，師生答疑。指名讀課文，思考：下雪前，天氣有什么變化？齊讀課文，說說這一段主要寫了什么？能不能用一個詞語來概括這一段的主要內容？（板書：驟然變冷）（二）學習課文第二部分。生揣摩，再讀。那些冬夏常青的松樹和柏樹上，掛滿了雪球兒。（板書：景美人歡）（四）學習課文第四部分。二,下雪時。是不是這樣？我們一起來驗證?。┒?、出示學習目標：理解并有感情地朗讀課文，體會作者的思想感情。（3）我們第 組名字和他們一樣，我們的理由是（4）我想讀這句話：（5）……寫作方法：（1）孩子們，再看這兩段話，都是描寫銀條兒和雪球兒的，你發(fā)現它們有什么不同？（2）這句是靜態(tài)描寫，這句是動態(tài)描寫，這是一種寫作方法，叫動靜結合。）四、交流釋疑。漫天的飛雪、如畫的雪景深深吸引了我們，我們都為雪的美麗而驚嘆！今天讓我們走進“雪”這個主題單元的第一篇課文《瑞雪圖》，齊讀課題。眺挑逃桃。根據老師的指導，有感情的讀課文。那些落光了葉子的樹木上，掛滿了銀條兒?！耙估??”——讀得輕，脆。全班齊讀。瑞雪 膠東半島 驟然 彤云密布 簌簌 萬籟俱寂 咯吱 嗬 眺望 粉妝玉砌 投擲給生字擴詞。學習一些朗讀技巧，做到有感情地朗讀（朗誦）。（雪的動態(tài)美）同學們都找到了描寫雪美的句子，再次快速瀏覽課文第四、五段看看這個題你們會做嗎？投影出示填空雪后的景色，先寫（景），再寫人；先寫色彩，再寫（形態(tài)）；先寫靜，再寫（動）；先寫（遠出），再寫近出。評價。（時間順序）。讓我們再次來欣賞一下吧！三、創(chuàng)設情境：師：假如你也來到這樣一個粉妝玉砌的雪的世界，你會做些什么？說些什么？喊些什么？出示：假如我是一名歌手……假如我是名攝影師……假如我是一位詩人……假如我只是一個孩子……四、贊美雪出示句子：“??！好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫！”學生飽含感情地齊讀最后一個自然段五、課外拓展：師：同學們，古往今來，有多少文人墨客、仁人志士贊頌雪，賦予它詩情畫意，或氣吞山河，或浪漫瀟灑，給后人留下了無數有關雪的優(yōu)美詩篇，現在就讓我們去欣賞與品位六、作業(yè)：補充練習：你將用怎樣的話來贊美這場豐年瑞雪？例：好一場瑞雪啊，你給我們帶來了（ ），帶來了（ ），帶來了（ ）……七、總結：師：同學們！雪，是那天上的精靈，飄飄撒撒，把美麗和純潔帶給人間。師：誰把自己討論的結果跟大家匯報一下。人們多么盼望能有一個好收成呀！就在那年冬天，作者在膠東半島的農村，看到這第一場大雪，作者心中能不激動、興奮嗎？b、出示句子：“看近處，那些落光了葉子的樹木上，掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒，那些冬夏常青的松樹和柏樹上，掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒。(5)、作者聽到了什么？(6)、誰來談談你對“萬籟俱寂”的理解。隨著老師的讀，你在腦子里浮現課文的畫面，會嗎?)3．剛才是誰把你帶到雪地去的?(對，除了老師的讀還有你們自己。文中哪些句段寫雪大?哪些句段寫雪美?標出來。一、開門見山，解題引入1．今天我們學習《瑞雪圖》一課，（板書課題)“瑞”是什么意思?什么樣的雪，才可以稱得上“瑞雪”?出示課件，問：是這樣的雪嗎?見過嗎?想說什么?2．齊讀課題。三、感受“人歡”（第五段）（出示圖）假如你置身在這樣的雪景中，你最想干什么？下雪后，孩子們在干什么？（指名說）他們可高興啦！誰能讀出高興的語氣？（指名讀）孩子的笑能把雪震下來嗎？作者為什么要這么寫？（運用夸張的修辭手法）板書：人歡（三）體會聯想，加深認識：不僅是你們在歡樂，雪地里的孩子們在歡樂，還有誰也在歡樂？生反饋（農民、作者）簡介背景：一場大雪使得作者如此興奮和激動，這其中必有原因，大家想知道嗎？本文寫于1962年，當時國家遭受連年的自然災害，農業(yè)得不到豐收。？播放課件，欣賞雪景。說說你讀完后你印象最深的是什么？（板書：雪大——景美——人歡）三、品讀詞句，潛心會文。[教學重點]通過品詞析句，了解雪大、雪美的特點，體會作者喜悅的心情。二、滲透學法讀寫結合形式能力這主要體現在識、悟、讀、說、寫幾個方面，根據中年級字詞教學的特點，我把這些詞放在句段中學習，既理解其音形意，又體會其在表情達意方面的作用，形成工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。第一層：雪大雪美，能給人們帶來歡樂；第二層：這場雪更有著特殊的含義，它為處于困境中的人們帶來希望，帶來豐收的希望。“靜、動”“色彩、形狀”（5）配樂讀?！保?）學生體會：簌簌落落表現雪急、大，甚至能聽到下雪的聲音。教學準備：多媒體課件教學過程：一、復習回顧，理清脈絡回想：作者按什么順序描寫了膠東半島上的第一場雪？板書：下雪前下雪時下雪后【通過復習對學生進行寫作順序的滲透，為學生的以后的習作打下基礎】二、再讀課文，整體感知“瑞”什么意思？自由小聲讀課文，思考：這場雪給你留下怎樣的印象？交流并板書：大美【通過整體閱讀，學生整體感知這場雪的特點：大、美。這是本文的教學難點之所在。瑞雪圖教學設計9教材簡析：《瑞雪圖》是北師大版教材四年級上冊12單元的一篇主體課文。二、因材施教的原則不明顯。四)課堂上尊重學生、賞識學生。二)建立了民主、平等的師生關系，營造了和諧共進的互動氛圍。課后慢慢想來，這節(jié)課成功主要得益于課堂教學中把新課標中的新理念作為教學的基本理念，以學生為主體，充分尊重學生，信任學生，激發(fā)了學生的興趣，使學生想學，樂學。本著本課的教學重點，我在教學中這樣設計：先用一段精美的39。的確，這第一場雪，是我國經過三年困難時期重新走向富裕的第一個喜人的信號，怎不讓人高興呢!加上自己新的體會，有感情地朗讀全文。先說說喜歡哪一部分，為什么喜歡?三、指導朗讀朗讀指導要點:(1)第三自然段，應讀出夜靜、雪大。全班交流。教學過程第一課時一、導入同學們，每到冬天，你最盼望的是什么?我們都看到過下雪，也領略過雪景的美，今天我們來學習一篇新的課文，大概你會有一些新的感覺。四、布置作業(yè)：根據自己的理解，畫一幅《瑞雪豐年圖》瑞雪圖教學設計8教學目標學會本課13個生字，會認“凜、冽、嗬”3個字。根據老師的指導，有感情的讀課文。那些落光了葉子的樹木上，掛滿了銀條兒?！耙估铩薄x得輕，脆。課文是按什么順序記敘的，可以分為幾個部分？二、學習課文，理解課文。生有感情的自課文，對照金鑰匙思考課文是按什么順序記敘的？指名分自然段讀課文，思考課文可以分為幾個部分。當時，正是自然災害嚴重，農業(yè)欠收的時候，這時候下一場雪是多么的及時??！著名作家峻青懷著異常高興的心情寫了一篇文章《瑞雪圖》，今天我們一起來學習。A.（必做）摘錄積累描寫雪美的句子?！度鹧﹫D》按照一定的順序，以《豐收圖》為題，寫一段話。（1）由中下生匯報，（2）由優(yōu)等生補充。特點表現出來。教師要致力于導，學生要致力于學，學會讀書思考，掌握學習方法，提高素質。生活在南方，對大雪雖缺乏直觀感受，但滿懷憧憬。3．集體交流：（隨機）始終以“嗬！好大的雪??！”作為主線，反復朗讀。本文寫于1962年，當時國家遭受連年的自然災害，農業(yè)得不到豐收?！保ǔ鍪净脽羝?）后具體寫：靜態(tài)美：(“那些落光了葉子的樹木上，掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒那些冬夏常青的松樹和柏樹上，掛滿滿了蓬松松、沉甸甸的雪球。引導學生在理解內容中體會作者的喜悅心情，受到美的陶冶。其他成員相機補充。四、布置作業(yè)根據自己的理解，畫一幅《瑞雪豐年圖》第三課時開卷有益 雪一、談話引入。，有感情的讀課文。那些落光了葉子的樹木上，掛滿了銀條兒。生揣摩，再讀。(二)學習課文第二部分。，師生評議。 擲 鄭，推薦好詞語，提出不理解的詞語，師生答疑。教具準備：生字卡片 小黑板教法學法：導讀法小組合作交流法教學過程：第一課時一、創(chuàng)設導入 揭題質疑?：四十幾年前，在我國的膠東半島上，下過一場大雪。…。假如你到了這里，你會做什么？（學生自由發(fā)言）你們的想象力真豐富，正是因為孩子們的歡樂讓山村充滿了生機，這就是峻青筆下的瑞雪?，F在我們都來想像一下，如果你的眼前就是這一片白茫茫的大雪，你的心情是怎樣的？嗬！好大的雪?。。ò选鞍　弊x成“呀”多種方法，讀出自己的感受）極目遠眺，你又看到了怎樣的景象？（出示圖片 粉妝玉砌）時厚厚的積雪把大地裝扮成了一個白色的世界。開始的時候，還伴著一陣小雨。聽了你們的讀，我仿佛看到了大片大片的雪花飄落下來，這兩句話中出現了描寫雪大的詞語（課件展示）請同學們來看，第一句不動，假如我把第二句修改一下，再放入課文中，你們聽一聽有什么效果與區(qū)別。（學生欣賞）從你們的眼神中，我知道你們已經被美麗的雪景吸引了。2．理清文章的寫作順序。練習有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的好詞佳句及段落?！保ㄍㄟ^看圖、換詞、比較句子，感悟雪后景色的美麗?！保ǜ惺苎┫碌煤艽?。輕聲課文，把字音讀正確、語句讀通順。這是一篇借景抒情的散文，作者用優(yōu)美、生動的語言為我們勾畫了一幅瑞雪圖：描述了膠東半島的第一場雪，雪前、雪中和雪后的美景，以及作者聯想到“瑞雪兆豐年”這一喜人景象，充分體現了作者對這場預兆豐年的大雪的喜悅之情?？偨Y：通過語速語調的輕、重、緩、急表現人們雪后的愉悅心情。讀下面2組句子，說說哪句更好一些，為什么？那些落光了葉子的樹木上，掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒?！按笃笃薄巴泼懿肌薄x得厚重。一、舊知導入。（二）、整體感知課文生默讀課文，說說課文寫了什么內容。大家喜歡下雪嗎？講述：四十幾年前，在我國的膠東半島上，下過一場大雪。（一）、學習字詞師范讀，生邊聽邊劃記生字詞。三、再讀課文，要求準確流暢。指名讀課文，思考：下雪前，天氣有什么變化？齊讀課文，說說這一段主要寫了什么？能不能用一個詞語來概括這一段的主要內容？（板書：驟然變冷）（二）、學習課文第二部分。生揣摩，再讀。那些冬夏常青的松樹和柏樹上，掛滿了雪球兒。（板書：景美人歡）（四）、學習課文第四部分。3．滲透按一定順序觀察、有條理地描寫景物的寫作方法。三、品讀課文，理解感悟。）師生合作讀整段。四、拓展延伸，抒發(fā)情感。1．有感情地朗讀課文。3．滲透按一定順序觀察、有條理地描寫景物的寫作方法。三、深入理解課文我們先來看看第二三自然段，看看作者是怎樣描寫雪比較“大”這一特點的？你畫出了哪些描寫雪大的句子？黃昏時分，風停了，雨住了，那鵝毛般的大雪，紛紛揚揚的從半空中降落下來了。你聽出了什么？有什么感受？（引導學生體會祖國語言的豐富性）雪花就這樣簌簌落落的，一會地面就白了。夜里，冬天的山村，萬籟俱寂，只聽到那大雪不斷降落的沙沙聲和樹木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲。（學生齊讀）在這一段中，你還從那里感受到雪美？1（生讀）一陣風吹來，樹木輕輕的搖晃著，那美麗的銀條兒和雪球兒簌簌落落的都落下來。今冬的雪除了這些，還有深刻的含義。結合自己的生活經歷，寫一寫你心目中的雪景圖。，相機釋義。：課文按照事情發(fā)展的順序可以分為四部分a、下雪前。五、布置作業(yè)。：“開始的時候，還伴著一陣小雨。，填空題：雪后的景色，先寫( )，再寫人。，提出不理解的生字詞，師生釋疑。四、