【正文】 求原則：（1）、有力地表現(xiàn)主題。線索與脈絡(luò)是表與里的關(guān)系，既有統(tǒng)一性又有差異性。怎樣謀篇布局？謀篇布局應(yīng)遵循以下原則：（1）、尊重事物存在和發(fā)展的規(guī)律。敘述變化還可以有一些特殊技法，如截取法、開(kāi)合法、通感、定格、特寫(xiě)、嘆詠、回蕩的技法。經(jīng)過(guò)反復(fù)、多次的修改，作者的寫(xiě)作能力會(huì)有很大的提高。運(yùn)用對(duì)照和烘托的手法，使主題更加鮮明。（3）在這里，人依然是“風(fēng)景”的構(gòu)成者，沒(méi)有了人，還有什么可以稱(chēng)道的？再者，如果不是內(nèi)生活極其充滿的人作為這里的主宰，那又有什么值得懷念？〔這一句和上邊一句表述的意思不同在哪里？課文所用的材料是怎樣跟它呼應(yīng)的？〕答：這一句寫(xiě)出了人類(lèi)精神活動(dòng)對(duì)“自然”的能動(dòng)作用，上一句寫(xiě)到人是“風(fēng)景”的構(gòu)成者。一個(gè)人最先會(huì)說(shuō)的往往是“媽媽”這個(gè)詞，但是，母親僅僅賦予了你生命嗎？她僅僅撫育了你成長(zhǎng)嗎？她僅僅是你痛苦時(shí)可以與之傾訴、歡樂(lè)時(shí)可以與之分享的人嗎？不！那位毅然剖心為兒子治病的母親，： 在一次大地震中，年輕的母親把身體彎成一個(gè)弓形，頂住了塌下來(lái)的屋頂，而把她的幼子放在自己胸前。內(nèi)容包括人物、事件、各種事物。通常用來(lái)評(píng)介人物、事件，推廣工作經(jīng)驗(yàn)，介紹地方概貌等。通訊的特點(diǎn)和種類(lèi)特點(diǎn)：新聞性、典型性、形象性、完整性。最后，文章要篇幅自由，重點(diǎn)突出，展示人物的豐厚內(nèi)涵。第五，在時(shí)效上，消息較快，通訊相對(duì)較慢一些。說(shuō)出其作用。難怪有人說(shuō)：“教師是太陽(yáng)底下最高尚的職業(yè)”。而數(shù)不清的獎(jiǎng)杯與獎(jiǎng)狀也正是他們努力的見(jiàn)證和回報(bào)。論題是作者提出的真實(shí)性需要證明的命題。讀書(shū)筆記的種類(lèi)摘錄式、評(píng)注式和心得體會(huì)。常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)方式有總提分論式、分論總提式、并列式、對(duì)比式和遞進(jìn)式幾種，有時(shí)可相互交叉，產(chǎn)生更靈活多樣的形態(tài)。三者要和諧統(tǒng)一。論證。第三層（“緣土氣有早晚”至“此人力之不同也”）說(shuō)明地勢(shì)、物性、地氣和人力對(duì)植物的影響，進(jìn)一步論證采草藥不可拘以定月?！堆闶幧健芬晃闹?，濃括提出水流侵蝕和沉積作用形成山峰、峽谷、洞穴的比較科學(xué)的見(jiàn)解。設(shè)防就要裝腔做勢(shì)，言行不一，當(dāng)場(chǎng)出丑，露出尾巴，徒留笑柄。這當(dāng)然不是悲觀消極的做法，也不。相比之下，王蒙先生提倡“不設(shè)防”的做法豈不變成了致命的弱點(diǎn)。（3）這兩則筆記的哪些地方表現(xiàn)了作者實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的精神？《采草藥》一文中，沈括否定古法，提出采藥要因物因時(shí)因地制宜的問(wèn)題，表現(xiàn)了他不因襲傳統(tǒng)敢于創(chuàng)新的精神。（1）第一層（開(kāi)頭至“在藥則未為良時(shí)”）對(duì)“古法采草藥多用二月、八月”一說(shuō)提出異議。是使論點(diǎn)成立的理由和根據(jù)。這種結(jié)構(gòu)，可使文章隨著對(duì)中心論點(diǎn)的逐層深入論述開(kāi)始一層深似一層，逐層挖掘，顯示出動(dòng)人心魄的力度。學(xué)術(shù)論文的特點(diǎn)學(xué)術(shù)性、創(chuàng)造性、科學(xué)性和文獻(xiàn)性。二、簡(jiǎn)答題議論文文體要素論點(diǎn)、論據(jù)和論證。文藝評(píng)論是對(duì)各種文藝現(xiàn)象進(jìn)行分析、評(píng)論的文章。而我們親愛(ài)的母校，也給我們帶來(lái)了太多的榮譽(yù)和輝煌。而這個(gè)人，就是老師。特別是《季氏將伐顓臾》章，反復(fù)辯難，談話極有層次，并引用成語(yǔ)，運(yùn)用比喻，增強(qiáng)了說(shuō)服力。第三，在人稱(chēng)稱(chēng)謂上，消息一般只用第三人稱(chēng)，以顯示其客觀真實(shí)，作者隱身其后；通訊則可以自由靈活地使用第一或第三人稱(chēng)的口吻表述，顯得既真實(shí)又親切。概括人們常用的結(jié)構(gòu)方式有幾種：以時(shí)間為序、以空間為序或時(shí)空轉(zhuǎn)換。間接抒情就是憑借外物曲折、含蓄地抒發(fā)感情，有寓情于事、寓情于理、寓情于景三種。具有快、實(shí)、新、短的特點(diǎn)。讓我們握著母親那布滿絲繭的手,那是母親拉扯我們成長(zhǎng)的一雙手。母親聽(tīng)說(shuō)了，毅然剖開(kāi)自己的心臟，讓他拿著快去找醫(yī)生治病。先抑后揚(yáng)，先極力寫(xiě)沙漠的單調(diào)、平板，后著意寫(xiě)駝隊(duì)出現(xiàn)后的壯觀，兩者形成鮮明對(duì)比，以此來(lái)表現(xiàn)“完全改觀”。作者以“自然是偉大的，然而人類(lèi)更偉大”這根紅線將六幅畫(huà)面串在一起，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體。經(jīng)過(guò)修改定稿，不僅會(huì)去掉文章的毛病，而且會(huì)大大改善作品，使文章更趨完善，從而保證和提高文章的質(zhì)量。首先，表達(dá)技巧的運(yùn)用不是固定的，在寫(xiě)作實(shí)踐中是可以靈活運(yùn)用和組合搭配使用的。（4）、突出強(qiáng)調(diào)的要詳，含蓄委婉的要略 組合應(yīng)符合以下規(guī)律：（1）、材料要相互支持，而不排斥。它與“線索”是一組既對(duì)立又統(tǒng)一的結(jié)構(gòu)要素。（2）、鮮明、集中。讀者意識(shí)是指由于寫(xiě)作目的和訴諸對(duì)象的不同，而要求作者在寫(xiě)作之前對(duì)讀者群體的研究意識(shí)。藺相如在受到人身攻擊時(shí)能以大局為重，表現(xiàn)了一位政治家的非凡風(fēng)度和寬廣胸懷；廉頗起初為名利所惑，顯出他嫉妒的小心眼，但他后來(lái)知錯(cuò)能改，負(fù)荊請(qǐng)罪，也確實(shí)難能可貴。比如我們讀《史記》中《廉頗藺相如列傳》，其中有“廉藺交歡”的故事，寫(xiě)的是藺相如在“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”兩件事情中為趙國(guó)立下了很大的功勞以后，頻頻升官，位在廉頗之上。我只希望他不是一只公鴨才好！我得弄個(gè)清楚！”描寫(xiě)老太婆家貓兒和母雞的驕傲自大和見(jiàn)識(shí)短淺：“那只貓兒是這家的紳士，那只母雞是這家的太太，所以他們一開(kāi)口就說(shuō)：我們和這個(gè)世界！因?yàn)樗麄円詾樗麄兙褪前雮€(gè)世界，而且還是最好的那一半呢！”當(dāng)丑小鴨向那個(gè)母雞談起它的理想時(shí)，作者為驕傲愚蠢而又蠻橫俗氣的母雞設(shè)計(jì)的語(yǔ)言真是令人拍案叫絕，請(qǐng)看：“你簡(jiǎn)直是在發(fā)瘋，你去問(wèn)問(wèn)貓兒吧——在我所認(rèn)識(shí)的一切朋友當(dāng)中，他是最聰明的——你去問(wèn)問(wèn)他喜歡不喜歡在水里游泳，或者鉆進(jìn)水里去，我先不講我自己??我們不了解你，那么請(qǐng)問(wèn)誰(shuí)了解你？你絕不會(huì)比貓兒和女主人更聰明——我先不提我自己。作者這樣敘述故事：一只天鵝蛋偶然被產(chǎn)在了鴨窩里，后被鴨媽媽孵了出來(lái)。人文精神主要就是對(duì)普通人的生活、命運(yùn)、境遇的關(guān)懷精神，就是對(duì)愚昧、貧窮和一切丑惡的損害人的尊嚴(yán)的行為的抗議和批判。而所謂樂(lè)學(xué)，外因是寓教于樂(lè)；內(nèi)因是孩子對(duì)所學(xué)有興趣。例如《孟子》中記載學(xué)弈的故事：弈秋，是全國(guó)善于下棋的人。處于兒童期的小讀者識(shí)字有限，通過(guò)文字符號(hào)準(zhǔn)確地把握藝術(shù)形象的能力很弱，思維習(xí)慣呈跳躍式，同時(shí)兒童欣賞和閱讀文學(xué)作品還是他們學(xué)習(xí)和借鑒語(yǔ)言視野、表達(dá)的重要途徑。學(xué)術(shù)性:指論文探討的是某一科學(xué)領(lǐng)域中比較專(zhuān)門(mén)化的問(wèn)題，帶有較強(qiáng)的研究論爭(zhēng)的性質(zhì)。怎樣理解小說(shuō)藝術(shù)的“三要素”？人物、情節(jié)、環(huán)境是小說(shuō)的三要素。從藝術(shù)的角度看，本詩(shī)大膽想象，如將黃河之水想象成“天上來(lái)”等等。三、論述題運(yùn)用詩(shī)歌的基本特征和鑒賞方法，解讀李白的《將進(jìn)酒》。散文：以描寫(xiě)真實(shí)人物、事件為基礎(chǔ)，其藝術(shù)特點(diǎn)是“海闊天空、抒情狀物、散文不芨、易寫(xiě)難工”戲?。壕C合文學(xué)、舞蹈、音樂(lè)、美術(shù)等藝術(shù)成份所構(gòu)成的藝術(shù)。但如果我們對(duì)后兩句作進(jìn)一步的分析思考，就有一種“當(dāng)局者迷，旁觀者清”感覺(jué)。3．舉例說(shuō)明我們應(yīng)該如何通過(guò)文字語(yǔ)言解讀文章的文化內(nèi)涵？語(yǔ)言是文化產(chǎn)生的必要條件和準(zhǔn)確標(biāo)志。蝠曰：“吾有翼，屬于禽，何以賀與？”麟鳳相會(huì)，語(yǔ)及蝙蝠之事，互相慨嘆曰：“如今世上惡薄，偏生此等不禽不獸之徒，真?zhèn)€無(wú)奈他何！”這是選自明代馮夢(mèng)龍的《笑府》中的一段文字，講的是鳳凰、麒麟和蝙蝠之間的故事。通過(guò)不斷的寫(xiě)作，就能不斷提高自己的思維品質(zhì)和思維能力。因?yàn)殚喿x需要思維整合。4．接受美學(xué)閱讀的基本特征（1）以讀者為中心。正確 。正確 ，因此不需要相關(guān)附件。，一份完整的合同必須包含（違約責(zé)任）。、樸素的敘述性語(yǔ)言直接概述最重要的新聞事實(shí)。正確，任何一方可以根據(jù)情況變化，進(jìn)行修改或變更。正確。意向書(shū)，其（互動(dòng)性）特點(diǎn)，使得收發(fā)雙方可以跨越空間產(chǎn)生交流。通俗性、發(fā)生意外的應(yīng)急處理、對(duì)特殊使用群體的安全提示等內(nèi)容，這在產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)中屬于（）方面的內(nèi)容。正確，但可以抄送其他上級(jí)機(jī)關(guān)和下級(jí)機(jī)關(guān)。錯(cuò)誤，下級(jí)機(jī)關(guān)可以向上級(jí)機(jī)關(guān)和上級(jí)機(jī)關(guān)負(fù)責(zé)人報(bào)送公文，但不得以本機(jī)關(guān)負(fù)責(zé)人名義向上級(jí)機(jī)關(guān)報(bào)送公文。錯(cuò)誤，一個(gè)段落就是一篇實(shí)用文。，即負(fù)責(zé)主要辦理或答復(fù)行文內(nèi)容的機(jī)關(guān)，是（主送機(jī)關(guān)）。(4)把優(yōu)秀作文推薦給報(bào)刊，爭(zhēng)取發(fā)表機(jī)會(huì)。在這里，讓學(xué)生敞開(kāi)心扉，大膽地說(shuō)，自由地說(shuō)，生與師、生與生的交流，讓信息和情感在交流中產(chǎn)生思維的碰撞，從而使學(xué)生既有自己的主見(jiàn)，有自己的選擇，保留自己的個(gè)性，又不閉門(mén)造車(chē)，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。針對(duì)學(xué)生書(shū)籍少的現(xiàn)狀，我在班級(jí)搞了一個(gè)圖書(shū)箱，讓每位同學(xué)獻(xiàn)出自己喜愛(ài)的書(shū)與大家共同分享。綜觀古今中外文學(xué)大師，能在文章中縱橫捭闔，廣征博引，顯示其深厚的文化底蘊(yùn)，很大程度上取決于博覽、勤讀。大約一千個(gè)字。有一次，我發(fā)現(xiàn)了我家的電腦的記事本要打802個(gè)字才會(huì)出現(xiàn)空格?？傊鋸堉袔в幸恍o(wú)聊的風(fēng)趣。這都是很重要的。更多的時(shí)間，我還是留在學(xué)校寫(xiě)作。以上的努力已經(jīng)把我的作文水平提高了好多好多。一定要堅(jiān)持到底!不能像往常了，我需要的是時(shí)間。要受到這樣的磨練，就必須要有恒心，可我一點(diǎn)兒也不覺(jué)得苦。衷心感謝你們。首先，我還得感謝陳老師，是Mr陳讓我懂得什么叫寫(xiě)作。那時(shí)的我，對(duì)寫(xiě)作一無(wú)所知。綜上所述，深化教學(xué)改革勢(shì)在必行，加強(qiáng)素質(zhì)教育刻不容緩。要想將素質(zhì)教育落到實(shí)處，必須做到兩個(gè)“變”:第一，變“應(yīng)試教育”為素質(zhì)教育，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，為他們提供一個(gè)自由選擇、自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。③有優(yōu)良的文化素質(zhì)，即有豐富的知識(shí)，廣泛的興趣，強(qiáng)烈的求知欲及過(guò)硬的教學(xué)基本功底。而素質(zhì)教育卻是在重基礎(chǔ)的同時(shí)，注重能力，強(qiáng)調(diào)全面提高素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)的是德、智、體等方面的全面發(fā)展。第三部分創(chuàng)作任意一種體裁的文學(xué)作品或?qū)懽魅我忸}材的文章一篇，字?jǐn)?shù)不限。這就要求作者在選擇“小的方面”的時(shí)候，注意所選方面的“現(xiàn)實(shí)性、針對(duì)性、典型性”?？梢哉f(shuō)，以話題作文作為高考作文主要題型之一，是高考作文命題成熟的表現(xiàn)。這樣既不傷害學(xué)生的自尊心，又恰如其分地把各種技能傳授給了每一位學(xué)生。有幾個(gè)小朋友開(kāi)始嘲笑起他來(lái)。第二輪比賽開(kāi)始了，比賽氣氛比第一輪還要激烈，想不到學(xué)生們對(duì)這種怪異的跑法還挺感興趣，但是由于動(dòng)作的不協(xié)調(diào)，跑的動(dòng)作令人發(fā)笑，有的還跑成交*步?！盀槭裁匆獧M著跑?”我裝著一點(diǎn)不生氣的樣子，耐著性子又問(wèn)了一句。西班牙巴賴(lài)?yán)凇杜灞人?。?再見(jiàn)了!敬愛(ài)的老師。我們玩在一起，笑在一起，鬧在一起，操場(chǎng)上留下了我們成長(zhǎng)的足跡。再回首，母校的一磚一瓦是那樣親切。愿好書(shū)源源不斷，更愿朋友們永遠(yuǎn)開(kāi)心。可是，有一天跟她隨意地聊起來(lái)，才知她胸中裝著不少有關(guān)莎翁、托翁、曹雪芹及魯迅等文學(xué)大師的東西，教我望塵莫及，才覺(jué)得自己原不過(guò)是“井底之蛙”。在我眼里，他是一本優(yōu)美而別致的散文詩(shī)集，領(lǐng)我進(jìn)入到那“凡有生活的地方，就有快樂(lè)和寶藏”的意境。坤與我雖只有一年的同窗生涯，他一回家，拖地板、煮飯炒菜、飼雞喂豬，什么活都能來(lái)一手。生活本身是善惡不分的，但文學(xué)家是有善惡的，胸膛里該跳動(dòng)溫暖的良心，在文學(xué)術(shù)語(yǔ)里，被稱(chēng)為審美。作家用生花妙筆殫精竭慮地傳達(dá)卑微，讀者們心有靈犀地淺吟低唱地領(lǐng)略卑微，而感悟到的是:“不必批判自身的瘰疬，比起書(shū)中的人物，我們還要清潔得多哩!”這種文學(xué)毒害讀者，污染社會(huì)風(fēng)氣，膜拜濁流、媚俗，將大眾的欣賞口味向負(fù)面拉扯，還說(shuō)什么“著書(shū)只為稻粱謀”實(shí)在令人氣憤，作家要有良知，應(yīng)該歌頌崇高，引導(dǎo)人們向往崇高。表達(dá)有幾種方法?你是怎么樣理解和運(yùn)用表達(dá)技巧的? 答:表達(dá)方式:記敘、描寫(xiě)、議論、抒情、說(shuō)明。其規(guī)律是材料要互相支持，而不是互相排斥，材料之間要有密切聯(lián)系，而不是簡(jiǎn)單的不體面的拼湊。金錢(qián)大潮的沖擊，使一些人已失去信仰，因而社會(huì)風(fēng)氣下降，這本來(lái)是卑微的可恥的。是的，雷鋒、焦裕祿、孔繁森眾多英雄人物就是這樣，他們雖然身份、經(jīng)歷各不相同，卻共同達(dá)到了崇高。無(wú)論怎樣，讀到最后，總會(huì)濃縮成這樣或那樣的一句話：豐富你的人生，支撐你的人生。每次演講比賽，他總是行遂自薦，其妙語(yǔ)連珠常博得掌聲陣陣。所以，在我的最初印象中，她不外是一篇一覽無(wú)余的短篇小說(shuō)。實(shí)際上，我們的周?chē)畈欢嗝恳粋€(gè)人都是一本可讀的活書(shū)：父母是工具書(shū)，老師是百科全書(shū)，街坊鄰居是報(bào)紙刊物?? 生活離不開(kāi)讀活書(shū)，讀好書(shū)。再回首，母校的一草一木是那樣的熟悉。如今快畢業(yè)了，我想還是把這個(gè)秘密說(shuō)出來(lái)吧??忘不了，我相處六年的同學(xué)們!在這六年里，我們度過(guò)了多少美好時(shí)光，經(jīng)歷了多少風(fēng)風(fēng)雨雨。我會(huì)帶著成績(jī)回來(lái)向你匯報(bào)。文體不限。原來(lái)是第一輪小組賽跑最后一名的王甜同學(xué)。大家不由自主地模仿他的動(dòng)作練習(xí)起來(lái)。這時(shí)候的王甜躲在隊(duì)伍的最后，低著頭，他也覺(jué)得橫著跑不是最佳的方法。它需要教師有耐心和愛(ài)心，其次是要研究方法和藝術(shù)，不要輕易地把學(xué)生行為定格為搗亂，更不要大發(fā)脾氣，應(yīng)沉著、冷靜、靈活、機(jī)智地對(duì)事件進(jìn)行有效的調(diào)控，變不利為有利，多加鼓勵(lì)，并給予必要的啟發(fā)及指導(dǎo)。由于“范圍寬泛”，給寫(xiě)作者提供了更廣泛的發(fā)揮空間，有利于寫(xiě)作者表現(xiàn)個(gè)性特征，有利于選拔人才。提醒同學(xué)們注意:善于“化大為小”，還要善于“以小見(jiàn)大”，從小的方面表現(xiàn)深刻的主題。在觀察事物、認(rèn)識(shí)事物的角度上做到獨(dú)辟蹊徑，表現(xiàn)出文章的新穎性和作者的創(chuàng)造性?！皯?yīng)試教育”重知識(shí)，以考試分?jǐn)?shù)決定質(zhì)量的高低、教學(xué)的優(yōu)劣、辦學(xué)的好壞。②有端正的教育思想和正確的育人觀，即全面貫徹教育方針，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，樹(shù)立正確的教學(xué)觀、質(zhì)量觀、學(xué)生觀，遵循教育規(guī)律，促進(jìn)兒童健康成長(zhǎng)。其次是教學(xué)方法的改革。因此，筆者認(rèn)為，實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)21世紀(jì)接班人，最好的途徑是進(jìn)行改革教學(xué)。談?wù)勎业膶?xiě)作經(jīng)歷。一個(gè)超級(jí)作文天地，比什么老師都要好得多。最后，還要感謝小荷上所有的會(huì)員，因?yàn)槟銈兊淖魑?，所以才有我的今天。于是我給自己定了個(gè)目標(biāo)，一年至少要寫(xiě)八十篇作文。取長(zhǎng)補(bǔ)短，這是我現(xiàn)在寫(xiě)作唯一的途徑了。把事寫(xiě)廣了，寫(xiě)活了。我學(xué)會(huì)了他們的寫(xiě)作方法。我們男生都叫王子浩為王瞾。說(shuō)投入，又寫(xiě)得有些懶懶散散。為此，我費(fèi)盡了苦心。我把它調(diào)了一下，最后調(diào)到了1187個(gè)字才可以空格。二、通過(guò)閱讀積累提高學(xué)生的作文水平“凡作文，須要胸中有萬(wàn)卷書(shū)的跟柢”。指導(dǎo)學(xué)生多寫(xiě)，寫(xiě)自己的讀書(shū)心得，提出自己的看法疑問(wèn)。在作文課上，我把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生將自己的課前觀察閱讀感受盡情地述說(shuō)出來(lái)，把自己的感悟交流同伴，從而喚起同伴的體驗(yàn)、認(rèn)可或爭(zhēng)辯。(3)辦手抄報(bào)，刊登好作文向全校發(fā)行?！饵h政機(jī)關(guān)公文處理工作條例》的規(guī)定，（函）適用于不相隸屬機(jī)關(guān)之間商洽工作、詢(xún)問(wèn)和答復(fù)問(wèn)題、請(qǐng)求批準(zhǔn)和答復(fù)審批事項(xiàng)。錯(cuò)誤。正確，確保萬(wàn)無(wú)一失。錯(cuò)誤 ，是寫(xiě)信人對(duì)收信人的稱(chēng)謂。述評(píng)新聞，主要表現(xiàn)在：內(nèi)容的科學(xué)性、說(shuō)明的條理性和語(yǔ)言的（）。合同 、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體及個(gè)人之間在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，協(xié)作的雙方或多方就某一合作事項(xiàng)在進(jìn)入實(shí)質(zhì)性談判之前進(jìn)行