【正文】 。首先，最后一次變化應(yīng)是在前幾次變化的基礎(chǔ)上的，如果前面任何一次選擇有違“愛心”，水罐里都不可能跳出七顆鉆石，涌出清澈又新鮮的水流。4課后的兩個(gè)思考練習(xí)題，是從朗讀和交流閱讀感受兩個(gè)方面來設(shè)計(jì)的。內(nèi)容主要是建議學(xué)生用自己的方式回報(bào)父母的愛。開放的活動(dòng)讓學(xué)生經(jīng)歷觀察—想象—操作—推理—驗(yàn)證的過程，多種拼搭方法的探討給了學(xué)生極大的發(fā)散性思維空間，培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念，也為今后學(xué)習(xí)枚舉作了伏筆。提供自學(xué)的情境：a、運(yùn)用“畫批法”：重點(diǎn)段落讓學(xué)生邊默讀、邊畫批、邊思考，抓住重點(diǎn)詞句細(xì)心體味。比如：還沒有能夠很好地關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，課上還有瞻顧時(shí)間，搶、趕課的心理影響，使語言文字訓(xùn)練的扎實(shí)有效做得不夠充分。在學(xué)生發(fā)言時(shí)，有極個(gè)別學(xué)生急于發(fā)表自己的看法和見解，而忽略了其他同學(xué)的發(fā)言，忽略老師的講解?？傊磮D學(xué)文不能忽略讀文章想畫面，也是訓(xùn)練學(xué)生在觀察中展開聯(lián)想；從文本中發(fā)現(xiàn)與學(xué)生有聯(lián)系的共鳴點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的情趣；讀寫結(jié)合，理解文章內(nèi)容、體會思想感情的同時(shí)，也要結(jié)合寫法的學(xué)習(xí)訓(xùn)練；結(jié)合學(xué)生的具體情況，進(jìn)行有針對性的教學(xué)及訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會善待他人、關(guān)注弱勢群體是文章第二個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，在這一環(huán)節(jié)，我通過引導(dǎo)學(xué)生尋找社會上、生活中、校園內(nèi)與老王有相似性格或品格的人來感悟，并且讓學(xué)生在尋找的同時(shí)感悟到生活中，我們應(yīng)該更多地向這樣的人學(xué)習(xí)，并且從自我的反思中糾正不良的思想或行為。課文教學(xué)反思11丹麥作家安徒生的凄美童話《賣火柴的小女孩》，講述了一個(gè)賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。同時(shí)抓住課后習(xí)題來說?！睆亩寣W(xué)生體會到作者只是用真情實(shí)感去表現(xiàn)生活中的真實(shí)故事，所以會打動(dòng)讀者，那么我們讀這類文章要帶著感情去讀，寫文章也有懷著感情去寫。朗讀的指導(dǎo)和對重點(diǎn)段落的朗讀訓(xùn)練不夠。然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落，讀讀議議，總結(jié)出草塘的可愛之處：景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、風(fēng)光奇特。按議、讀、寫、誦的順序，完成了教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生朗誦時(shí)呆板，缺少新意。至此，學(xué)生的情感已經(jīng)和錢學(xué)森一起經(jīng)歷了一個(gè)艱難的抉擇，他們的閱讀過程，也正是他們的情感歷程。事實(shí)上，學(xué)生通過不同形式的朗讀，感情得到激發(fā)，認(rèn)識得到了升華，隨著一次次地讀，心靈也一次次受到猛烈的撞擊，提升了對錢學(xué)森的情感認(rèn)識。真實(shí)是課堂的生命，在本課教學(xué)前，我讓學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)課文，但并未做文章解讀、朗讀的指導(dǎo)，我要力求體現(xiàn)學(xué)生在課堂上由于學(xué)生理解的深入而使閱讀水平逐漸提高，我覺得本節(jié)課上還是有所體現(xiàn)的。并且能將復(fù)雜難懂的含義用生動(dòng)形象的比喻解釋。為了完成教學(xué)目標(biāo)，我進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)：一、課前準(zhǔn)備課前引導(dǎo)學(xué)生通過查找資料、通過身邊的人了解家鄉(xiāng)的土地資源、植被利用的狀況，感受人們是如何對待自己的土地的。師生：珍惜水資源、珍愛每寸土地……“大地不屬于人類，而人類屬于大地的?！栋讞睢芬徽n是一篇寓意很深的借物喻人的文章。評價(jià)不再反映僅僅甄別選拔學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性，使每個(gè)學(xué)生具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能。我在這方面體現(xiàn)得很位。教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“面對這片神圣的土地，我們應(yīng)該怎樣做？”回憶課文內(nèi)容：想想河水對人類的貢獻(xiàn)，想想沒有了河、沒有了水，人類怎么生活；結(jié)合生活實(shí)際談?wù)効諝鈱θ祟惖挠绊懀瑳]有了空氣或者空氣受到污染，將直接影響到人類的呼吸、生物的生長，影響到生命的存在。教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。教材中涉及的知識點(diǎn)基本講到位。同時(shí)，文中還有多處側(cè)面描寫，也能夠烘托人物的特點(diǎn)。但由于時(shí)間關(guān)系沒有來得及。學(xué)習(xí)第一段語言，我主要讓學(xué)生明白錢學(xué)森在說這段話時(shí)，他正享受著優(yōu)厚的待遇，有富裕的生活和優(yōu)越的工作條件，跟在馮卡門身邊的前途無量和“錢學(xué)森堅(jiān)決要求回國”作對比，并讓學(xué)生想象如果他離開美國會怎樣，讓學(xué)生暢所欲言，使學(xué)生體會錢學(xué)森堅(jiān)決要求回國意志的堅(jiān)定，并讓學(xué)生比較錢學(xué)森當(dāng)時(shí)所處環(huán)境的優(yōu)越與回國后處境艱難，去觸摸錢學(xué)森那顆堅(jiān)定的回國的愛國心。教學(xué)中沒有讓學(xué)生查閱有關(guān)草塘的資料，學(xué)生對草塘的認(rèn)識十分片面，對草塘的了解不多。整節(jié)課學(xué)生的情緒都很高。體會文中有畫、畫中有詩的優(yōu)美景象。第一環(huán)節(jié)用時(shí)過多，致使完成后邊的任務(wù)顯得很匆忙，出現(xiàn)拖堂的現(xiàn)象。課文教學(xué)反思12這篇課文重點(diǎn)寫了作者在祖父的園子中自由自在的童年生活，課文中的語言富有孩子氣，同樣富有詩情畫意，把世界在孩子心里的樣子真實(shí)地再現(xiàn)出來了，學(xué)生讀來感覺親切，感覺這事就像發(fā)生在自己身上，課中，我補(bǔ)充了《呼蘭河傳》的一些節(jié)選部分，學(xué)生聽了忍不住被文中那充滿天真、幼稚的“我”的表現(xiàn)逗得哈哈大笑。賣火柴這部分，先讓學(xué)生自讀自悟，再結(jié)合具體語句、段落相互交流感受，重點(diǎn)認(rèn)識小女孩現(xiàn)實(shí)生活的悲慘和痛苦。這樣，使人物形象更加立體的同時(shí)，更讓學(xué)生真正體會到要學(xué)會關(guān)心他人，懂得以善良之心去看待身邊的人和事，達(dá)到了比較好的效果。同樣的手法，作者對老王關(guān)照、關(guān)懷的善良之舉也在我預(yù)設(shè)的第二個(gè)問題中被擊破，作者這位“老王”也同樣出來了，“老王”的善良之舉也就更顯細(xì)致了。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生讀文章想畫面，讓學(xué)生能把抽象的文本在腦中形成具體的表象。課堂上的一些訓(xùn)練從課文內(nèi)容出發(fā)，再加上老師的有感情地朗讀課文的指導(dǎo)訓(xùn)練，使師生產(chǎn)生共鳴，從而使學(xué)生激情充沛。同時(shí)，充分利用教學(xué)輔助手段，如補(bǔ)充閱讀材料、居里夫人演講視頻等，填補(bǔ)思維空白，搭建學(xué)生與文本的橋梁，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，感悟居里夫人的人格魅力，從而更好地達(dá)到與文本對話的目的。學(xué)習(xí)《草地夜行》，我努力嘗試：在教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性、積極性和主動(dòng)性。為了深化體驗(yàn)，又讓學(xué)生進(jìn)行換位觀察，觀察正面、后面、側(cè)面等不同形狀，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到只有把不同位置觀察到的形狀進(jìn)行觀察，才會形成這個(gè)物體的完整表象。5選做題是基于童話的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)的，可以講完整的故事，根據(jù)自己的39。星星永遠(yuǎn)掛在夜空里，象征著愛心永恒；它光照人間，還表示愛心普照人間。為讓學(xué)生更好地把握“愛心”這一主題，可以引導(dǎo)學(xué)生比較幾個(gè)故事情節(jié)：小姑娘為母親找水，小姑娘分水給小狗喝，母親讓水給小姑娘喝，小姑娘把水讓給過路人，從而得出“愛心”主題。體會小姑娘的愛心：小姑娘不但深愛著自己的母親，還用真摯的愛心對待動(dòng)物，體現(xiàn)出她的愛心是廣博無私的。水罐的神奇和一次次變化主要體現(xiàn)為：空木水罐——有水木水罐——掉在地上端端正正，水依然是滿的——銀水罐——金水罐——從中跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。2本課要求認(rèn)識的字，有的容易讀錯(cuò)，應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)：“竟”“匆”為后鼻音，“絆”“咽”為前鼻音，“匆”“湊”為平舌音，“瞬”為翹舌音；另外，“咽”是多音字，還可以讀“yān”，如“咽喉”；讀“y232。再結(jié)合書中田字格的范字，讓學(xué)生描紅，臨摹，能正確規(guī)范的教導(dǎo)學(xué)生如何在田字格中端正的寫字，對學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢，正確的執(zhí)筆和書寫順序有很大的幫助。一，圖文結(jié)合，感知象形文字。他喜歡這個(gè)老師，老師教學(xué)中有些缺漏，學(xué)生自己能彌補(bǔ)。每個(gè)學(xué)生應(yīng)該有一個(gè)倒計(jì)時(shí)的時(shí)間表。他有自己的思考、自己的加工。學(xué)生在您的課上，觀察、思考、閱讀、表達(dá)、聽、說、讀、寫、做，學(xué)習(xí)活動(dòng)到底有多少，積極到什么程度，效果如何？您可以開個(gè)學(xué)生座談會了解一下。這是很自然的。應(yīng)該給學(xué)生留出足夠的自習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生自己思考、消化，查錯(cuò)改錯(cuò)。應(yīng)該使知識有序儲存，能夠隨時(shí)提取。過去雙基是指基礎(chǔ)知識、基本技能。親自體會到學(xué)會的感覺和成功的喜悅。然后形成習(xí)慣，形成定勢，才能言而有序，言之有理。要提倡自覺地實(shí)踐，克服盲目地實(shí)踐。轉(zhuǎn)眼之間，一年的工作已經(jīng)結(jié)束。四、在說中體會。教學(xué)中，我采用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)了一幅幅溫馨的畫面、悠揚(yáng)的音樂為一體的情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，有效地將學(xué)生的主觀情感移入了文境。葉圣陶先生曾說：“語文老師是引導(dǎo)學(xué)生讀書、看書的，而不是給學(xué)生講書的。從整體上加深對課文的理解，深化對課文中所表達(dá)的情感的體悟。為什么呢？一是夏夜月色灑滿小院，這是“最美的時(shí)辰”；二是母親忙完活在月光下唱起“動(dòng)聽的歌謠”。如在引導(dǎo)學(xué)生時(shí)語言還不夠凝煉，缺乏激情；朗讀時(shí)還應(yīng)注重范讀指導(dǎo)等。在初讀課文，整體感知的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生通過小組合作的形式展開討論。在一次又一次的打擊下，它誤認(rèn)為自己是最差的玉米，流下了傷心的眼淚。線條清晰了，學(xué)習(xí)的思路就清楚了：讀將軍的擔(dān)心，了解紅軍隊(duì)伍過雪山時(shí)惡劣的自然環(huán)境，讀將軍的的憤怒，體會軍需處長在雪山的嚴(yán)寒中視死如歸的高大形象，讀將軍的感動(dòng)，體會軍需處長在面臨死亡時(shí)把生的希望留給戰(zhàn)友的偉大精神，讀將軍的堅(jiān)定，體會紅軍戰(zhàn)士那忠于革命、不畏犧牲的堅(jiān)定信念。如果老師每節(jié)語文課上都能給孩子們搭個(gè)“梯子”，幫孩子們打開個(gè)“話匣”，讓他們有話可說，有話可寫，我想寫話練習(xí)在孩子們的心目中也就不再是那么“高不可攀”的了。這樣學(xué)生說話、寫話的動(dòng)力可以悄然形成并得以持續(xù)發(fā)展。孩子們習(xí)作是成功的，祝福是真誠的。這股力量使我堅(jiān)強(qiáng)的站了起來。我轉(zhuǎn)身走向講臺，想要去拿放在講臺上的手機(jī)，和 電話號碼。今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課，我們的心會更加溫暖的。我是排在最后一個(gè)講的，聽了前幾位老師的課之后，讓我越來越迷茫了，這幾個(gè)老師整節(jié)課以分析故事內(nèi)容為主，讓孩子講故事。首先，我引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫夕陽下的鳥兒語句，體會其形象美；再引導(dǎo)學(xué)生抓住百鳥爭鳴的語句，體會其生活的樂。學(xué)生發(fā)揮想象的余地不多，可能受到媒體和同學(xué)回答的影響，在作業(yè)時(shí)有點(diǎn)千篇一律。本文語言優(yōu)美，在閱讀教學(xué)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生以讀為本，在熟讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感悟、積累文本語言。隨文識字。但由于我的引導(dǎo)能力不足，學(xué)生不能深入領(lǐng)悟。我讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容后，找文中能概括課文內(nèi)容的句子，指出貓的特點(diǎn)——古怪、可愛、淘氣。四、課時(shí)安排教學(xué)本組教材可用12—15課時(shí)，其中精讀課文4—6課時(shí)，略讀課文3—4課時(shí)，口語交際1課時(shí)，習(xí)作2課時(shí)，“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“寬帶網(wǎng)”1課時(shí)。二、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識27個(gè)生字，會寫28個(gè)生字。課堂需要反思，在遺憾中反思。主要是在第一段一些環(huán)節(jié)上花的時(shí)間的太多。在整體感知全文的基礎(chǔ)上，走進(jìn)秋天的大門，走進(jìn)文章，抓住“五彩繽紛”感受秋天的色彩美；抓住“好聞的氣味”想象秋天豐收的景象，通過“小動(dòng)物準(zhǔn)備過冬忙碌的景象”感受秋天的歡樂。在整個(gè)課堂結(jié)構(gòu)的安排上，能做到；有快有慢，有高潮低落，讓課堂有節(jié)奏感，有樂感。然后過渡：我們想要見到熱情好客的蒙古族人民之前，先要隨老舍一起欣賞一下初入草原的美景，之后再進(jìn)入感悟熱情好客，當(dāng)時(shí)我也覺得有些反復(fù)、不流暢。但是在教師語言表達(dá)方面，還是有待學(xué)習(xí)和改進(jìn)，如果感情更豐富一些，相信更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還得加強(qiáng)教育學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)工作。課文教學(xué)反思5《燕子》這篇課文寫的是在桃花盛開、綠柳輕揚(yáng)、燕子飛來的情景。課文教學(xué)反思410月25日，我們學(xué)校舉行了語文公開課活動(dòng)。自由讀，掃清文字障礙，默讀，理清文章脈絡(luò)，指名讀，分角色讀等，學(xué)生在讀中理解課文，在讀中升華情感。雖然“我們”拯救了一些幼龜，但仍然感到十分震驚和后悔。我遺憾的是，要是這堂課能“倒帶”，在品讀父女倆彼此關(guān)愛，體貼的詞句上，我會選擇合二為一，而不是先學(xué)父親疼愛女兒的詞句后學(xué)女兒體貼父親的詞句。抓住人物的內(nèi)心活動(dòng)，整合筆下生花的習(xí)作要求，提高學(xué)生讀想說寫的能力。由于這篇文章很長，課時(shí)又相對有限，因此，在教學(xué)中我采用長文短教的形式。啊，**的愛是退燒的酒精。在教學(xué)中我以自己親身經(jīng)歷的事情，把媽媽對我的愛動(dòng)情地講給學(xué)生聽，把學(xué)生帶入母愛的情海中。第一篇：課文教學(xué)反思語文學(xué)科是一門情感豐富的學(xué)科，言語是情感的載體，情感是言語的內(nèi)蘊(yùn)。文章生動(dòng)形象。媽媽一夜都沒合眼。首先，對于本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路自己還比較滿意。本課教學(xué)中，就是讓學(xué)生在讀書中去感受父女倆的深情，注重能表現(xiàn)深情的理由，訓(xùn)練學(xué)生說話有理有據(jù)。這種教法，或許只是為了初步了解，或許也是一種創(chuàng)新。他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇啄咬時(shí)，不顧向?qū)褡?，要向?qū)О延敱虼蠛＃又?，成群的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的口中之食。另外文章語言優(yōu)美，教學(xué)活動(dòng)以讀為主。課后練筆對學(xué)生議論文的掌握起到了很好的作用。可見，傳統(tǒng)教學(xué)中的一些真實(shí)自然的東西不可丟，讓課堂返樸歸真，我們的語文教學(xué)或許會留下更多回味。理解課文內(nèi)容是在熟讀課文的基礎(chǔ)上的，因此這是一個(gè)很大的問題。以上便是我本課的教學(xué)過程，自認(rèn)為整個(gè)過程是比較清晰的，設(shè)計(jì)也還算合理，因此學(xué)生學(xué)得還是比較投入的，也算是學(xué)有所得，達(dá)到了預(yù)期的目的。當(dāng)時(shí)我先讓學(xué)生“自由讀課文2—5段，如果要用一個(gè)詞概括草原人民的特點(diǎn)，你想用什么？學(xué)生很容易說出：熱情好客。同時(shí)能較好地落實(shí)知識點(diǎn)并拓展，收到較好的效果。接著讓學(xué)生自讀課文，從幾個(gè)方面感受秋天的美。本節(jié)課下來沒能完成教學(xué)計(jì)劃，讓我遺憾。課堂是遺憾的。人類不需要戰(zhàn)爭，讓我們共同祈禱未來的世界永遠(yuǎn)和平，讓“和平之花”永遠(yuǎn)絢麗綻放。有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力，加強(qiáng)課文的朗讀訓(xùn)練。找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)和著力點(diǎn)。二、反思不足在我整個(gè)教學(xué)過程中，環(huán)節(jié)分明，目標(biāo)明確。同時(shí)完成寫一種植物的教學(xué)任務(wù)。朗讀體會。教學(xué)不足。怎樣引導(dǎo)學(xué)生走入這一幅畫面呢？我采取抓住重點(diǎn)語句讀悟，入情入境地體驗(yàn)課文的內(nèi)容，從中受到美的熏陶。課文通過記敘兩個(gè)日常生活中的小故事來啟示人們在生活中要學(xué)會將心比心，尊重老人，關(guān)愛孩子，讓人與人之間多一些寬容和理解。大家的這份心意我先替張賀謝謝了。到互動(dòng)情節(jié)了，我有些緊張，因?yàn)槭孪任覜]有和張賀的媽媽溝通，不知道打電話會能否順利?！薄痪渚渲赡鄣模P(guān)切的話語，像春天的雨露灑進(jìn)我的心田，我又一次落淚了，百感交集。我希望老師以后做什么事小心一點(diǎn)，希望她快點(diǎn)好。這樣的學(xué)習(xí)運(yùn)用過程和成功的體驗(yàn)是極為寶貴的，學(xué)生的靈活運(yùn)用，得到認(rèn)同，他會慢慢的學(xué)會自我欣賞，自我陶醉，陶醉于自我對語言文字的理解與運(yùn)用之中。其實(shí)在我們平時(shí)的講讀課文中，只要老師深鉆教材，靈活把握，就不難找到說話，寫話的“切入點(diǎn)”。在理清故事的主要內(nèi)容后，在整個(gè)故事中尋找描寫將軍情緒變化的句子，由此了解將軍由擔(dān)心到生氣，到憤怒，再到感動(dòng)與自豪，最后擔(dān)心變?yōu)閳?jiān)定的心理變化過程。收獲那天，老爺爺只摘走了其他的玉米；第二天，老爺爺也沒有把它摘走；第三天，第四天……以后十幾天，老爺爺看也沒來看它，它被摘走的希望越來越渺茫。尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)