【正文】 之意?！裎业拖铝祟^，面色有些發(fā)紅，雙手十指緊緊地交叉在一起，有些語無倫次地說：“我??要錢??”●“你看看，你媽這是在怎么掙錢的？你真忍心朝你媽要錢買書哇？”她說著就皺起了粗粗的眉毛，我心里那座看似堅固的城墻，一下塌了。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界，一瞬間，我深深地感動著。荷花已經(jīng)開了不少了。如果把眼前的這一池荷花看做一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。說它老實吧，它的確有時候很乖。它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。它到院子里來了。醫(yī)生和護士都不具有她的血型。他的胳膊用酒精擦拭后，一根針扎進他的血管，抽血過程中阮恒一動不動，一句話也不說。醫(yī)生問他為什么這樣哭，然后用輕柔的聲音安慰他。農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日。大家昂首東望，等著，盼著。過了好久，錢塘江才恢復了平靜。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。遠處，幾座小山在云霧中若隱若現(xiàn)。小男孩回答說：“她是我的朋友。接著，他那不時的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣?！贬t(yī)生說，“你叫什么名字？” “阮恒。附近醫(yī)院的醫(yī)生和護士接到消息，帶著救護用品迅速趕到了，經(jīng)過查看，他們確認這個小姑娘傷得最重，如果不立刻搶救，就會因為休克和流血過多而死去。它的頭撞在門上，桌腿上，撞疼了也不哭。在不叫的時候，它還會咕嚕咕嚕地給自己解悶。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢……過了好一會兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢?！逗苫ā非宄浚业焦珗@去玩，一進門就聞到一陣清香。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。這個小女孩，整天在花香中流連。在書店，我經(jīng)常如饑似渴地捧著看，一呆就是3個小時??有時可能一整天都“飛翔”在《青年近衛(wèi)軍》的海洋里?？墒?，在這些簡短的只字片語的背后卻隱藏著作者那種難以啟齒、矛盾、后悔、不忍、難以抗拒??很多復雜的心理，它們都錯綜復雜地糾結在一起。轉過身來了，我的母親。（二）自讀課文 整體感知自由讀課文，要求讀準生字，讀通課文。理解詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。讓我們挖掘挖掘那份生活中那份深沉的父母之愛吧！學完了課文你會怎樣表達這種情感，你會抓住人物的哪些方面來表達呢？《慈母情懷》教學設計一、設計意圖：《慈母情深》是人教版課程標準實驗教材五年級上冊中的一篇略讀課文。（配樂）假如他就是你的父親，面對廢墟他曾經(jīng)絕望過，但對你不離不棄的愛讓他變得堅強偉岸??（生齊讀）也許正是這份深沉的父愛創(chuàng)造了奇跡，挖到了第38小時??（師生同讀，學生只接兒子的語言部分）父親挖了38小時，年僅7歲的阿曼達就在黑暗中（等）了38小時?！锕萝妸^戰(zhàn)的父親沒有任何工具，僅憑他的一雙手，一雙血肉模糊的手不停地挖呀挖呀，這里飽含著父親對兒子深沉的愛。課文中早已對他們給予高度的評價，說他們是一對――（生答：了不起）的父與子。3．理解這對父子為何了不起。設計意圖：創(chuàng)設任務型的教學活動在該活動中鞏固目標語句。I am I have some……？板書句型 Can I have some……?指板書和圖片，不斷機械操練句型Can I have some……?設計一個傳圖片游戲，老師說：“stop”向老師問詢： S1: Can I have some …?T: Yes, you can./ Sorry, you can’t.（老師可以選擇將實物圖片給學生）。四、教具準備電腦課件，視頻短片，單詞卡片，實物及其圖片。自由討論，答案不強求統(tǒng)一。（我上小學五年級的時候；有一次；從此；有一次；這天傍晚；很久之后的一天。但教學過程中忽略必要的文體知識的點化。②以喪失自由開始，指馬終生接受人的照料、喂養(yǎng)，而不能自由地去覓食。⑵ 美德：絕不兇猛，豪邁而狂野，互相眷戀，依依不舍，和平生活，欲望平凡而又簡單，不互相妒忌。２、文中寫經(jīng)過人工馴化的馬與天然野馬，從品格、形貌、表現(xiàn)及馬與其他動物不同有哪些？結合具體關鍵詞句概括？３、文中寫天然野馬特性時用了哪些詞語，從哪些方面寫？４、文中描寫馬的外在特征時，用了另外七種動物作比較，這樣寫有什么好處？５、你更喜歡哪種馬？為什么？６、找出文中含義深刻的語句，體會深刻含義。２、學習對比手法。二、品讀課文，師生共同研討預設問題１、自我查找并結合課文注釋、具體語境理解課后生字詞。３、師生研討問題４：歸納要點：通過比較，突出馬的身體是大自然的杰作，盛贊其高貴的姿態(tài)。這句話概括了人對馬所做的一切，表達了作者對馴良馬的深刻同情。掌握自學方法，能做到有效率地進行閱讀。而第一次，表面上是殘疾青年讓我以后把馬草賣給他，不要耽誤時間，餓壞了馬。()()忘返 身無()()片甲()()()()大吉來之()()()流不息 理直氣()同心()力()武揚威 廢()忘食 千()一發(fā) 調(diào)兵()將五、板書設計：第三篇：課文教學設計外研（三年級起）第三冊Module 9 Unit 1第一課時課文教學過程設計一、教學內(nèi)容分析本課時的教學內(nèi)容是圍繞“Amy 過生日”這一話題展開的對話。）T: Oh!You are the winner!設計意圖： 簡單的一個游戲活動，活躍了