【正文】 王二小，董存瑞，邱少云師重點略述江姐的事跡，讓我們一起用歌聲來贊美她，播放《紅梅贊》MTV，學生齊唱。它39。②有感情地朗讀課文，讀懂課文，能從句子中感受外祖父的思鄉(xiāng)之情。③ 揭題釋題。c、外祖父因不能回國而難過得哭了。）②學生聽錄音跟讀第二自然段，交流體會外祖父一哭時的情感。）③ 探究外祖父的二哭，體會他無法回歸家鄉(xiāng)的情感。出示一個句子進行比較：書房里那一幅墨梅畫，他很珍惜。相機指導朗讀。）品語句，升華情感① 教師導語：從外祖父的一言一行中，我們不僅深深體會到了他對梅花的愛，對具有梅花秉性的中華兒女的愛，更體會到了他的愛是對中華民族精神的愛，是對 祖國的深深的眷戀。二、教學重難點重點：體會“魂”的39。”還有“不經(jīng)一番徹骨寒，怎得梅花撲鼻香”。因不能回國痛哭。明確：(1)“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚在意。旁的花，大抵是春暖才開花。作者運用了借物喻人的手法。古往今來，人們常把她當作理想的寄托。教學重點：通過朗讀訓練，培養(yǎng)語感，加深對課文的理解。（朗讀指要：言為心聲，設身處地悟深情。認識課文“托物言志”的手法。)附：板書設計托物言志首尾呼應品格 靈魂 骨氣梅花魂 氣節(jié) 中國心秉性。)“梅花”與“中國人”對比“梅花”與“中國人”，理解“氣節(jié)”。朗讀、吟誦，大體理解詩詞的含義。體會外祖父眷戀祖國的情感，理解“梅花魂”的含義。作業(yè)：將你學習這篇課文后的收獲寫成小短文，下節(jié)課一起分享。他們就像這梅花一樣。在訓斥后，用保險刀片“輕輕”刮去、“慢慢”抹凈，都能看出外祖父分外珍惜墨梅圖。送梅花絹)(三)深入研讀，重點感悟，課文共寫了5件事，那件事最能體現(xiàn)外祖父對梅花的喜愛?明確：珍愛梅圖。?明確：1段：因梅花而回憶215段：教作者讀唐詩宋詞?！?。、小組合作學習等方法學習課文內容，體會外祖父對祖國的眷戀。）外祖父把珍愛的梅花圖及手絹送給我是不是不再思念家鄉(xiāng)了？你如何理解外祖父的這一舉動。（她是最有品格，有靈魂，有骨氣的呢?。┧麄兙拖襁@梅花一樣。）過渡語：久居異鄉(xiāng)的外祖父日夜思念著自己的家鄉(xiāng)，然而由于種種原因，他無法回到故里，于是他將這種思鄉(xiāng)之情寄托在某種事物之上，請大家再認真讀讀課文，（A）從哪些詞句中可以看出外祖父對梅花的珍愛？找到有關的句子讀一讀，讀出體會和感受。）說說外祖父哭了的原因。④ 自己讀一讀所畫的句子。④ 用較快的速度再次閱讀全文，想一想課文內主要寫了幾件事？（五件事：a、外祖父常常教我讀唐詩宋詞，還常流出眼淚。第一課時導入揭題①（教師板書梅花二字）你見過梅花嗎？你知道梅花的品格嗎？學生相互交流課前查找的有關資料。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？下面是小編收集整理的小學語文課文《梅花魂》教學設計，希望能夠幫助到大家。她39。（a）自由輕讀這段話，你覺得梅花精神是一種怎樣的精神？（可以用文中的有關字詞回答，也可以自己想。獨在異鄉(xiāng)為異客常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊，手背。）2，教師小結：是啊，古往今來，多少人通過畫梅，唱梅，寫梅來歌頌梅花。正確，流利，有感情地朗讀課文。四、討論開頭、結尾寫法特點1．前后呼應，首尾連貫。四、默讀課文，歸納五個事例，歸納主要內容（讀詩落淚→珍愛梅圖→不能回國→贈梅花圖→送梅花巾）第二課時深學提綱1．文中哪件事最能表現(xiàn)外祖父對梅花的喜愛？作者用了（）的寫法表現(xiàn)華僑老人對梅花的珍愛。教學重點1．體會梅花的品格及梅花魂的深刻含義。一共寫了五件小事，有的直接表達這種感情，如，教“我”讀唐詩宋詞時，讀到思鄉(xiāng)詩時會落淚，因年齡大不能回國時，竟像小孩子一樣嗚嗚地哭?？偨Y板書：課文圍繞我的外祖父，寫了五件事，在他讀古詩落淚和不能回國慟哭兩件事中，他的愛國心，思鄉(xiāng)情得到了直接展現(xiàn)。吃的是糠窩窩榆皮面野山姜。他們就像這梅花一樣。你看：船快開了，媽媽只好狠下心來，拉著我登上大客輪。（通過對比突出梅花的品格）老師讀前一句，（抽生讀后一句，指導朗讀）再請大家齊讀后一句。他們就像這梅花一樣。（導寫“魂”字，區(qū)別：魄、愧、槐。教學重點：引導學生把握課文內容，體會梅花魂愛國情，揣摩作者的表達方式。(2)每個同學都應發(fā)展自己的作用。它39。結合學生回答，出示圖片：方志敏，王二小，董存瑞，邱少云……師重點略述江姐的事跡，讓我們一起用歌聲來贊美她，播放《紅梅贊》MTV，學生齊唱。(d)而此時的我，能理解外祖父嗎?男女生對比朗讀下文兩句人物對話。揭題，齊讀。教學重點：通過個性化閱讀，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的愛國情意。：培養(yǎng)學生的民族意識及愛國情意。今天，我們又要來學習一個與梅花有關的動人故事?！?a)誰能用一句話來概括這段話的內容?誰能用一個成語來概括?(板書：黯然淚下)(b)外公為什么會黯然淚下呢?(c)指名讀，評議(緩慢，低沉)，齊讀。)(b)我們中華民族涌現(xiàn)出哪些有氣節(jié)的人物呢?舉例說說。而不用39。你()是去還是不去?三、綜合能力縮句(1)白色的細亞麻布上繡著血色的梅花(2)這是身在異國的華僑老人一顆眷戀祖國的心改為陳述句(1)這潔白的梅花，是玷污得的嗎?(2)一支畫梅，有什么稀罕的?修改病句(1)前天早上下了一上午的雨。2．理解課文，結合重點詞句體會人物思念祖國的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達出來的。今天我們就來深入學習這一課，跟我寫“魂”。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。這梅花有一種什么樣的精神？（板：堅貞不屈）還可怎么說？（堅強不屈、臨危不懼）這一句寫出了梅花的精神品格，我覺得前半句多余了。（導讀）他把愛祖國的的情懷全寄托在梅花的身上。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。6年的農(nóng)民生涯，我住的是窯洞，嚴冬風雪侵襲，狼群野獸時常來拱門。有了這些經(jīng)歷，我也對外祖父的梅花之戀，有了更深的認識，讀：多少年過去了，我每次看到外祖父珍藏的這幅梅花圖和給我的手絹，就想到，這不只是花，而且是身在異國的華僑老人一顆眷戀祖國的心。課文重點表達了外祖父對祖國的熱愛、眷戀之情。3．理解課文，抓住事例中的重點詞句體會梅花的品格及梅花魂的含義，體會華僑老人愛梅花更愛祖國的思想感情。一、出示梅花圖，放《中國心》歌曲錄音，激情引入新課二、初讀課文，自學生字，聯(lián)系上下文理解新詞三、默讀課文，指導學生按“現(xiàn)實—回憶—現(xiàn)實”的提示給課文分段。2．精講關鍵詞句，體會華僑老人熱愛祖國