課題研究思路及研究方法(存儲(chǔ)版)
【正文】 ：作文、語(yǔ)言表達(dá)題、現(xiàn)代文閱讀、詩(shī)歌鑒賞、文言文閱讀、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，根據(jù)不同內(nèi)容采取不同的方法。第五，教師前期訓(xùn)練指導(dǎo)，要重在激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，側(cè)重評(píng)價(jià)內(nèi)容方面，積極肯定學(xué)生取得的成績(jī)，悉心撫慰受到挫折的習(xí)作者，認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的娓娓傾訴，拉近師生的心理距離，后期訓(xùn)練可以著重加強(qiáng)作文技巧的指導(dǎo)，此時(shí)學(xué)生的寫(xiě)作興趣形成后，希望自己的作文在謀篇布局、結(jié)構(gòu)安排、文字運(yùn)用諸方面更上一個(gè)臺(tái)階，教師要細(xì)心指導(dǎo)，雪中送炭。第三，掌握常用修改符號(hào)及高考作文兩級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。第一節(jié)小組討論批改完成后，第二節(jié)各組把評(píng)出的樣本再拿出來(lái)在全班口頭交流，然后各小組展開(kāi)爭(zhēng)鳴，教師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。如審題是否正確，中心是否明確，選材是否圍繞中心，事例是否典型，內(nèi)容詳略是否得當(dāng)，細(xì)節(jié)是否真實(shí)等。分值由22分增到25分，有一道雙項(xiàng)選擇題和3道主觀題。把握社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵，深入調(diào)研創(chuàng)新型大學(xué)生中核心價(jià)值觀中存在的問(wèn)題，通過(guò)系統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)分析，借鑒國(guó)際先進(jìn)的價(jià)值觀塑造理論，對(duì)部分具備拔尖創(chuàng)新素質(zhì)的大學(xué)生進(jìn)行核心價(jià)值觀的塑造，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際思想動(dòng)態(tài)，不斷進(jìn)行階段性考察，及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)工作中存在的問(wèn)題，以期建立一個(gè)符合當(dāng)代優(yōu)秀大學(xué)生實(shí)際的核心價(jià)值觀塑造體系。B 根據(jù)教師指導(dǎo)和學(xué)生申報(bào)，在所教各班中各指導(dǎo)若干小組學(xué)生開(kāi)展關(guān)于高一政治的研究性學(xué)習(xí)課題研究。創(chuàng)新之處信息技術(shù)對(duì)小學(xué)生心理的影響。個(gè)案研究法。主要是：總結(jié)前一階段指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)；學(xué)習(xí)有關(guān)文章；制定課題計(jì)劃，填寫(xiě)申報(bào)表。在系統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)分析后,從選文、題型和探究性試題等角度對(duì)高考現(xiàn)代文閱讀試題進(jìn)行了反思,力圖引發(fā)更多人對(duì)相關(guān)領(lǐng)域問(wèn)題的關(guān)注和思考。以上就是筆者關(guān)于高中作文評(píng)改教學(xué)方法探究，這些方法還有待教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)，并在實(shí)踐中修正、改進(jìn)，最終確立學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，挖掘潛能，張揚(yáng)個(gè)性，真正達(dá)到“教”是為了“不教”的目的。第三，再?gòu)奈恼陆Y(jié)構(gòu)入手審視誦讀，如層次是否顛倒，條理是否清楚，前后是否緊密，過(guò)渡是否自然，首尾是否呼應(yīng)。第六，批改時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：一是精批點(diǎn)評(píng)，多就少改；二是目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出；三是因文指導(dǎo)，有的放矢。此時(shí)，教師要根據(jù)訓(xùn)練要求，從深層的作文理論上要加以指導(dǎo)。第三，選典型作文讓習(xí)作者朗讀，要求同學(xué)在認(rèn)真聽(tīng)的同時(shí)，并根據(jù)寫(xiě)作要求準(zhǔn)備發(fā)表批改建議，讀完后讓學(xué)生暢所欲言，發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，并讓習(xí)作者介紹自己的構(gòu)思過(guò)程、選材方法、立意方法，此時(shí)，“批改者”與“習(xí)作者”同堂而論，往往作者在虛心接受“批改者”的批評(píng)同時(shí)又據(jù)理力爭(zhēng)，課堂氣氛異第四，運(yùn)用評(píng)改指導(dǎo)方法，學(xué)生再次修改。對(duì)學(xué)生實(shí)施有效的課堂評(píng)價(jià)是成功教學(xué)的必不可少的一部分。研究教材，教材是體現(xiàn)新課程理念的載體，通過(guò)對(duì)教材的研究，把握教材的重難點(diǎn)，確定教學(xué)使用的方法和手段。（2）申請(qǐng)結(jié)題驗(yàn)收和研究成果的鑒定第三篇：課題研究方法課題研究方法：研究高校課堂導(dǎo)入必須深入觀察課堂。，探索階段（）（1）在白水縣所有中學(xué)進(jìn)行實(shí)地調(diào)查和數(shù)據(jù)的采集（調(diào)查的學(xué)校：田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué)，城關(guān)一中，城關(guān)二中，新華中學(xué)等。1最終成果認(rèn)定書(shū)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)資料（實(shí)驗(yàn)教案，教具，有關(guān)實(shí)驗(yàn)軟件，教學(xué)情況分析）。該課題研究要準(zhǔn)備哪些材料一、課題研究的準(zhǔn)備階段需要的材料圍繞該研究項(xiàng)目的調(diào)查筆錄，通過(guò)與校內(nèi)外專家學(xué)者面對(duì)面的交流，或得的交流心得和會(huì)議記錄。樹(shù)立積極的管理意識(shí)。4）是畏首畏尾。2）生活環(huán)境發(fā)生了變化。問(wèn)卷調(diào)查法。毛澤東同志指出，馬克思主義教導(dǎo)我們，“應(yīng)當(dāng)從客觀存在著的實(shí)際事物出發(fā)，從其中引出規(guī)律，作為我們行動(dòng)的向?qū)А⒖脊沤裰型獯髮W(xué)的高校班級(jí)管理方法，綜合比較之。中學(xué)的工作和活動(dòng)多是在老師指導(dǎo)下開(kāi)展，由少數(shù)同學(xué)承擔(dān)的。2）研究中發(fā)現(xiàn)的主要問(wèn)題。學(xué)校要構(gòu)建積極的管理系統(tǒng)，營(yíng)造積極的教育環(huán)境在積極心理學(xué)看來(lái)，教育作為一種有目的、有計(jì)劃、有組織的促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展的運(yùn)動(dòng)，其教育活動(dòng)的開(kāi)展也必須依賴積極的組織系統(tǒng)。研究課題教師的業(yè)務(wù)水平，能力素質(zhì)分析。1階段性自檢總結(jié)。對(duì)管理人員具體來(lái)說(shuō)就是，
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