【正文】 選課走班背景下教與學(xué)的研究，提高教學(xué)效率、改善學(xué)習(xí)方式。再次，構(gòu)建解難答疑渠道。同時，我們提倡學(xué)生管理自主化。選課走班的教學(xué)沒有現(xiàn)成的路子可走，一切都在摸索中前行，雖然我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?，但還是存在許多急需解決的問題，比如：選課走班下的師生歸屬感問題，個別學(xué)生利用流動性“鉆空子”逃課問題等。選修課的評價包括課程方案、材料、教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的評價。哈佛大學(xué)心理學(xué)家加德納（Gardner）經(jīng)過多年的研究認(rèn)為，人類智力多種多樣，個體智力是一種多種能力的結(jié)合。促進教師的專業(yè)成長在必修課一統(tǒng)天下的課程體制中，教師被排除在課程編制活動之外，他們僅僅是既有課程的實施者，忠實地、不折不扣地執(zhí)行教科書的意圖，嚴(yán)格按照統(tǒng)一的教科書、教參甚至教法進行教學(xué)。我們必須徹底打破中學(xué)課程結(jié)構(gòu)封閉、僵化、萎縮的狀態(tài)，重構(gòu)高中課程結(jié)構(gòu)，使必修課與選修課優(yōu)勢互補、動態(tài)平衡，充分釋放各種課程的潛在功能，發(fā)揮每一個學(xué)生的聰明才智，為現(xiàn)代社會輸送各級各類高素質(zhì)人才。任意選修課即不進行固定分組，開設(shè)數(shù)量足夠的、既適于升學(xué)又兼顧就業(yè)的選修學(xué)科，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下自由選擇，它能避免過早專業(yè)分化所導(dǎo)致的發(fā)展的狹隘性?；灸Ｊ娇v觀世界高中選修課設(shè)置的狀況，其基本模式主要有以下四種。全選修制所有課程均具有選修的性質(zhì)。但它從產(chǎn)生以來，就遭到人們的批評與指責(zé)，如它只把學(xué)生分為文、理科或幾科，有些機械和簡單化，容易造成學(xué)生在學(xué)習(xí)上的“偏科”現(xiàn)象，反而抑制了學(xué)生的發(fā)展。因此，模塊課程能較好地吸收多種選修課模式的優(yōu)點，就目前而言不失為一種理想的選擇。如藝術(shù)課程的必修模塊實際上是在4個系列中的16個選修模塊中選擇6個模塊加以確定的。第四篇：選課走班工作方案馮卯鎮(zhèn)中心小學(xué) “七彩課堂”（“選課走班”）工作實施方案一、指導(dǎo)思想堅持“豐富校園生活，促進學(xué)生全面發(fā)展”的指導(dǎo)方針，以“生動、活潑、自主發(fā)展”為主體，以育人為宗旨，全面深化素質(zhì)教育為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神為重點，促進學(xué)生多元化發(fā)展，切實減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，構(gòu)建一種在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主選擇，自我管理，自我鍛煉和學(xué)習(xí)的活動模式。對熱門學(xué)科，學(xué)員數(shù)量較多的，根據(jù)授課教室的容納量，一科可以組建多個班級，實行分組輪換上課。不失時機地安排實踐性作業(yè)，及時了解學(xué)生的所思、所做，捕捉信息，及時調(diào)整自己的教學(xué)。二、基本形式“走班”就是學(xué)生打破原來常態(tài)下的年級和班級組織，依照自己的興趣、愛好、特長，自主選擇輔導(dǎo)老師和活動的內(nèi)容、形式，教師與學(xué)生通過自由選擇和雙向選擇，建立新的班集體后統(tǒng)一管理。加強和完善原有項目工作室，組建新的項目攻堅團隊，發(fā)揮團隊效能，做到有計劃、有方案、有活動、有陣地、有保障、有成果。3．指導(dǎo)教師根據(jù)確定的項目研發(fā)課程，形成校本特色教材，組織教學(xué)。此項工作由學(xué)校統(tǒng)一組織開展，納入學(xué)校課程管理。2．少年宮采用自主申報和學(xué)校派發(fā)相結(jié)合的方法，確定走班的具體項目，向相關(guān)年級的學(xué)生公示。每位教師要無限相信卓越課程成就卓越教師，卓越教師研發(fā)卓越課程，積極倡導(dǎo)“學(xué)科+特色+人生導(dǎo)師”的創(chuàng)新思維，擁有屬于自己、影響學(xué)生生命成長課程。八、本方案從2015年3月起執(zhí)行。指導(dǎo)教師搜集資料，形成校本教材報領(lǐng)導(dǎo)小組審閱，批準(zhǔn)后書教案，于周一至周五的課外活動時間實施教學(xué)。五、班級的組建學(xué)生根據(jù)自己的年齡特征和興趣、愛好、特長自由選擇課程，興趣愛好廣泛的同學(xué)允許選兩個科目，選擇后原則上不可輕易變動。學(xué)分制為了保證選修課的實施，本次高中選修課（包括必修課）采取學(xué)分制的做法，即學(xué)生必須在選修系列I（即科目選修）中達到22個學(xué)分，選修系列11（學(xué)校自主設(shè)置選修）中至少獲得6個學(xué)分，加上必修課116個學(xué)分，總學(xué)分達到144方可畢業(yè)；否則，不能畢業(yè)。后者與個性發(fā)展、職業(yè)技術(shù)聯(lián)系密切，更多地滿足學(xué)生的興趣、愛好，發(fā)展學(xué)生的專長特長，有利于各校充分利用本地本校教育資源，開設(shè)豐富多彩的選修課程，走有特色、可持續(xù)發(fā)展之路。模塊化所謂模塊是指為實現(xiàn)一定教育目標(biāo)，圍繞某一主題，通過整合學(xué)習(xí)領(lǐng)域的相關(guān)內(nèi)容和學(xué)生經(jīng)驗而設(shè)計的相對完整、穩(wěn)定的學(xué)習(xí)單元。條件較好的學(xué)?？梢詫嵭?，條件較差，則困難較多。定向選修制它將“選科”與“選課”結(jié)合起來，分科后的每一科既有必修課，又有選修課。至于選修課內(nèi)部的關(guān)系，由于限定選修課的主要目標(biāo)是促進學(xué)生的定向，因此，限定選修課應(yīng)成為高中選修課的主體部分，可占70%左右。限定選修課即按照學(xué)生發(fā)展的不同方向，將有關(guān)選修課分組設(shè)置，組成定向選修學(xué)科群，讓學(xué)生進行選修（實際上是選組）。因此，開設(shè)多種多樣的選修課，是形成學(xué)校特色和辦學(xué)模式多樣化的重要途徑?？梢哉f，沒有“選擇”的教育，不講“個性”的教育，充其量不過是一種“訓(xùn)練”，而不是真正的教育。它擴展了學(xué)校課程的種類與范圍，使學(xué)校課程生機勃勃，充滿活力，強化了學(xué)校課程與知識世界的動態(tài)聯(lián)系。我國正在實驗的高中選修課具有模塊化、多樣化、層次化、彈性化、學(xué)分制等特點。各班體育委員組成體育運動管理委員會，負(fù)責(zé)級部學(xué)生的早操和課間操檢查，組織豐富多彩的體育活動。向下主要探索了“教學(xué)單元工作組”負(fù)責(zé)制，向上主要探索了“學(xué)校精細化管理”。合作小組的劃分遵照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，教學(xué)班合作小組的劃分以來自同一個行政班為主，行政班合作小組的劃分盡量不拆解教學(xué)班小組。最后利用“普通高中課程管理系統(tǒng)”編制輸出所有任課教師和走班學(xué)生的個性課程表。我們實行的選課走班是按照“自主選科（——文理傾向），切塊組合——（便于管理），模塊走班（——保持穩(wěn)定）”的模式，從學(xué)校發(fā)展、學(xué)生穩(wěn)定等層面來說，我們的選課是成功的。年級管理干事匯總一周情況，并及時向行政班進行量化反饋。學(xué)生若對其他學(xué)生的學(xué)分認(rèn)定有異議，可以書面形式向?qū)W校學(xué)分認(rèn)定委員會反映，闡明提出異議的理由并有權(quán)得到答復(fù)。同時提交給學(xué)分管理小組審核。計劃、記錄、總結(jié)及學(xué)?；蛳嚓P(guān)單位提供的證明材料各占25%。研究性學(xué)習(xí)成果或活動成果的評價分為A、B、C、D四等。由備課組組織評卷，并給出成績。：其中出勤10分、課堂表現(xiàn)10分、作業(yè)10分，過程質(zhì)量反饋10分。學(xué)分認(rèn)定結(jié)果及時歸入學(xué)生學(xué)分檔案，作為高中學(xué)生畢業(yè)的重要依據(jù)。（3）實行人性化的補考制度，對于那些第一次模塊考試不理想，學(xué)分認(rèn)定不及格的同學(xué)，年級統(tǒng)一組織補考。（1）“導(dǎo)師制”是新課程背景下為指導(dǎo)學(xué)生選課和落實全員德育而建立的一種師徒式的管理制度，是班主任制的補充。D：認(rèn)真聽課，不做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事；按時完成并上交作業(yè)；自覺認(rèn)真地參加模塊考試（包括修習(xí)不合格后的補考）。協(xié)助處理嚴(yán)重的突發(fā)或違紀(jì)事宜。每個級部正、副主任各包靠兩個單元。巨野實驗中學(xué)高二級選課走班管理方案（暫行）2009年分單元走班：為了安全、有序、高效地進行走班上課，本著“從小處著眼，積極穩(wěn)妥，有序推進”的原則，選課、走班原則上在單元內(nèi)進行，每一樓層（八個班）為一個走班單元，共五個單元。制訂了《巨野實驗中學(xué)高二級選課走班管理方案（暫行）》、《巨野實驗中學(xué)高二級學(xué)分認(rèn)定細則（試行）》、《數(shù)理化教學(xué)班考勤辦法》，這些方案的出臺完善了巨野實驗中學(xué)高二級選課走班制度，必定會促進年級及學(xué)校的發(fā)展。實行單元管理，教學(xué)班與行政班并行：（1）單元管理：每單元設(shè)樓層青年管理干事2人，負(fù)責(zé)本單元的學(xué)生管理和協(xié)調(diào)工作。對應(yīng)行政班班主任：要組建教學(xué)班學(xué)生信息登記（姓名，住址，家庭聯(lián)系電話等）；巡視教學(xué)班紀(jì)律衛(wèi)生保持情況，并查看本教室公物教學(xué)設(shè)施學(xué)生物品保存情況。C：自覺愛護所在教室的公物，不得翻動其他學(xué)生物品。全面實行“導(dǎo)師制”。青年管理干事必須配合級部負(fù)責(zé)本樓層或所有學(xué)生的考勤記錄，逐次檢查教師、學(xué)生的上課情況。設(shè)立學(xué)分管理檔案。學(xué)分認(rèn)定