【文章內(nèi)容簡介】 （讀詩落淚→珍愛梅圖→不能回國→贈梅花圖→送梅花巾）──從“愛梅”→“品梅”，學習第二、四件事，體現(xiàn)“教”學，體會梅花魂的含義，體會外祖父對梅花對祖國的感情──放手自學一、三、五件事（讀唐詩宋詞、不能回國、送梅花手絹），體現(xiàn)“放”學，發(fā)展能力。──轉(zhuǎn)換遷移，寫讀后感學習目標1．認識12個生字，會寫14個生字，讀寫、積累新詞。2．理清敘述順序，把握課文的五個事例，概括主要內(nèi)容。3．理解課文，抓住事例中的重點詞句體會梅花的品格及梅花魂的含義，體會華僑老人愛梅花更愛祖國的思想感情。教學重點1．體會梅花的品格及梅花魂的深刻含義。2．理解華僑老人愛梅花，并在愛梅花中寄托愛祖國的感情。教學難點理解梅花的品格及梅花魂的深刻含義。教學時間兩課時第一課時（自學字詞，了解內(nèi)容，理清層次）初學提綱1．自學生字，聯(lián)系上下文理解：頗負盛名、漂泊、氣節(jié)、欺凌、珍藏、頂天立地、玷污、秉性、眷戀。2．讀通讀順課文。根據(jù)“現(xiàn)實—回憶—現(xiàn)實”的提示把課文分成三段。3．課文圍繞梅花寫了哪幾件事？4．用連結(jié)事例的方法歸納文章的主要內(nèi)容。一、出示梅花圖，放《中國心》歌曲錄音，激情引入新課二、初讀課文，自學生字，聯(lián)系上下文理解新詞三、默讀課文，指導學生按“現(xiàn)實—回憶—現(xiàn)實”的提示給課文分段。四、默讀課文，歸納五個事例，歸納主要內(nèi)容（讀詩落淚→珍愛梅圖→不能回國→贈梅花圖→送梅花巾）第二課時深學提綱1．文中哪件事最能表現(xiàn)外祖父對梅花的喜愛？作者用了（）的寫法表現(xiàn)華僑老人對梅花的珍愛。2．華僑老人為什么愛梅花？請勾畫“贈送梅花圖”中作者愛梅花原因的句子，批注思考：(1)梅花有什么品格？(2)中國人有什么品格？(3)梅花與中國人有什么相似之處？華僑老人贊梅花就是贊美中國人（）的精神，借以表白自己（）的中國心。也希望外孫女像她一樣有一顆（）的心。3．外公教“我”讀了哪些唐詩宋詞？為什么？4．“我”和媽媽回國前，外公為什么哭？5．船快開時，外公為什么送我梅花手絹？6．課文開頭、結(jié)尾有什么關(guān)系？7．作者為什么以《梅花魂》為題目？一、復習回顧，揭示學習任務：(1)體會梅花魂的含義(2)體會外祖父對梅花對祖國的感情二、從“愛梅”→“品梅”，學習第二、四件事，體現(xiàn)“教”學。珍愛梅花→（因為）梅花不畏風霜雨雪，堅強不屈，象征中國人頂天立地，不肯低頭折節(jié)，華僑老人借梅花表達自己熱愛祖國，眷戀祖國的中國心。三、放手自學一、三、五件事（讀唐詩宋詞、不能回國、送梅花手絹），體現(xiàn)“放”學，發(fā)展能力。1．勾畫重點語句，批注體會。2．精講關(guān)鍵詞句，體會華僑老人熱愛祖國，眷戀祖國的思想感情。四、討論開頭、結(jié)尾寫法特點1．前后呼應，首尾連貫。2．突出華僑老人眷戀祖國的思想感情。練習提綱1．聽寫生字新詞。2．摘抄令人感動的語句。3．讀后感：讀《梅花魂》后。五、轉(zhuǎn)換遷移，訓練運用附：我的中國心河山只在我夢縈祖國已多年未親近可是不管怎樣也改變不了我的中國心洋裝雖然穿在身我心依然是中國心我的祖先早已把我的一切烙上中國印長江長城黃山黃河在我胸中重千斤無論何時無論何地心中一樣親流在心里的血澎湃著中華的聲音就算生在他鄉(xiāng)也改變不了我的中國心第三篇：小學課文《梅花魂》教學設計設計理念：創(chuàng)造自主學習的課堂空間，帶學生走進自主探究的境界，緊扣一個情字，展開個性化閱讀，感悟至真至純的愛國深情。尊重學生獨特的情感體驗，奏響情感教學的最強音。教學目標：學習本課的生字新詞。正確，流利，有感情地朗讀課文。自讀探究，體會梅花堅韌高潔的品格，感悟外祖父對祖國無限眷戀的深情。培養(yǎng)學生的民族意識及愛國情意。教學重點，難點：通過個性化閱讀，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的愛國情意。教學準備：制作多媒體課件。學生學唱歌曲《紅梅贊》。教學時間：一課時教學過程：談話導入扣題質(zhì)疑1，同學們，說起梅花，大家一定非常熟悉。那么，通過以前的學習，梅花留給你什么樣的印象呢？（相機引導學生交流詠梅的古詩，名句，名畫，歌曲等。）2，教師小結(jié)：是啊，古往今來，多少人通過畫梅，唱梅，寫梅來歌頌梅花。今天，我們又要來學習一個與梅花有關(guān)的動人故事。揭題，齊讀。3，讀了課題以后，你有沒有產(chǎn)生疑問呢？（學生緊扣魂自由質(zhì)疑）初讀課文整體感知1，自由輕讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。2，思考：讀完課文，你最想說的話是什么？誰能概括地談一談初讀課文的感受？3，檢查：a出示詞語：秉性訓斥撩亂蒙朧眷戀玷污涼颼颼頗負盛名低頭折節(jié)（指名讀，齊讀）b交流感受。精讀感悟入境入情1，再讀課文，思考：文中哪些地方最令你感動？把有關(guān)語句劃出來，多讀幾遍，并想想為什么？（同桌可探討交流）2，全班交流：（學生自由作答，教師相機出示有關(guān)句段，在尊重每個學生閱讀感受的同時將情感體驗，朗讀指導，言語表達結(jié)合起來。）A出示：讀到39。獨在異鄉(xiāng)為異客常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊，手背。（a）誰能用一句話來概括這段話的內(nèi)容？誰能用一個成語來概括？（板書：黯然淚下）（b）外公為什么會黯然淚下呢？（c）指名讀，評議（緩慢，低沉），齊讀。（d）而此時的我，能理解外祖父嗎？男女生對比朗讀下文兩句人物對話。B出示：我五歲那年，有一回到書房玩耍有用細綢子慢慢抹凈。（a）出示墨梅圖，學生自由輕讀，想一想，從這段話中你體會到什么？（板書：分外愛惜）（b）學生圈劃有關(guān)重點字詞交流。（拉下臉，訓斥，輕輕刮去，慢慢抹凈用紅色顯示）（c）指導朗讀：讀出訓斥的語氣。是玷污得的嗎？是什么句？讀出強烈的反詰語氣。輕輕，慢慢這兩個詞該怎樣讀？為什么？（學生賽讀，穿插評價，齊讀）C出示：這梅花，是我們中國最有名的花總要有梅花的秉性才好。（a）自由輕讀這段話，你覺得梅花精神是一種怎樣的精神？（可以用文中的有關(guān)字詞回答，也可以自己想。）（b）我們中華民族涌現(xiàn)出哪些有氣節(jié)的人物呢？舉例說說。結(jié)合學生回答，出示圖片：方志敏，王二小，董存瑞，邱少云師重點略述江姐的事跡，讓我們一起用歌聲來贊美她，播放《紅梅贊》MTV，學生齊唱。（c）小結(jié)過渡：是??！即使在今天這樣的和平年代，當非點襲來時，我們的白衣戰(zhàn)士挺身而出，舍生忘死。他們，不也是這朵朵梅花嗎？作為跨世紀的年輕一代，同學們，此時此刻，你們的心情怎樣？（d）讓我們深懷崇敬之情，齊讀這段話?。╡）此時，你對課題梅花魂中的魂又有了哪些更深的了解？（引導學生理解梅花魂不僅僅是指梅花的精神，更象征著我們中華民族的民族精神。板書：民族魂）再次滿懷深情齊讀課題。（f）屏幕紅色顯示：是啊，鶯兒，你要好好保存！反復讀這句感嘆句，從中，你領(lǐng)悟到什么？（相機板書：臨別