定稿關(guān)于農(nóng)村小學(xué)識(shí)字教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告(存儲(chǔ)版)
【正文】 考與建議，致力于改變這種狀況。采用這些生動(dòng)形象、趣味無(wú)窮的游戲?qū)W習(xí)的方法，學(xué)生興趣高昂，記憶深刻，識(shí)字效果極佳。而根據(jù)字形的特點(diǎn)用謎語(yǔ)識(shí)字，更能激發(fā)學(xué)生的情趣，活躍學(xué)生的思維?！睗h字是形象聯(lián)想的文字，漢字的表意特性，使安形的意義之間有著密切的關(guān)聯(lián)?？傊?，識(shí)字教學(xué)的方法有很多，如何從眾多的方法中找到適合每個(gè)學(xué)生個(gè)休、個(gè)性的方法、這還需要教師不斷地探索，還需要更好地嘗試。特別是信息技術(shù)與課程整合后，創(chuàng)新教育理念的樹(shù)立傳統(tǒng)教育精華的積淀，以及多媒體技術(shù)的介入，一節(jié)語(yǔ)文課讓學(xué)生不僅能學(xué)會(huì)二、三十個(gè)生字，還能學(xué)會(huì)漢字輸入，將認(rèn)字、閱讀、寫(xiě)作相融合，其容量之大效果之佳，負(fù)擔(dān)之輕，興趣之濃，能力培養(yǎng)之快，這已成為教師多年來(lái)夢(mèng)寐成真的事實(shí)。在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，學(xué)生情緒高昂，學(xué)習(xí)生動(dòng)，贏得牢固。以趣味吸引學(xué)生興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生才能主動(dòng)、愉快的學(xué)習(xí)，才能在課堂上發(fā)揮主體作用。“創(chuàng)新識(shí)字”教學(xué)中，可采用“猜認(rèn)生字”、“組合生字”、“叫字排隊(duì)”、“送字回家”、“讀詞賞畫(huà)”、“讀文找字”、“孿生聚會(huì)”、“玩玩字卡”、“找找朋友”、“選難認(rèn)字”、“眼明手快”、“郵差送信”等等游戲方法進(jìn)行教學(xué)。事與愿違，學(xué)生不僅沒(méi)有掌握生字，甚至不出現(xiàn)了終生錯(cuò)字等這種現(xiàn)象。有些教師在教學(xué)中不能充分借助先進(jìn)教學(xué)媒體進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，仍使用陳舊的教學(xué)手段，這樣不僅費(fèi)時(shí)費(fèi)力效果低，而且根本不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。五、調(diào)查結(jié)果根據(jù)300名小學(xué)低年級(jí)學(xué)生識(shí)字狀況的調(diào)查結(jié)果顯示如下：學(xué)生人數(shù)漢字掌握程度百分比識(shí)字是否有趣能否獨(dú)立閱讀2341800個(gè)78%是能391600個(gè)13%是有困難27800—1000個(gè)9%否否這種現(xiàn)象的存在主要原因在于：教學(xué)方法單一現(xiàn)行省編新教材中，看圖拼音識(shí)字、看圖識(shí)字、歸類識(shí)字、等形式多樣。在幾千年的發(fā)展歷程中，她以頑強(qiáng)鮮活的生命力，在求變求新中始終保持著自己的表意文字的特點(diǎn)。如何讓這一中華瑰寶得以傳承和發(fā)楊？低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)，不僅承擔(dān)著這一光榮而艱巨的任務(wù)，而且也是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)最重要的內(nèi)容。故對(duì)農(nóng)村小學(xué)識(shí)字教學(xué)的現(xiàn)狀做了調(diào)查。那么，如何教給孩子正確、快速、高效的識(shí)字認(rèn)識(shí)方法，就成了小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)急待解決的問(wèn)題?！苯虒W(xué)生字雖應(yīng)從“筆畫(huà)分析”到“部件分析”這樣循序漸進(jìn)。家校配合不力
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