【正文】 材料。⑤具體形象性是幼兒思維的主要特征。②通過操作，對具體事物進行比較、分類。2．實習生沒有考慮兒童的具體特點，如兒童對概念的掌握、思維的直觀形象性、生活經(jīng)驗等因素對測驗題目設(shè)置的影響。1．“小朋友們，今天老師請來了許多的蔬菜寶寶來我們班上做客，讓我們來瞧一瞧它們到底是誰。(黃瓜)提問：(1)那我們應(yīng)該吃黃瓜的哪一部分?(果實)(2)還有什么蔬菜是吃它的果實部分?(西紅柿、茄子、辣椒)教師小結(jié)：黃瓜是綠色的，形狀彎彎的，味道香甜，可以生吃，含有豐富的維生素E，吃了可以降火，還可以解渴，對我們的身體有很大的幫助。(六)分組美工創(chuàng)作1．畫蔬菜：2．泥工蔬菜：3．給蔬菜涂色；4．剪貼蔬菜(分類)；5．蔬菜拼貼。 B.“整個教學法” 、學、做合一5.“給我一打健全的兒童，我可以用特殊的方法任意地加以改變，或者使他們成為醫(yī)生、律師??或者使他們成為乞丐和盜賊??”這種片面的觀點突出強調(diào)的是()對兒童心理發(fā)展的作用。三、論述題(本大題1小題，20分)，回答問題。”那小朋友也跟著說：“長了4只呢。有一名實習生在幼兒園進行了一次簡單的“幼兒水平測驗”.他設(shè)計了兩個題目：Ⅰ.若AB，BC，請小朋友說說A和C哪一個大？Ⅱ.小王同學比小李同學高，小李同學比小張同學高，請問小王和小張兩位同學誰高？他使用“隨機取樣’’方式在大班選用了題目Ⅰ，在中班使用了題目Ⅱ?？忌鷳?yīng)牢記以下知識點：陳鶴琴于1923年創(chuàng)辦了我國最早的幼兒教育實驗中心——南京鼓樓幼稚園，創(chuàng)立了“活教育”理論，提出“整個教學法”。【中公講師解析】杜威認為，教育是生活的過程，強調(diào)從做中學，從經(jīng)驗中學，強調(diào)活動性、經(jīng)驗性的主動作業(yè)，現(xiàn)代教育中的活動性原則就源自他的這一思想。二、簡答題11.【答案要點】依戀是嬰兒尋求并企圖保持與另一個人親密的身體和情感聯(lián)系的一種傾向。這類兒童遇到母親要離開之前，總顯得很警惕，有點大驚小怪?！局泄v師點撥】依戀的概念、類型是歷年考試中經(jīng)常出現(xiàn)的考點，通常以單項選擇題、簡答題的形式進行考查。幼兒往往沒有主見，常常隨外界環(huán)境影響而改變自己的意見，受暗示性強。在對幼兒進行思維能力的測試時，一定要保證測量工具的合理性。了解中國傳統(tǒng)節(jié)日元宵節(jié)，欣賞各式各樣花燈并創(chuàng)造性地運用肢體動作表現(xiàn)花燈的造型。元宵節(jié)的夜晚，小朋友手提燈籠在外面游玩，全國各地也會組織各種活動??(三)肢體花燈造型你們今年元宵節(jié)看到花燈嗎？你們在哪看到花燈呢？(萬綠園)你們見過什么樣的花燈？能與你的朋友一起做出花燈造型嗎？老師敲鼓(可嘗試放音樂)，鼓勵幼兒嘗試隨拍子的快慢以及各種步伐行進。(四)感應(yīng)拍子和重音欣賞中國民間音樂(元宵燈會)這么熱鬧的元宵燈會，還有一首好聽音樂，我們一起聽聽《元宵燈會》。(2)教師示范。拍子：走步/全曲快步走重音：造型/跳入呼啦圈，肢體做大的造型。(3)多人游戲?！?二)習俗活動：認識元宵節(jié)和花燈(觀看VCD花燈造型)為什么會有那么多的燈籠呢？哦，原來是過元宵節(jié)啦！元宵節(jié)又稱“上元節(jié)”或“燈節(jié)”，在每年農(nóng)歷的正月十五。五、活動設(shè)計題 16.【參考設(shè)計】活動名稱：大班音樂游戲《元宵燈會》一、教學目標樂于參與游戲，體驗“元宵燈會”游戲活動的樂趣。5(2)實習生沒有考慮到幼兒思維發(fā)展的具體特點，如幼兒對概念的掌握、思維的直觀形象性、生活經(jīng)驗等因素對測驗題目設(shè)置的影響。幼兒好模仿的特點與以下因素有關(guān)：①幼兒好模仿的特點和他們的能力發(fā)展有密切的關(guān)系。當母親又回來時，他們會立即尋求與母親的接觸，但很快又平靜下來，繼續(xù)做游戲。這類兒童接受陌生人的安慰和接受母親的安慰一樣?！局泄v師解析】形象思維是憑借頭腦中的具體形象和表象解決問題的思維，學齡前兒童利用具體形象來進行思維?！局泄v師解析】環(huán)境決定論認為，真正在兒童的發(fā)展中起著絕對影響作用的力量，是兒童生活環(huán)境和后天所獲得的教育引導，即兒童所處的環(huán)境。參考答案及解析一、單項選擇題【中公講師解析】陶行知提倡“生活教育”；陳鶴琴倡導“活教育”；張宗麟是我國第一位男性幼兒教師；張雪門也是我國著名的幼兒教育講師，他與陳鶴琴有“南陳北張”之稱。問題：(1)案例中小朋友表現(xiàn)出什么樣的心理特點？(2)教師的做法對嗎？請做簡要分析。老師問一個小朋友：“你數(shù)一數(shù)，你長了幾只眼睛？”小朋友回答：“長了3只。 ()。這屬于()。(四)游戲請個別幼兒表演，給每個幼兒提供一個蔬菜卡片，讓幼兒根據(jù)蔬菜的體征找朋友，看看自己手上的蔬菜卡片是吃它的哪個部分的，然后聽音樂找朋友，并能自由地夸張地表現(xiàn)可愛的蔬菜在跳舞。(白蘿卜)提問：(1)說一說白蘿卜的樣子?(形狀、顏色)(2)我們應(yīng)該吃它的哪一部分?(3)(根)還有什么蔬菜我們可以吃它的根?(胡蘿卜)教師小結(jié)：因為白蘿卜的營養(yǎng)可豐富了，可以涼拌吃，可以炒菜，可以煮著吃，吃了還可以使皮膚白凈，還含有豐富的維生素C?；顒訙蕚涓鞣N蔬菜食物若干、掛圖、卡片若干、磁帶、錄音機、胡蘿卜雕刻印章、橡皮泥、泥工板、白紙若干、剪刀等工具。通過操作和對具體事物的比較，可以促進幼兒分類能力的發(fā)展。幼兒處于具體形象思維發(fā)展階段，對事物的分析離不開事物的具體形象和具體特點。④激發(fā)幼兒的好奇心和對事物的認識興趣。由于提問是幼兒思維活動的積極表現(xiàn)，我們應(yīng)該以積極的態(tài)度鼓勵幼兒提問，對幼兒的提問“聞問則喜”，為幼兒的思維活動創(chuàng)造寬松的氣氛，培養(yǎng)幼兒思維的熱情。(2)問題情境與幼兒思維的發(fā)展。幼兒還常常模仿老師，對老師說話的聲調(diào)、坐的姿勢等都會模仿，所以老師的言傳身教非常重要。3—4歲幼兒的認識特點是先做再想，而不是想好了再做。4．【答案要點】(1)目的性增強；(2)持續(xù)性延長；(3)細致性增加；(4)概括性提高；(5)觀察方法的形成。2．【答案要點】(1)發(fā)展適宜性原則是指幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合幼兒的年齡特征及身心健康發(fā)展的需要，促進每個幼兒全面、和諧地發(fā)展。全面促進幼兒素質(zhì)和諧發(fā)展是幼兒教育的中心任務(wù)。19．B【解析】能比較穩(wěn)定性地、正確地叫爸爸表現(xiàn)的是幼兒的言語能力，不能說明語音意識的產(chǎn)生。12．C【解析】教幼兒認識簡單的字不是托兒所的保教任務(wù)。5．B【解析】能區(qū)別男女，說明幼兒具備了性別概念?？沙龊跻饬?，他發(fā)現(xiàn)中班幼兒的思維發(fā)展水平高于大班。A．與生理需要是否得到滿足有直接關(guān)系B．是出生后適應(yīng)新環(huán)境需要的產(chǎn)物C．情緒天生具有系統(tǒng)化、社會性的特點D．新生兒的情緒和間接動機相聯(lián)系16．幼兒教師晨間接待幼兒人園工作的重點是（）。A．血緣關(guān)系B．心理關(guān)系C．情感關(guān)系D．家庭關(guān)系8．下列幾何圖形對幼兒來說最易辨別的是（）。2．提醒幼兒蹦跳過程中不能將紙棒跌落，否則要重新開始；一次只能采一個蘑菇或蘿b。活動過程：1．通過提問引導幼兒了解媽媽的辛苦，啟發(fā)幼兒用各種方式表達對媽媽的愛。其他原因：先天遺傳，高度遠視、近視、散光或兩眼曲光度不等，斜視。(3)其他教育領(lǐng)域的配合。教師有目的、有計劃地組織指導幼兒進行的語言學習活動，把語言作為幼兒學習的對象，這是專門的幼兒語言教育活動，是幼兒語言教育的主要途徑。室外的游戲場地要平坦，有遮陽處，不遠離活動室。教師應(yīng)該堅定信念，把游戲作為兒童的主要活動。創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境應(yīng)考慮幼兒園自身經(jīng)濟條件，勤儉辦園，因地制宜辦園。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)與幼兒身心發(fā)展的特點和發(fā)展需要相適宜，并且要隨著幼兒的身心特點和發(fā)展需要而對環(huán)境進行調(diào)整。要在行動上取得一致，在教育觀念上相互尊重，在情感上相融。⑤如果你不是家長，你就沒有家長的親身經(jīng)歷；如果你是家長，你只知道如何撫養(yǎng)你的孩子，你不可能完全了解別的家長的經(jīng)驗和感受。這一時期對個體非常重要。18．A【解析】師幼關(guān)系是學前教育過程中最基本、最重要的人際關(guān)系。11．B【解析】模仿能力是幼兒學習的基礎(chǔ)。3．A【解析】哨兵持槍姿勢”實驗主要是研究幼兒的堅持性。3．簡述幼兒園與家庭相互配合的原則。A．是否樹立了正確的兒童觀B．是否樹立了正確的師生觀C．是否樹立了正確的教學理念D．是否樹立了正確的知識觀15．現(xiàn)代社會初期，學前教育的主要目標是（）。A．放任型B．溺愛型C．保護型D．包辦型7．2歲前嬰兒直覺行動式的思維使得其動作具有一些特點，以下錯誤的表述是（）。飲食習慣好，吃得衛(wèi)生。進餐過程：要觀察幼兒的食量，及時添飯，注意培養(yǎng)幼兒文明進餐的習慣。在飯前10～15分鐘組織幼兒盥洗。但幼兒往往忘了自己去補充水，所以教師必須適時地提醒幼兒喝水。經(jīng)過一段時間有組織的教育活動后，幼兒會出現(xiàn)大腦皮層某區(qū)域機能活動性暫時降低的現(xiàn)象，產(chǎn)生疲勞。(2)組織教育活動應(yīng)充分利用周圍環(huán)境的有利條件。讓幼兒參加這樣一些力所能及的勞動，既發(fā)展了動作，熟練了技能，又培養(yǎng)了幼兒熱愛勞動和相互友愛的優(yōu)良品質(zhì)，促進了幼兒獨立性與自信心的發(fā)展。吸引幼兒參加集體生活，為此，教師應(yīng)提前做好接待幼兒的準備工作。出題方向：單選、簡答、材料分析、活動設(shè)計題第二篇：教師資格統(tǒng)考幼兒《保教知識與能力》考點：幼兒一日生活教師資格統(tǒng)考幼兒《保教知識與能力》考點：幼兒一日生活（1）一、幼兒園的一日活動的主要環(huán)節(jié)《幼兒園工作規(guī)程》指出：幼兒園一日活動的組織應(yīng)動靜交替，注重幼兒的實踐活動，保證幼兒愉快的、有益的自由活動。以上是《保教知識與能力》主觀題答題技巧，希望對大家有所幫助。②注重理解和實際運用。備考策略：作答此類試題時，一定要有理有據(jù)，抓住關(guān)鍵的知識點展開論述。答題時定要注意條理清楚、字跡工整、序號正確、層次清晰，也就可以了。簡答題：教師資格考試中兩道簡答題，每題15分，共30分，重點考查考生對“保教知識”中重要知識的識記、理解程度。簡答題部分難度一般，考生只要對基本知識熟練掌握，有針對性進行地記憶，并能夠條理清晰地進行表述即可。論述題不僅考查考生對所考查知識的識記和理解，還考查考生結(jié)合生活實際展開論述相關(guān)理論，要求在論述問題、闡述自身觀點時有一定的深度。選用的事例要與觀點統(tǒng)一，闡述時需注意語言的條理性、知識點的表述要層次清晰，詳略得當。在解答材料分析題是應(yīng)注意以下幾點：(1)要仔細審題，認真閱讀材料，要善于從提問和材料中提取信息。出題方向：單選、簡答、材料分析題【第三章 生活指導】重要程度：第三、四、五、六、七章 占總比42%重要考點：主要了解幼兒生活常規(guī)教育要求與培養(yǎng)幼兒良好生活、衛(wèi)生習慣的方法、幼兒衛(wèi)生保健常規(guī)、疾病預(yù)防、營養(yǎng)等基本知識及安全問題和處理方法等。教師的情緒、態(tài)度對幼兒有很大的感染作用要使幼兒感到親切、溫暖，感到教師喜歡他、等待他、歡迎他。晨間檢查的一般方法是：一看，看臉色，看皮膚，看眼神，看喉嚨 二摸，摸摸是否發(fā)燒，摸腮腺是否腫大。要讓幼兒自由選擇活動內(nèi)容，自由選擇玩具，自由選擇伙伴，給幼兒自主權(quán)。(5)促進每個幼兒在原有水平上發(fā)展進步?；顒觾?nèi)容應(yīng)該豐富多彩，盡量安排在戶外進行，讓幼兒玩得愉快，