【正文】 識(shí)字。這樣不僅僅識(shí)記了生字，還擴(kuò)展了詞語(yǔ)，同時(shí)也兼顧了練習(xí)說(shuō)完整的話?？偠灾?，要想讓學(xué)生充分有效的識(shí)記生字，就要求教師盡可能的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，采取多種途徑，多種形式進(jìn)行教學(xué)，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼睛和嘴巴，要手腦并用才會(huì)取得的喜人成果。一、運(yùn)用多種方法，激發(fā)識(shí)字興趣語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)理念指出，小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫(xiě)字，首先要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。運(yùn)用恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥方式引導(dǎo)學(xué)生理解，讓學(xué)生掌握字義，教會(huì)學(xué)生掌握識(shí)字的方法和技巧。這是因?yàn)槿说倪z忘規(guī)律是先快后慢，所以生字教學(xué)之后要及時(shí)復(fù)習(xí)。教師可以巧妙引導(dǎo)學(xué)生利用課外資源，放手讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的字。此外，倡導(dǎo)家長(zhǎng)們每天在家庭中開(kāi)展5～10分鐘的“父母伴我認(rèn)”的活動(dòng)。小學(xué)六年識(shí)字2540個(gè)，但這2000多漢字像珍珠一樣散落在30多萬(wàn)字的課文里，存在著大量的重復(fù)。，使識(shí)字教學(xué)走進(jìn)家庭就現(xiàn)在的學(xué)生家長(zhǎng)而言，文化層次有所提高，對(duì)孩子的成長(zhǎng)比較關(guān)注，家長(zhǎng)會(huì)、家校聯(lián)系冊(cè)等各種形式可以調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)家庭教育的積極性，陪同孩子一起自主識(shí)字。剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生不會(huì)寫(xiě)字，讓他們?cè)谝粡埿〖埳厦娈?huà)一畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生感悟字與畫(huà)的聯(lián)系，既提高了學(xué)生對(duì)字的理解，又激發(fā)學(xué)生識(shí)字的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生對(duì)識(shí)字產(chǎn)生了興趣。在教學(xué)中，我們常常把學(xué)過(guò)的字，尤其是形近字與同音字，編成通俗的兒歌進(jìn)行教學(xué)，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。教學(xué)形近字“池―他―地―馳”時(shí)，可編“也”字字謎進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。其中在第一學(xué)段即一、二年級(jí)要求認(rèn)識(shí)1600～1800個(gè)，其中800～1000個(gè)會(huì)寫(xiě)，超過(guò)60%的生字教學(xué)要在一、二年級(jí)完成。如在講授《漢字家園二》中，“票”可以加上不同偏旁變成新的生字“飄”和“漂”字形改變讀音類似或相同；“元”加新偏旁變成“園”字形改變，讀音相同；“亭”加新偏旁變“?！弊中胃淖儯x音相同等。如我在講授“蛋”這個(gè)字時(shí)，首先向大家展示雞蛋圖片，讓學(xué)生觀察其形狀、顏色等。（3）家校聯(lián)合，巧用社會(huì)資源小食品店，水果店都是學(xué)生日常接觸的地方，這也是學(xué)生識(shí)字的好教材。教學(xué)視野狹窄?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定小學(xué)生要識(shí)記生字3000個(gè)，而1600左右是要求低段來(lái)學(xué)習(xí)的，因此低段識(shí)字教學(xué)顯得尤為重要。學(xué)生自由朗讀課文，（對(duì)于較難的課文，先范讀引路而把自讀作為第二步。找朋友游戲：學(xué)生扮演偏旁，組合成一個(gè)字?！翱省迸c“喝”—— 渴了要喝水，喝水要張嘴。這樣的字，我也給學(xué)生編了一套順口溜：比如‘樣’字，學(xué)生可以這樣說(shuō)：樣 yang，左右結(jié)構(gòu)，從左往右，左邊是木字旁,右邊是羊，山羊的羊，合起來(lái)是樣，樣子的樣；有些合體字的部件學(xué)生不認(rèn)識(shí)，比如“底”的部件“氐”這部分仍可用筆畫(huà)分析法記憶。如何在小學(xué)低年級(jí)認(rèn)識(shí)如此多的漢字，把它作為重要的工具，繼續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)呢？單靠老師一個(gè)個(gè)去教是不行的，教育行業(yè)里有一句話：教是為了不教。家里吃的蔬菜、水果，用的電器等帶商標(biāo)的物品，無(wú)一不是識(shí)字的好教材?！墩n標(biāo)》指出：“識(shí)字教學(xué)要注意兒童心理特點(diǎn)，將學(xué)生熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合。在平時(shí)的教學(xué)中，教師要營(yíng)造愉快課堂，運(yùn)用多種識(shí)字方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，提高識(shí)字教學(xué)效率。識(shí)字教學(xué)要加快速度、提高效率，必需解決好“教”與“學(xué)”兩個(gè)方面的問(wèn)題。我問(wèn)學(xué)生：“根據(jù)田字格下的筆順指導(dǎo)，誰(shuí)會(huì)寫(xiě)老師沒(méi)寫(xiě)完的那一部分？”學(xué)生紛紛舉起小手，我讓一個(gè)學(xué)生到黑板上寫(xiě)完了“蝶”字，2 這就使學(xué)生在精神高度集中的情況下記住了“蝶”字中“世”這一較難記和須強(qiáng)調(diào)筆順的部分。在學(xué)生有了一些感性認(rèn)識(shí)后，老師再加以“點(diǎn)睛”，學(xué)生便可“恍然大悟”，形成一次認(rèn)識(shí)飛躍，他們的學(xué)習(xí)能力便可隨之提高。如：“清、睛、請(qǐng)、晴、情、蜻”，我和學(xué)生采用三步學(xué)習(xí)法：，拼生字； ，記字形； ，想意思。二、把握規(guī)律，識(shí)記漢字。在教學(xué)中，如果注意根據(jù)教材特點(diǎn)，運(yùn)用合理的教學(xué)方法，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成良好的學(xué)習(xí)氣氛，而且能使學(xué)生輕松認(rèn)識(shí)大量的漢字，有助于提高課堂教學(xué)的效率。我認(rèn)為開(kāi)放識(shí)字的課堂，讓生活成為識(shí)字的大舞臺(tái)，激勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，利用生活中的有利條件，鼓勵(lì)他們隨時(shí)隨地主動(dòng)識(shí)字。因此，教學(xué)中應(yīng)多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入課堂教育，特別是發(fā)揮有效表?yè)P(yáng)的促進(jìn)作用。游戲法一位著名的心理學(xué)家指出：“游戲是由愉快促動(dòng)的，它是滿足的源泉”，游戲能提高學(xué)生的興趣；讓學(xué)生思想注意力更集中，學(xué)生在游戲中快樂(lè)的學(xué)習(xí)，興趣高昂、記憶深刻。二、趣味識(shí)字法愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”，有了興趣學(xué)生才能主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，才能在課堂上發(fā)揮主體作用。在教學(xué)實(shí)踐中，為了讓學(xué)生能主動(dòng)識(shí)字，在短期內(nèi)識(shí)記大量生字，我借鑒和探索出了一些方法，力爭(zhēng)營(yíng)造出自主、協(xié)作、創(chuàng)新的課堂教學(xué)情境。我在二年級(jí)教學(xué)生字字形時(shí)，不直接講出來(lái)，而是讓學(xué)生回家先預(yù)習(xí)，讓學(xué)生產(chǎn)生期待學(xué)知識(shí)的心理，然后在課堂上組織同桌或分小組提問(wèn)“怎么記住生字”，再在全班交流，鼓勵(lì)學(xué)生想出不同的方法記生字，并選擇自己喜歡的方法。既可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可通過(guò)對(duì)謎語(yǔ)的綜合分析，培養(yǎng)邏輯思維能力。我在教學(xué)圖文對(duì)照的識(shí)字課文時(shí)，玩找朋友的游戲，讓一些學(xué)生拿著生字詞卡片，另一些學(xué)生拿圖片，把生詞卡片與圖畫(huà)對(duì)應(yīng)起來(lái)。在讓學(xué)生寫(xiě)生字時(shí)，我讓學(xué)生分小組比一比，哪個(gè)組的錯(cuò)別字，最后，一個(gè)小組的組員幫助一個(gè)小組的組員檢查，在檢查的過(guò)程中既培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，也鞏固了生字，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。六、還有，要重視課后運(yùn)用，鞏固識(shí)字成果?！薄拔沂窃诳措娨晻r(shí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字的。按照這些特點(diǎn)，我在識(shí)字教學(xué)中，盡量采用直觀性較強(qiáng)的教學(xué)手段，用生動(dòng)具體的動(dòng)作演示和形象清晰的畫(huà)面來(lái)提高教學(xué)效率。低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中關(guān)鍵的一環(huán)是引導(dǎo)學(xué)生按構(gòu)字規(guī)律識(shí)字，掌握并運(yùn)用有效方法識(shí)字，他們的識(shí)字能力就會(huì)快速提高，識(shí)字量必然增加，為低年級(jí)學(xué)生擴(kuò)大閱讀量打下扎實(shí)基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生遇到難記的字時(shí)，可以用小組互助、大組交流的形式，共同探討來(lái)掌握這類生字。低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，注意力不易持久，教學(xué)時(shí)應(yīng)特別注重根據(jù)他們的年齡和心理特征，采用生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性。識(shí)字教學(xué)中我遵循“教學(xué)相長(zhǎng)”的原則，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)能動(dòng)性，讓他們互相交流學(xué)法，突破教學(xué)