【正文】 育完全作為政治、經(jīng)濟(jì)的附庸。 師 出 教育課堂作業(yè)和書面測(cè)驗(yàn)等形式對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行及時(shí)測(cè)評(píng)與反饋。班主任馮老師看了發(fā)現(xiàn)漫畫真畫出了自己的特征，認(rèn)為他有繪畫天賦。小紅的思維方式屬于：【答案】B。根據(jù)柯爾伯格的道德發(fā)展階段理論，小張的道德判斷處于：【答案】D。[億師學(xué)提供]。2教育既然是培養(yǎng)人的活動(dòng)，教育目的就只能按照人的發(fā)展需求確定。2信息進(jìn)入工作記憶就會(huì)持久保存。心理學(xué)家研究表明，智力師 出教育 水平與學(xué)業(yè)成績(jī)之間呈現(xiàn)中等程度的相關(guān)。(4)學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻?！矫婷烙梢源龠M(jìn)人的生理健康，另—方面美育可以促進(jìn)^的形體美和體育技巧的提高。d心理活動(dòng)的個(gè)性化。結(jié)果發(fā)現(xiàn)泡過(guò)濃鹽水的蘿卜變蔫了，而泡過(guò)青水的蘿卜變水靈了。首先，張老師在講解植物吸水時(shí)，先[億師學(xué)提供]安排同學(xué)們動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀察蘿卜在清水和鹽水中的變化，這體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)法。：。動(dòng)機(jī)沖突可以分為雙趣沖突、雙避沖突、趨避沖突和多重趨避沖突。要在學(xué)生的意志品質(zhì)形成中真正發(fā)揮作用，還必須調(diào)動(dòng)學(xué)生自己的主觀能動(dòng)性。A．能動(dòng)性 B．階段性 C．個(gè)別差異性 D．不平衡性提出“產(chǎn)婆術(shù)”的教育家是（）?！皟蓚€(gè)必須”是指（）。A．京師大學(xué)堂 B．福建船政學(xué)堂 C．京師同文館 D．南洋公學(xué)通過(guò)藝術(shù)欣賞、藝術(shù)觀摩，以及自身的藝術(shù)實(shí)踐，使學(xué)生獲得審美知識(shí)，樹立正確的審美觀點(diǎn)，發(fā)展對(duì)藝術(shù)的興趣和創(chuàng)作才能的興趣小組屬于（）。清晨，很多動(dòng)物都出來(lái)了，紛紛用自己的足或爪子在雪地上畫出了美麗的圖畫。請(qǐng)運(yùn)用韋納的歸因理論來(lái)分析：(1)他的這種歸因是否正確?這種歸因?qū)λ院蟮膶W(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響?(2)如不正確，正確的歸因應(yīng)是怎樣的?(3)對(duì)教師來(lái)講，正確掌握韋納歸因理論有何意義? 2012年下半年教師資格考試教育知識(shí)與能力試卷(中學(xué))注意事項(xiàng)：1．考試時(shí)間為120分鐘，滿分為150分。這反映了下列哪種因素對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的影響?（）A．遺傳素質(zhì) B．家庭背景 C．社會(huì)環(huán)境 D．個(gè)體能動(dòng)性4．在教育目的價(jià)值取向問(wèn)題上，主張教育是為了使人增長(zhǎng)智慧、發(fā)展才干、生活更加充實(shí)幸福的觀點(diǎn)屬于（）。A．啟發(fā)性原則 B．鞏固性原則 C．循序漸進(jìn)原則 D．因材施教原則10．教師引導(dǎo)學(xué)生選擇有針對(duì)性的格言、箴言作為座右銘以自勵(lì)、自律，使其獲得教益的德育方法是（）。這種現(xiàn)象屬于（）。他認(rèn)為，只要他努力，就能提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的成績(jī)。25．負(fù)強(qiáng)化就是懲罰。老師：老師是老師，學(xué)生是學(xué)生!學(xué)生：學(xué)生就不是人? 老師：學(xué)生是人，但你的妝畫得??不好好學(xué)習(xí)，一天到晚畫眉毛涂口紅有什么用?人漂不漂亮也不是靠化妝化出來(lái)的。老師：還有，中學(xué)生應(yīng)該有蓬勃向上的氣質(zhì)，濃妝艷抹會(huì)讓人以為你是幾十歲的婦女，把少 女天真活潑的自然美都糟蹋了。今天的課堂演講，我緊張得要命，生怕在老師同學(xué)面前出丑。在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。A．學(xué)科課程 B．綜合課程 C．活動(dòng)課程 D．社會(huì)課程（教科書）的直接依據(jù)是（）。這種教學(xué)方法稱為（）。他的主要問(wèn)題是（）。判斷正誤，并說(shuō)明理由。：我就英語(yǔ)cock﹠clock這篇材料進(jìn)行了認(rèn)真?zhèn)湔n，對(duì)上好這節(jié)課充滿了信心。接下來(lái)的講課非常順利，同學(xué)們屏神靜氣的聽講，連那位頑皮的男孩子也安靜地坐著，不好意思地看著我，仿佛是在向我道歉??。在試卷上作答無(wú)效，不予評(píng)分。A．決定作用 B．動(dòng)力作用 C．主導(dǎo)作用 D．基礎(chǔ)作用6．1949年美國(guó)學(xué)者泰勒出版的《課程與教學(xué)的基本原理》中提出了課程編制的“四段論”，形成了著名的“泰勒原理”的課程編制模式，這一模式被稱為（）。這種心理活動(dòng)屬于（）。A．識(shí)記 B．保持 C．再認(rèn) D．回憶17．當(dāng)同學(xué)們獲悉本班取得學(xué)校合唱比賽第一名的成績(jī)時(shí)欣喜若狂，他們的情緒狀態(tài)屬于（）。22．凡是能影響人身心發(fā)展的活動(dòng)都是教育。A．升華 B．補(bǔ)償 C．幽默 D．宣泄21．羅森塔爾效應(yīng)強(qiáng)調(diào)哪種因素對(duì)學(xué)生發(fā)展具有重要影響?（）A．教師的知識(shí) B．教師的能力 C．教師的人格 D．教師的期望二、辨析題(本大題共4小題，每小題8分。學(xué)生的這種心理活動(dòng)屬于（）。這段話體現(xiàn)的德育方法是（）。A．體育課 B．課外體育鍛煉 C．體育競(jìng)賽 D．運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練4．通常把一個(gè)國(guó)家各級(jí)分類學(xué)校的總體稱為（）。2013年上半年教師資格考試教育知識(shí)與能力試卷(中學(xué))注意事項(xiàng)：1．考試時(shí)間為120分鐘，滿分為150分。我接著說(shuō)道：“這位提問(wèn)的同學(xué)能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并敢于提出來(lái)，我要表?yè)P(yáng)你，但同時(shí)還要批評(píng)你，一是發(fā)言不舉手，二是說(shuō)話怪聲怪氣。，運(yùn)用說(shuō)服教育法有哪些要求？ 。這主要反映了他具有較高的教學(xué)（）。他的氣質(zhì)類型屬于（）。這屬于（）。A．原始社會(huì) B．奴隸社會(huì) C．封建社會(huì) D．資本主義社會(huì)5．我國(guó)2006年修訂后頒布的《義務(wù)教育法》規(guī)定，義務(wù)教育實(shí)行國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，由（）。丁明：我特理解你，這種感覺我也有，而且特想跟人傾訴，但就是不知道該跟誰(shuí)說(shuō)。丁明：可不是嗎，吃飯要管，穿衣服要管，去哪玩也要管，放學(xué)回家稍晚就嘮叨個(gè)不停??真煩!有時(shí)他們讓我做什么，我偏不聽他們的話。學(xué)生：為什么呢? 老師：因?yàn)橹袑W(xué)生接觸的主要是同學(xué)和老師，濃妝艷抹會(huì)在同學(xué)之間、師生之間造成隔膜；青少年應(yīng)有自然樸素的美，過(guò)分的化妝會(huì)掩蓋住青春活力和紅潤(rùn)的膚色，讓人覺得矯揉造作，不倫不類。30．材料： 班主任王老師就一位學(xué)生的化妝問(wèn)題，先后找她談了兩次話。23．直觀教學(xué)是教學(xué)手段，也是教學(xué)目的?！拔业降资钦l(shuí)?我將來(lái)做什么呢?”這類問(wèn)題常常困擾著他。A．動(dòng)機(jī)越低，學(xué)習(xí)效率越高 B．動(dòng)機(jī)越高，學(xué)習(xí)效率越高C．任務(wù)難度不同，其最佳動(dòng)機(jī)強(qiáng)度不同 D．任務(wù)難度不同，其最佳動(dòng)機(jī)強(qiáng)度相同15．方雨認(rèn)為社會(huì)法制應(yīng)符合社會(huì)大眾權(quán)益，當(dāng)它不符合時(shí)就應(yīng)該修改。A．綱要信號(hào)教學(xué)法 B．探究發(fā)現(xiàn)教學(xué)法 C．暗示教學(xué)法 D．范例教學(xué)法9．我國(guó)古代教育文獻(xiàn)《學(xué)記》中要求“學(xué)不躐等”“不陵節(jié)而施”，提出“雜施而不孫，則壞亂而不修”。A．全面調(diào)查 B．重點(diǎn)調(diào)查 C．抽樣調(diào)查 D．個(gè)案調(diào)查2．蘇聯(lián)十月革命勝利后，專門從事流浪犯罪兒童教育，著有《教育詩(shī)》、《論共產(chǎn)主義教育》的教育家是（）。每次考試他都有僥幸心理，希望能夠靠運(yùn)氣過(guò)關(guān)。A．陶行知 B．徐特立 C．楊賢江 D．蔡元培1班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。 ，教師分別選用兩個(gè)班級(jí)，一班采用講授法，一班運(yùn)用討論法，涼拌學(xué)生在智力、學(xué)業(yè)基礎(chǔ)等方面盡量保持均衡，期末時(shí)測(cè)量其成績(jī)差異。A．《大教學(xué)論》 B．《學(xué)記》 C．《普通教育學(xué)》 D．《教育論》有的人觀察能力強(qiáng)，有的人動(dòng)手能力強(qiáng)，有的人善于口頭演講，有的人善于書面寫作。對(duì)于曉雯這樣的學(xué)生，教師自己首先在工作中要表現(xiàn)出目標(biāo)明確處事果斷、兢兢業(yè)業(yè)、不畏困難的作風(fēng)。問(wèn)題：(1)請(qǐng)運(yùn)用動(dòng)機(jī)沖突相關(guān)知識(shí)分析曉雯的問(wèn)題。其次，循序漸進(jìn)原則是指根據(jù)知識(shí)的邏輯順序，系統(tǒng)的、連續(xù)的進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)。(4分)(2)張老師貫徹了哪些教學(xué)原則(4分)?請(qǐng)結(jié)合材料加以分析。2簡(jiǎn)述動(dòng)作技能培養(yǎng)的選徑【解析】(1)準(zhǔn)確的示范與講解(2)必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)(3)充分而有效地反饋(4)建立穩(wěn)定清晰的動(dòng)覺四、材料分析題(，共36分)閱讀材料，并回答問(wèn)題。b抽象—概括機(jī)能的提高。(3)美育對(duì)體育的促進(jìn)作用——以美助健健康的身體是探索知識(shí)、攀登科學(xué)高峰和從事勞動(dòng)的基礎(chǔ)。(2)。2智力水平越高，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)胶谩５掠^(guò)程是促進(jìn)學(xué)生知情意行互動(dòng)發(fā)展的過(guò)程，但由于社會(huì)生活的復(fù)雜性，德育影響的多樣性等因素，德育具體[億師學(xué)教師考試研究院提供]實(shí)施過(guò)程，又具有多種開端，這可根據(jù)學(xué)生品德發(fā)展的具體情況，或從導(dǎo)之以行開始，或從動(dòng)之以情開始，、情、意、行等方面的和諧發(fā)展。楊老師改變曉玲行為的方法屬于：【答案】A。，漠視學(xué)生的存在。解析：算法式是指把所有的解法逐一嘗試。這反映了他們?cè)谀姆N注意品質(zhì)上存在差異?【答案】A。解析：通過(guò)班風(fēng)真誠(chéng)的愛感化和影響學(xué)生，這屬于情感陶冶法。這體現(xiàn)了哪一教學(xué)原則?【答案】B。這種學(xué)制屬于：【答案】A。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。具體表現(xiàn)在：①爆發(fā)性和沖動(dòng)性。(4)態(tài)度指對(duì)人、事物及事件所采取的行動(dòng)。2(1)擁護(hù)黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則；(2)熱愛學(xué)生，熱愛教育事業(yè)，熱心班主任工作；(3)品行端正，能以身作則，為人師表；(4)教育思想端正，有一定的教育科學(xué)知識(shí)和一定的教學(xué)能力；(5)有一定的組織管理能力和較強(qiáng)的責(zé)任心。這樣才能讓學(xué)生更容易讀懂教材。三、簡(jiǎn)答題2(1)科學(xué)性與思想性統(tǒng)一。2此題說(shuō)法錯(cuò)誤。教育的社會(huì)屬性包括、永恒性、歷史性、相對(duì)獨(dú)立性。(1)結(jié)合材料，談?wù)勝Z老師主要遵循了哪一德育原則？(6分)(2)貫徹這一原則有哪些基本要求？(12分)3材料：下面是有關(guān)中學(xué)生的幾個(gè)生活情境：情境1：一天放學(xué)后，高一學(xué)生張欣因送生病的同學(xué)，回家時(shí)間比平時(shí)遲到了一個(gè)多小時(shí)，當(dāng)張欣一推開家門時(shí)，著急的媽媽便過(guò)去說(shuō)了她幾句，話里沒(méi)有任何指責(zé)的意思，只是囑咐女兒不要回來(lái)太晚了。這樣吧，我限你在兩天內(nèi)找找自己的優(yōu)點(diǎn)，如實(shí)向我匯報(bào)，不然我可要批評(píng)你了。2教育具有歷史繼承性。一、單項(xiàng)選擇題（本大題共21小題，每小題2分，共42分）在科學(xué)分類中，首次將教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科劃分出來(lái)的學(xué)者是（）A、盧梭B、培根 C、康德D、洛克人類歷史上最早專門論述教育問(wèn)題的著作是（）A、《學(xué)記》 B、《孟子》 C、《論語(yǔ)》D、《中庸》教育具有自身的特點(diǎn)和規(guī)律，對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度和生產(chǎn)力有能動(dòng)作用，這說(shuō)明教育具有（）A、歷史性B、階段性 C、社會(huì)生產(chǎn)性D、相對(duì)獨(dú)立性科學(xué)技術(shù)知識(shí)的再生產(chǎn)有多種途徑，最重要的途徑是（）A、社會(huì)生活B、科學(xué)實(shí)驗(yàn) C、生產(chǎn)勞動(dòng)D、學(xué)校教育“再生產(chǎn)科學(xué)所必要的勞動(dòng)時(shí)間，與最初生產(chǎn)科學(xué)所需要的時(shí)間是無(wú)法相比的，例如學(xué)生在一小時(shí)內(nèi)就能學(xué)會(huì)二項(xiàng)式定理，這表明教學(xué)活動(dòng)具有（）A、引導(dǎo)性B、簡(jiǎn)捷性 C、直接性D、實(shí)踐性發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)普及12年義務(wù)教育，而發(fā)展中國(guó)家一般僅普及9年義務(wù)教育，這說(shuō)明從根本上制約教育發(fā)展規(guī)模和速度社會(huì)因素是（）A、政治經(jīng)濟(jì)制度B、生產(chǎn)力發(fā)展水平C、人口數(shù)量和質(zhì)量D、社會(huì)意識(shí)形式我國(guó)學(xué)校德育包括的三個(gè)基本組成部分是（）A、思想教育、品德教育和紀(jì)律教育B、政治教育、道德教育和公民教育 C、道德教育、政治教育和思想教育 D、道德教育、政治教育和紀(jì)律教育張校長(zhǎng)特別重視學(xué)校文化建設(shè)，提出“讓學(xué)校的每一面墻都開口說(shuō)話”，促進(jìn)學(xué)生品德發(fā)展，張校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)的德育方法是（）A、陶冶法 B、示范法 C、鍛煉法 D、說(shuō)服法美國(guó)學(xué)者羅杰斯認(rèn)為，人皆具有先天的優(yōu)良潛能，教育的作用做于使之實(shí)現(xiàn)。啟發(fā)：鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。再次，教育者要尊重?zé)釔蹖W(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，建立和諧融洽的師生關(guān)系。問(wèn)題: 如果你是班主任，根據(jù)材料小芳同學(xué)的表現(xiàn)，在對(duì)她的教育中，你認(rèn)為應(yīng)該貫徹哪些德育原則？（4分）運(yùn)用哪些德育方法？（4分）請(qǐng)分別結(jié)合材料加以分析（10分）【參考答案】30.（1）德育原則：長(zhǎng)善救失?！緟⒖即鸢浮棵绹?guó)心理學(xué)家阿諾德（M．B．Arnold，1950）認(rèn)為，對(duì)外部環(huán)境影響的評(píng)價(jià)與估量是情緒產(chǎn)生的直接原因。②材料的意義、性質(zhì)和數(shù)量?！緟⒖即鸢浮垮e(cuò)。，它受文化教育的影響較大。二、辨析題（本大題共4小題，每小題8分，共32分）?！彪S后學(xué)生們精神抖擻，全神貫注地投入聽課，課堂秩序井然，這種情況下形成的紀(jì)律屬于()。1初中生曉敏在解決問(wèn)題時(shí)，習(xí)慣于一步一步分析問(wèn)題，每步只考慮一種假設(shè)或一種屬性。教學(xué)過(guò)程中學(xué)生掌握知識(shí)的中心環(huán)節(jié)是()。⑤保持和創(chuàng)造快樂(lè)的情緒。一方面中學(xué)生樂(lè)于表達(dá)自己的情緒，當(dāng)同時(shí)由于自控能力的增強(qiáng)而表現(xiàn)出一定的內(nèi)隱性?？墒怯幸惶欤?dāng)王芳聽說(shuō)好朋友麗麗把自己告訴她的秘密告訴了別人，便匆匆找到了麗麗，對(duì)著她大聲呵斥，指責(zé)她是一個(gè)騙子，再也不信任她了。德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚(yáng)學(xué)生自身的積極因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性，克服消極因素，長(zhǎng)善救失，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)克服缺點(diǎn)?！钡谌欤骼收业劫Z老師，很不好意思地說(shuō):老師，我心腸好，力氣大，畢業(yè)后想當(dāng)兵。(3)認(rèn)知策略是學(xué)習(xí)者用以支配他自己的注意、學(xué)習(xí)、記憶和思維的有內(nèi)在組織的才能，這種才能使得學(xué)習(xí)過(guò)程的執(zhí)行控制成為可能。(2)熱愛學(xué)生，熱愛教育事業(yè)，熱心班主任工作。(4)理論與實(shí)踐統(tǒng)一。教材是直接反映教學(xué)內(nèi)容的,所以在內(nèi)容上一定要準(zhǔn)確無(wú)誤。不能將二者混同，故上述說(shuō)法是錯(cuò)誤的。教學(xué)是在國(guó)家教育目的規(guī)范下，由教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種活動(dòng)。按照福勒的教師成長(zhǎng)階段論，江金處于（C）A、關(guān)注生存階段 B、關(guān)注學(xué)生階段 C、關(guān)注情境階段 D、關(guān)注自我階段二、辨析題（本大題共4題，每小題8分，共32分）判斷正誤，并判斷理由。在試卷上作答無(wú)效，不予評(píng)分。有些被試能排除背景因素的干擾，從復(fù)雜圖形中迅速、容易地分離出（知覺到）指定的簡(jiǎn)單圖形。教育的社會(huì)屬性包括、永恒性、歷史性、相對(duì)獨(dú)立性。除了課堂教學(xué)之外，課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等也是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目的的途徑。知識(shí)是個(gè)體與環(huán)境相互作用后獲得的信息及其組織，是人腦對(duì)客觀事物的特征與聯(lián)系的反映。教材體現(xiàn)為傳授知識(shí)的邏輯性和連續(xù)性，所以編寫教材時(shí)既要符合學(xué)生生理、心理發(fā)展的順序，還要符合知識(shí)的邏輯順序。使學(xué)生通過(guò)教科書的學(xué)習(xí)既學(xué)會(huì)了理論，又能較好地應(yīng)用理論。(5)有一定的組織管理能力和較強(qiáng)的責(zé)任心。(5)動(dòng)作技能又稱運(yùn)動(dòng)技能，如體操運(yùn)動(dòng)、寫字技能，它也是能力的一個(gè)組成部分。你力氣大，想當(dāng)兵，保衛(wèi)家園，是很光榮的事，你的理想很實(shí)在。②教育者要有意識(shí)地創(chuàng)造條件，將學(xué)生思想中的消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素。(1)結(jié)合材料，分析中學(xué)生的情緒發(fā)展的主要特點(diǎn)。在開展教育活動(dòng)時(shí)，要關(guān)注青少年的階段性特征。教育活動(dòng)與其他社會(huì)活動(dòng)最根本的區(qū)別在于()。王軍寫了保證書，決心遵守《中學(xué)生守則》，上課不再遲到，但是冷，王軍冬天