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正文內(nèi)容

6、梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)

2024-11-03 22:22 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 掛祖國(guó)的老華僑,他在臨終前還不忘囑咐家人,一定要把他的骨灰?guī)Щ氐阶鎳?guó)去,我們完成了老人的遺愿,把他安葬在梅花樹下。又是一年的冬天來(lái)臨了,面對(duì)著梅樹下的老人,你想說(shuō)些什么呢?師導(dǎo)語(yǔ):“故鄉(xiāng)、祖國(guó)”讓多少身居在外的旅人、游子擁有無(wú)盡的相思與眷戀,幾千年來(lái),多少文人墨客吟誦出了無(wú)數(shù)“思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)”的詩(shī)篇,你會(huì)吟誦嗎?古往今來(lái),由于許多歷史原因,許多向外祖父一樣的中華兒女流落他鄉(xiāng)。它們雖然身穿洋裝、說(shuō)著異地的語(yǔ)言,但是他們的血管里流動(dòng)著中國(guó)人的血,它們的胸中跳動(dòng)著一顆顆中國(guó)心。最后讓我們一起來(lái)欣賞張明敏演唱的歌曲《我的中國(guó)心》,讓我們?cè)诟杪曋性僖淮胃惺軔?ài)國(guó)華僑們的心聲。播放歌曲《我的中國(guó)心》。六、拓展升華,加深體驗(yàn)假如你是外祖父,此時(shí)站在海邊眺望著祖國(guó)的方向,心里在想些什么呢?要求:認(rèn)真思考之后說(shuō)一說(shuō)(出示課件)看著船兒越漂越遠(yuǎn),我_____________。(指名說(shuō))假如你是鶯兒,想像孤獨(dú)的外祖父會(huì)怎樣寄托思鄉(xiāng)之情?在祖國(guó)日益繁榮富強(qiáng)的今天你最想告訴外祖父和眾多海外華僑什么呢?要求:從不同的角度展開想像,把自己的想法寫下來(lái)。課件出示:我仿佛看到孤獨(dú)的外祖父___________________。我想告訴外祖父和所有的海外華僑,_________________________________。,教師隨機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。七、布置作業(yè):選擇性作業(yè):(1)背誦自己感受最深的一個(gè)段落。(2)繼續(xù)搜集贊美梅花的詩(shī)句背一背,搜集梅花圖片展覽。板書設(shè)計(jì):品格梅花魂靈魂民族魂骨氣教學(xué)反思: 《梅花魂》是歸國(guó)華僑陳慧英所作,課文以梅花為線索,作者通過(guò)回憶自己和外祖父在國(guó)外一起生活直至分手的一段經(jīng)歷,表達(dá)了對(duì)已故外祖父的深切懷念,熱情歌頌了老一代華僑眷戀祖國(guó),是因?yàn)槊坊ㄊ侵腥A民族民族精神的象征,在外祖父的心目中,梅花就是祖國(guó)的代表,《梅花魂》中的魂,梅花魂,即梅花的精神,就是那種“不管歷盡多少磨難,受到怎樣的欺凌,從來(lái)都是頂天立地,不肯低頭折節(jié)”的精神,重在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,因此教學(xué)過(guò)程是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),交流討論,使學(xué)生在下列幾方面有所感悟:一是要讓學(xué)生弄清外祖父為什么常常教“我”讀唐詩(shī),宋詞,而且每當(dāng)讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親”之類的句子,,感情深沉,要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀,加深對(duì)課文的理解。再在理解的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀,,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)梅花所代表的精神,把梅花所象征的含義,通過(guò)外祖父對(duì)梅花的贊美,梅花寄托著外祖父的情感,定能深深地感動(dòng)學(xué)生.第三篇:《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)本課的生字新詞。正確,流利,有感情地朗讀課文。自讀探究,體會(huì)梅花堅(jiān)韌高潔的品格,感悟外祖父對(duì)祖國(guó)無(wú)限眷戀的深情。學(xué)習(xí)梅花的堅(jiān)貞不屈,培養(yǎng)學(xué)生的民族意識(shí)及愛(ài)國(guó)情意。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):通過(guò)個(gè)性化閱讀,深入感悟梅花精神及外祖父深厚的愛(ài)國(guó)情意。教學(xué)過(guò)程: 一.導(dǎo)入這節(jié)課,老師給大家?guī)?lái)一組梅花的圖片。一起來(lái)欣賞。梅花是中國(guó)的名花,歷來(lái)都被文人墨客所青睞,你能吟誦一些描寫梅花的詩(shī)句嗎?(學(xué)生吟誦詩(shī)句)這節(jié)課,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)《梅花魂》,感受《梅花魂》之所在。二.品梅請(qǐng)大家打開課本,邊讀邊思考:出示預(yù)習(xí)題:(1)文中寫到外祖父幾次落淚!(3次)找出相關(guān)段落讀讀,想想他因何而落淚?你從中體會(huì)出外祖父怎樣的情感?(2)作者回憶了外祖父生前的幾件事,標(biāo)出相關(guān)段落,想想你從中體會(huì)到了什么?(3)找出描寫梅花秉性的句子,讀一讀,讀出自已的情感。(學(xué)生自學(xué),教師巡視,點(diǎn)撥)(處理預(yù)學(xué)題,重點(diǎn)理解第三個(gè)問(wèn)題)出示句子這梅花??..愈秀氣。“愈”的意思是“越”,表示程度越來(lái)越深?!霸绞呛?,越???”。能用一些詞語(yǔ)來(lái)形容梅花嗎?(堅(jiān)強(qiáng)不屈 不畏嚴(yán)寒)帶著這種不屈的語(yǔ)氣齊讀這段話。是什么原因讓外祖父如此衷愛(ài)梅花呢?我們一起來(lái)探究。出示探究題:(1)梅花與外祖父之間有怎樣的聯(lián)系?(2)題目中的“魂”是什么意思?“梅花魂”指什么?(3)文中的“梅花魂”指什么?標(biāo)出有關(guān)語(yǔ)句。(學(xué)生小組合作探究,教師指導(dǎo)點(diǎn)撥,小結(jié),重點(diǎn)理解第三個(gè)問(wèn)題)出示句子:幾千年來(lái),??..他們就像梅花一樣。是的,同學(xué)們,幾千年來(lái)我們中國(guó)歷史上涌現(xiàn)出千千萬(wàn)萬(wàn)這樣像梅花一樣有氣節(jié)的人物,古有岳飛、文天祥,今有堅(jiān)強(qiáng)不屈的解放軍戰(zhàn)士,你能說(shuō)出幾個(gè)這樣的人物嗎?(王二小、雨來(lái))外祖父不僅是在贊頌梅花,更是贊頌具有梅花精神的人,同時(shí),他也希望鶯兒(出示“一個(gè)中國(guó)人??..總要有梅花的秉性才好?!保┪覀円矐?yīng)該謹(jǐn)記老人的教誨。(齊讀“一個(gè)中國(guó)人??..總要有梅花的秉性才好。”))三、悟梅讓我們帶著老人對(duì)梅花的贊譽(yù),對(duì)中華民族有氣節(jié)的人的贊譽(yù),對(duì)鶯兒和所有中國(guó)人的期望,齊讀這段話。一番肺腑之言,讓我們看到了一位游子的中國(guó)心。正如《我的中國(guó)心》這首歌中所唱:“洋裝雖然穿在身,我心依然是中國(guó)心”。一起來(lái)聽這首歌。(欣賞歌曲《我的中國(guó)心》)一曲《我的中國(guó)心》唱出了所有海外游子的心聲,縷縷梅花魂,悠悠愛(ài)國(guó)心,讓我們永遠(yuǎn)銘記梅花魂。做有梅花精神的中國(guó)人。四.板書讀詩(shī)落淚、珍愛(ài)中國(guó)、不能回國(guó)傷心流淚、贈(zèng)送墨梅圖、送梅花手絹 潸然淚下(中國(guó)心)教學(xué)反思:葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò):教材無(wú)非是例子。文本只是教學(xué)的一個(gè)小小的窗口而已,如何借助小小的窗口看到外面的精彩世界是我們語(yǔ)文老師必須要研究的東西,也就是說(shuō)我們教師必須充分利用此窗口為階梯,創(chuàng)造性地去拓展文本相連的以外的內(nèi)容,適時(shí)引薦給學(xué)生,既擴(kuò)大閱讀的量,又能為深度理解文本服務(wù)。初讀《梅花魂》,我的眼前浮現(xiàn)的是岳飛
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