普通高中新課程方案導讀(存儲版)
【正文】 流、批判性思考以及分析和解決問題 的能力； （五）高中課程改革的目標（續(xù)） ?建立與新課程相配套的督導評價制度，積極推進校內(nèi)過程性評價，糾正僅僅依據(jù)考試成績評價學生的做法，促進學生身心健康發(fā)展； ?賦予學校合理而充分的課程自主權，為學校創(chuàng)造性地實施國家課程、因地制宜地開發(fā)學校課程和學生有效選擇課程提供保障。 藝術與音樂 、 美術并行設置 ， 供學校選用； 鼓勵有條件的學校開設多種外語 。 第二，采取必修模塊 +選修模塊的形式。又避免學生過早偏科，促進學生的全面發(fā)展。 畢業(yè)學分最低要求 必修課程 選修課程 Ⅰ 選修課程 Ⅱ 學分數(shù)（ 144） 116 22 6 百分比 % % % 課程功能 確保所有高中學生所達到的共同要求。 為加強集體主義教育 ， 發(fā)展學生的團隊精神和合作意識 ， 高中三年以行政班為單位進行學生管理 ， 開展教育活動 。建立成長記錄 187。 ） （四）課程實施與評價 ? 合理而有序地安排課程 ? 建立選課指導制度 ? 建立以校為本的教學研究制度 ? 建立課程資源共享機制 ? 建立發(fā)展性評價制度 為便于合理而靈活地安排課程 ， 減少學生并學科目 ， 保證學生集中有效地學習 ， 學校將每學期分兩段安排課程 ， 每段 10周 ，其中 9周授課 ， 1周復習考試 。 每一個學分等于一個學期內(nèi)每周一課時 （ 4045） 分鐘的課堂學習 ， 并達到規(guī)定的要求 。 音樂課程結構圖 示例三 關于學生的課程學習 學生的課程學習有兩種形式：一種是基于遞進關系的、類似于“串聯(lián)”性質的學習（見示例四的英語）；另一種類似于“并聯(lián)”，沒有嚴格的遞進關系（見示例二的歷史）。 健康教育專題 選修系列 關于模塊課程組織的形式 科目下的模塊課程組織形式有三種： 第一，采取必修模塊 +選修系列的形式。 每一領域由課程價值相近的若干科目組成； 各學習領域由若干科目組成 ， 包括語文 、 數(shù)學 、 外語 （ 英語 、 日語 、 俄語等 ） 、 政治 、 歷史 、 地理 、物理 、 化學 、 生物 、 技術 、 體育與健康 、 藝術 （ 或音樂 、 美術 ） 等 1213個科目 。 2020— 2020年，根據(jù) 《 基礎教育課程改革綱要（試行） 》 的精神，對 1996年高中課程方案和各學科教學大綱進行了修訂，并在全國范圍內(nèi)推廣實施。 1996年 課程分為必修、限定選修和任意選修；各學科教學內(nèi)容根據(jù)時代要求、學科發(fā)展作了較大調整；提出了國家、地方、學校三級課程管理思路。 外語 10 數(shù)學 數(shù)學 10 人文與社會 政治 8 歷史 6 地理 6 科學 物理 6 化學 6 生物 6 技術 信息技術 4 通用技術 4 藝術 藝術或 音樂、美術 6 體育與健康 體育與健康 11 綜合 實踐活動 研究性學習 15 社區(qū)服務 與社會實踐 2+6 1 、 普通高中課程結構 學習領域 科目 模塊 數(shù) 學 語言與 文學 人文與 社會 科 學 技 術 藝 術 體育與 健康 綜合實踐 活動 語 文 外 語 數(shù) 學 物 理 化 學 生 物 通用技術 信息技術 思想政治 歷 史 地 理 美 術 綜合實踐活動 體育與健康 音 樂 藝 術 （略） 設置學習領域 更好地反映了現(xiàn)代科學綜合化的趨勢，有利于在學習領域的視野下研制各科課程標準，指導教師教學，防止陷入學科本位； 有利于整體規(guī)劃課程內(nèi)容，提高學生的綜合素養(yǎng)，體現(xiàn)對高中學生全面發(fā)展的要求； 要求學生每一學年在所有學習領域都獲得一定學分，既防止學生過早偏科，又避免并學科目過多，奠定學生全面發(fā)展的基礎。 生活中的音樂 身邊的設計 身體表達的藝術 戲劇創(chuàng)編入門 音樂的情感表現(xiàn) 視覺語言表達 舞蹈即興表演 戲劇表演基礎 民族民間音樂 圖形的奧秘 舞蹈與服飾 中外戲劇欣賞 音樂與科學 材料與造型藝術 樂舞與身心健康 影視特技 田徑運動 體操類運動 球類運動 新興運動 冰雪或水上運動 民族民間體育 體育與健康 從上述系列中選修若干模塊，確保每周兩節(jié)教學時
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