【正文】 并聯(lián)”設(shè)計(jì)，選課時沒有先后順序之分。選修系列每個模塊2學(xué)分，計(jì)14學(xué)分。系列1：側(cè)重物理的人文性，2個模塊；系列2：側(cè)重技術(shù)應(yīng)用角度，3個模塊；系列3：側(cè)重理論物理角度，5個模塊。其中，選修模塊“化學(xué)與生活”適合傾向于文科方向發(fā)展的學(xué)生，可推薦選學(xué)，以獲得畢業(yè)必須的學(xué)分。從高二第3學(xué)段至高三第2學(xué)段，同步開設(shè)選修模塊，有志于生命科學(xué)研究的學(xué)生，三個選修模塊都應(yīng)選學(xué)。選修課程：7個模塊，每個模塊2學(xué)分。其中“美術(shù)鑒賞”為必選選修模塊，為1學(xué)分，學(xué)生至少從其余4個模塊中選修2個模塊，獲得必修的3個學(xué)分。有志于向體育運(yùn)動及相關(guān)專業(yè)方向發(fā)展的學(xué)生，至少在選修模塊范圍內(nèi)再選修5個學(xué)分以上的模塊。綜合全面原則選課指導(dǎo)應(yīng)充分依據(jù)學(xué)生的興趣愛好、學(xué)業(yè)成績、成長記錄、特長與潛能等不同特點(diǎn)進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，并指導(dǎo)學(xué)生的重大選擇必須由父母或者其他合法監(jiān)護(hù)人同意，參考學(xué)生家長的意見。學(xué)校開課與學(xué)生選課之間的關(guān)系。學(xué)校為他們參與學(xué)校課程、承擔(dān)選課指導(dǎo)責(zé)任提供相應(yīng)的支持條件。2009級的選課走班是從高一下學(xué)期就開始了動員工作，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，老師給予選課的指導(dǎo)，然后填涂選課志愿表格，在歸類整理的基礎(chǔ)上，學(xué)校做出統(tǒng)一安排和教師的調(diào)整等。確定教學(xué)班班級數(shù)量，安排走班教室；確定模塊教師數(shù)量，安排任課教師；確定模塊課時數(shù)量，安排走班課程表；確定各班學(xué)生名單，安排座次表。合作學(xué)習(xí)是推進(jìn)素質(zhì)教育的一種重要學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式可以更好地使學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，有利于發(fā)揮學(xué)生的能動性，有助于解決走班背景下教學(xué)班學(xué)生組合的頻繁變化、學(xué)生聽課不停流動等帶來的一系列弊端。三、面對選課走班下的管理難度加大，我們以年級部管理為核心向下和向上兩方面探索學(xué)校管理的新形式。各班衛(wèi)生委員組成衛(wèi)生管理委員會，輪流檢查和督促教學(xué)樓衛(wèi)生、環(huán)境衛(wèi)生和宿舍衛(wèi)生工作。一句話，選課走班教學(xué)選的不僅是課程，更是學(xué)生一生的幸福；拷問的不僅是我們的教育價值觀，更是我們的教育良知！。除確定各行政班班主任和教學(xué)班輔導(dǎo)員，負(fù)責(zé)行政班和教學(xué)班的日常管理外，重點(diǎn)確定學(xué)生自主管理委員會，負(fù)責(zé)教學(xué)班日常事務(wù)的督促檢查。在學(xué)生自主自習(xí)時，各備課組安排教師輪流到“答疑室”值班，解決學(xué)生各種疑難問題。作業(yè)的收交我們在每個行政班配備小課代表，以行政班為單位收交作業(yè)，這樣的好處是老師對學(xué)生作業(yè)的收交情況更為清晰了解，也減輕了課代表的負(fù)擔(dān)。其次，合理分配教學(xué)資源，編制各種課表。從理想化的角度來說，選課制完全依照學(xué)生的意愿，但若缺乏指導(dǎo)，學(xué)生的選課容易導(dǎo)致盲目性和隨意性，而且對教師的要求較高；從現(xiàn)實(shí)的角度來講，選科制比較符合學(xué)生明顯分化的客觀情況，教學(xué)組織簡單易行，但它幾乎是文理分科的“換湯不換藥”版，抑制了學(xué)生的全面發(fā)展；而定向選修制則結(jié)合了“選科”與“選課”，既保持了分科的特點(diǎn)，又克服了單純分科的缺點(diǎn)，能在一定程度上適應(yīng)同一科目下學(xué)生不同的發(fā)展要求，較為理想，是我國目前大部分高中選擇的模式；全選修制可以完全適應(yīng)學(xué)生的個人情況、興趣愛好和發(fā)展需要，使他們的特長得到較為充分的發(fā)展，比如語文這門學(xué)科，有詩歌鑒賞、寫作指導(dǎo)、體味閱讀等不同的語文課，再比如數(shù)學(xué)這門學(xué)科，有數(shù)學(xué)概論、函數(shù)專題、三角應(yīng)用、統(tǒng)計(jì)概率、算法初步等不同的數(shù)學(xué)課。行政班班主任負(fù)責(zé)本班全體學(xué)生選課工作的指導(dǎo)、選擇、匯總等工作。必修課與選修課的關(guān)系。社會實(shí)踐共6學(xué)分，三年中每年須參加l周，可獲2學(xué)分，三年共6分。其中注意：① 在7個系列中至少選4個系列，② 系列3內(nèi)容的模塊，至少有1個為必選模塊，③ 系列7內(nèi)容不能集中，宜分散到各學(xué)段。音樂必選“音樂鑒賞”(2學(xué)分)，報考音樂專業(yè)再修習(xí)另5個模塊。高二開始開設(shè)選修模塊，學(xué)生至少要從中選擇1個，以獲得畢業(yè)所必須的學(xué)分。生物課安排到高二和高三。另外還必須從選修模塊中選擇l個模塊，獲2學(xué)分，共6學(xué)分。另外還必須從選修模塊1—1或2—1或3—1中至少選擇1個模塊，獲得不少于2個學(xué)分，總共獲得不少于6學(xué)分，才達(dá)到物理必修課程的要求。凡準(zhǔn)備參加高考的學(xué)生，理科歷史必修6學(xué)分，文科最低要求10學(xué)分，較高要求宜達(dá)到12—14學(xué)分。凡準(zhǔn)備參加高考的學(xué)生，理科政治必修8學(xué)分，文科最低要求10學(xué)分，較高要求宜達(dá)到12學(xué)分。在高一至高二第1學(xué)段開設(shè)必修模塊數(shù)學(xué)1～5，高二從第2學(xué)段開始到第4學(xué)段，同時開設(shè)選修系列l(wèi)和2，分別供文科方向和理科方向的學(xué)生選課(必選)。必修模塊英語1～5和選修模塊英語6～8，在高一和高二按順序開設(shè)。希望進(jìn)一步學(xué)習(xí)的學(xué)生，在獲得10學(xué)分的基礎(chǔ)上，再根據(jù)自己的興趣和就業(yè)需要，可從五個系列的選修課程中選修4個模塊，獲得8個學(xué)分。待積累經(jīng)驗(yàn)后，再逐步擴(kuò)大選修課范圍，以滿足選修課的學(xué)習(xí)要求。教學(xué)班主要負(fù)責(zé)對學(xué)生的學(xué)習(xí)管理，同時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成。（3）授課過程中年級組織教授不同課程的教師相互聽課觀摩，共同提高，一起解決教學(xué)中遇到的問題。每個級部設(shè)考勤員一人，考勤員負(fù)責(zé)所有學(xué)生的考勤記錄，逐次檢查教師、學(xué)生的上課情況。（2）導(dǎo)師職責(zé)：與學(xué)生建立相對固定而長久的聯(lián)系，為學(xué)生形成符合個人特點(diǎn)的、合理的課程修習(xí)計(jì)劃提供指導(dǎo)和幫助；向?qū)W生解釋選課指導(dǎo)手冊的內(nèi)容，確保學(xué)生能理 解手冊的各項(xiàng)規(guī)定；通過心理測試等多種方式幫助學(xué)生更好地了解自己的優(yōu)勢、弱勢和興趣點(diǎn)；幫助學(xué)生了解高校招生的各種規(guī)定，從而為學(xué)生選課提出相應(yīng)的建 議，經(jīng)常關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)展情況；根據(jù)選課手冊控制學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，積極創(chuàng)造一種溫暖、真誠和開放的師生關(guān)系。走班時自己的課桌上鎖、清理好自己桌面，為其他走課同學(xué)提供方便。B組建教學(xué)班自主管理委員會，成員由班長和來自單元內(nèi)各行政班的學(xué)習(xí)小組的組長組成，負(fù)責(zé)紀(jì)律、衛(wèi)生等各項(xiàng)工作，各小組長每天要向行政班主任匯報本小組成員的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。編制選課走班課程表：（1）年級編排出選課走班課程安排表，發(fā)放給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)年級的課程安排形成自己個性化的個人課程表，并按照年級安排的時間、地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。此項(xiàng)工作由學(xué)校統(tǒng)一組織開展，納入學(xué)校課程管理。2．少年宮采用自主申報和學(xué)校派發(fā)相結(jié)合的方法，確定走班的具體項(xiàng)目，向相關(guān)年級的學(xué)生公示。每位教師要無限相信卓越課程成就卓越教師，卓越教師研發(fā)卓越課程，積極倡導(dǎo)“學(xué)科+特色+人生導(dǎo)師”的創(chuàng)新思維，擁有屬于自己、影響學(xué)生生命成長課程?！镀胀ǜ咧薪處熈炕己朔桨浮愤M(jìn)行評價。通過集體備課，在課件制作、學(xué)案制作、作業(yè)布置等方面取長補(bǔ)短。學(xué)期末根據(jù)各小組量化積分的排名，實(shí)行前10名全優(yōu)、后10名失去評優(yōu)資格的方式進(jìn)行評比。七、模塊走班下的學(xué)生管理通過“團(tuán)隊(duì)合、分組競爭”形式，對學(xué)生進(jìn)行三級管理。，騰出足夠空余教室，為方便學(xué)生走班期間物品的存放和教室衛(wèi)生的管理，盡量實(shí)現(xiàn)走班教室與行政班教室的完全分離。報名最多的教師先選，每班學(xué)生不得超過56人，第二排序教師學(xué)生若不滿56人則報名者全收，另從第一排序落選的學(xué)生中選滿56人，若滿56人則從自己名下的學(xué)生中選擇56人，依此類推。確定各教學(xué)班數(shù)量。學(xué)生在選課中遇到的一切疑難問題均可與自己的導(dǎo)師協(xié)商解決。學(xué)校加大校本培訓(xùn)和校本教研的力度，為教師搭建提升素質(zhì)的平臺，傾心打造一支業(yè)務(wù)精湛的選修課程教學(xué)隊(duì)伍，確保高標(biāo)準(zhǔn)，高水平、高質(zhì)量的開設(shè)每一個選修模塊。當(dāng)然，在學(xué)習(xí)過程中，允許學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。有的學(xué)科選修模塊之間是平等關(guān)系，不存在先后順序；而有些學(xué)科的選修模塊存在遞進(jìn)關(guān)系，一個模塊是學(xué)習(xí)另外模塊的必要基礎(chǔ)。在高二進(jìn)行語文選修課程走班制教學(xué)的研究工作。同一學(xué)段內(nèi)同一學(xué)科同時存在不同模塊的教學(xué)，根據(jù)新課程的要求，結(jié)合學(xué)校對高二年級不同學(xué)科的教師配備情況，確定各學(xué)科的模塊設(shè)置方案。學(xué)生以行政班為核心開展在校的各種集體活動，如三操、社會實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)等團(tuán)隊(duì)活動，并以行政班為單元進(jìn)行非走班模塊的教學(xué)和自主學(xué)習(xí)。走班制教學(xué)針對學(xué)生發(fā)展的不平衡和差異性，承認(rèn)學(xué)生具有選擇和發(fā)展的權(quán)利，承認(rèn)學(xué)生有選擇課程的權(quán)利，讓每位同學(xué)都擁有屬于自己的“課程套餐”。第一篇：最新普通高中選課與走班教學(xué)實(shí)施方案普通高中選課與走班教學(xué)實(shí)施方案普通高中新課程實(shí)驗(yàn)具有三個關(guān)鍵：選修課程、模塊教學(xué)、學(xué)分管理。因此，構(gòu)建“雙班運(yùn)行（行政班與教學(xué)班），導(dǎo)師引領(lǐng)”的教學(xué)管理機(jī)制，既是新課程改革的必然要求，也是新課程實(shí)驗(yàn)的重要標(biāo)志。三、模塊走班的特點(diǎn)。第二階段：從高考科目單一學(xué)科進(jìn)行走班教學(xué)的實(shí)驗(yàn)探縈。選修模塊之間的關(guān)系具有各自學(xué)科特點(diǎn)。、適時調(diào)整的原則學(xué)生選課要有計(jì)劃性、系列性和整體性，在選擇時應(yīng)該對所有的選修課程進(jìn)行整體規(guī)劃，要求同時選出所有的選修模塊以及學(xué)習(xí)順序，要避免隨意性和隨機(jī)性。、提升素質(zhì)的原則教師的專業(yè)素養(yǎng)是制約選修課程教學(xué)質(zhì)量的重要瓶頸，要求教師必須進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識。由導(dǎo)師負(fù)責(zé)指導(dǎo)每一位同學(xué)仔細(xì)閱讀《選課指導(dǎo)手冊》，讓學(xué)生認(rèn)識到選課要遵守山東省普通高中課程設(shè)置要求，清晰選課流程，明白自己所選擇的課程須經(jīng)學(xué)校課程管理委員會認(rèn)可后才有效。學(xué)校根據(jù)學(xué)生選課情況，確定各班教學(xué)班數(shù)量。根據(jù)課程管理委員會匯總的全級學(xué)生對教師選擇的數(shù)據(jù)，各選修課教師根據(jù)學(xué)生報名情況進(jìn)行“教師選學(xué)生”。，明確各自職責(zé)。學(xué)校在每學(xué)期末向?qū)W生和家長公布課程設(shè)置變更情況，以方便學(xué)生及時調(diào)整修習(xí)計(jì)劃。級部根據(jù)學(xué)生違紀(jì)行為，依照條例對違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行處罰。值班教師以小組為單位進(jìn)行檢查和評價。要求教師平時多注意觀察、了解學(xué)生，尊重學(xué)生知識經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)興趣、智力水平等方面的差異，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，把握好自身教學(xué)個性與學(xué)生個性發(fā)展的結(jié)合點(diǎn)，充分關(guān)注學(xué)生的不同需求，真正做到彌補(bǔ)學(xué)