走一步再走一步教學(xué)反思5篇(存儲版)
【正文】 懸崖，他好不容易爬到一處巖石架，爬了1/3高度，再也上不去了，可是要下去又下不去，陷入可怕的兩難境地。亨特是一位擅長寫勵志類文章的作家，他的《懸崖上的一課》被美國作家芭芭拉 hǎn嶙峋l237。n 反彈┍ch224。n（嶙峋）┏誡ji226?！居?xùn)誡】告誡，教導(dǎo)【聳立】高高地直立【顫抖】顫動；發(fā)抖【嶙峋】形容人瘦削【頭暈?zāi)垦！款^腦發(fā)暈，兩眼昏花【啜泣】抽噎，抽抽搭搭地哭【納罕】驚奇，詫異【小心翼翼】謹(jǐn)慎小心，絲毫不敢疏忽的樣子。理解課文主旨。寫作者由小時候爬山的事感悟出的人生道理。”這些描寫作者心理的句子說明作者是個“聽話、身體瘦弱、膽小、不勇敢不活躍，卻有自尊心的小男孩子”?？墒撬⒉簧先ゾ茸o(hù)孩子。概括“我”脫險時的心理變化過程。開頭的說明和末尾的點題是略寫。對于“杰利”的行為我們要一分為二地看待。“我”之所以下不來，很大一部分的原因是因為“我”的緊張與膽小。問題探究文章最后一段說“感到前途茫茫而灰心喪氣”，又說“直到抵達(dá)我要到的地方”，既然要到的地方“很明確”，為什么又說“前途茫?！蹦?？這里，“前途茫?！钡囊馑际遣恢涝鯓硬拍艿诌_(dá)我要到的地方，困難重重，舉步維艱。在爬下懸的過程中，“我”曾兩次啜泣，這兩次啜泣的原因一樣嗎？第一次啜泣：小聲地哭，真切傳神地寫出了特定情況下的恐懼心理。這“成就感”指的是什么？為什么會有這種感覺？“成就感”是指他做到了自己認(rèn)為不可能做到的事，也就是從懸崖上下來！因為那是他一步步戰(zhàn)勝了困難、戰(zhàn)勝了自我努力獲得的，所以會有成就?！钡?4段：“我絕對沒法爬下去，我會滑倒摔死的。寫“我”恐懼地伏在石架上，后來在父親的鼓勵之下，一小步一小步地走下石架。事情的經(jīng)過：與小伙伴一起爬懸崖，爬到中間狹小石架處，不能上也不能下，小伙伴丟下我跑了。n（炫耀）┗涯y225。 嚇唬┕dǎo 倒閉辨析形似字。n 子彈悶┥彈┥┕m226。o迂回yū啜泣chu238。在二戰(zhàn)時期，他曾駕機(jī)執(zhí)行過對德國的偵察任務(wù)。知識匯總解題這篇文章是美國作家莫頓第五篇：《走一步,再走一步》《走一步，再走一步》知識講解編 稿：王勝華審 稿：徐冬杰責(zé) 編：陳為華居里夫人曾說過這樣一句話：“生活對于任何人都非易事。二、引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、品味與想象來理解課文內(nèi)容。文中寫了幾個人物？找出課文中描寫“我”爬下懸崖時的語句和“我”走第一步時的動詞，這幾個動詞突出了“我”的什么心理？這幾個問題比較簡單，我讓基礎(chǔ)不太好的同學(xué)來回答，提起他們參與討論的興趣?？傊窈笪乙ο騼?yōu)秀的老師學(xué)習(xí)，多讀教學(xué)研究方面的書籍，提高自己的授課的水平，做一名讓學(xué)生喜愛的好老師。我主要運(yùn)用朗讀、品味結(jié)合的方法來完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生朗讀文中富有心理描寫的語句、有代表意義的關(guān)鍵詞語以及蘊(yùn)含哲理的議論句、抒情句。爬懸崖這件事給了“我”什么啟示？（“我”永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗指的是什么?）學(xué)生自己能從文段中找到相關(guān)的句子“要著眼于最初的小小一步，走了這一步后再走下一步，直到抵達(dá)我要到的地方為止。就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務(wù)。我讓學(xué)生充分利用文本，挖掘教材，理解文章內(nèi)容和思想，以培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，注意基本技能的訓(xùn)練。綜合老師們的意見，我也發(fā)現(xiàn)本節(jié)課的缺憾：就是學(xué)生對文章哲理的領(lǐng)會不夠深入。一篇文章的主旨往往在結(jié)尾幾段點出來。（一）默讀課文，復(fù)述故事。升到兩萬五千米高空時，他又告誡自己，現(xiàn)在所要作的，是在地面無線電的指導(dǎo)下，保持這個航向20分鐘，就可以到達(dá)荷蘭的素文島，這個，不難做到。但相比之下，我的課堂就顯得稚嫩無章法了，課下自我反思，就是學(xué)習(xí)目標(biāo)定得太多，受課上固定時間的限制，導(dǎo)致每個目標(biāo)都沒有展開，使得課堂沒有亮點，其次，課堂內(nèi)容安排不妥，在調(diào)動學(xué)生積極性方面也不夠，整個課堂呈現(xiàn)一種慵懶的狀態(tài)，以后還要依此改進(jìn)。我主要從以下幾個方面去做：一、導(dǎo)語的設(shè)計。當(dāng)他接受盟軍的獎勵時，他說，我之所以成為孤膽英雄，完全是因為我小時候一段經(jīng)歷的啟示。在鞏固原有知識的基礎(chǔ)上，能夠自主用自己的話復(fù)述故事，并從不同角度去看待問題，會
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