課文將相和第一課時教學(xué)設(shè)計(存儲版)
【正文】 1．熟讀課文，抄寫字詞。24分推敲小標(biāo)題，聯(lián)系課文第3小節(jié)，朗讀你發(fā)現(xiàn)了什么？(任務(wù)難，看出藺相如才智超群)小結(jié)學(xué)法：聯(lián)系上下文聽錄音第8小節(jié)要求：邊聽邊想，你覺得藺相如是個怎樣的人？你從哪里看出來，把你認(rèn)為最能反映藺相如品質(zhì)的句子劃出來。學(xué)生的主動性得到了很好的發(fā)揮。請大家把自己查到的資料上來交流一下，好不好？（學(xué)生交流查閱的資料。第三段（16～18）自然段，寫廉頗負(fù)荊請罪，將相和好。本文一共講了三個小故事。荊，荊條，用來打人的東西。抵御——抵擋，抵抗。完璧歸趙——璧，古代玉器的一種，平圓形，中間有孔。允、頗、侮：2．指導(dǎo)認(rèn)清字形。二、教學(xué)重點、難點（一）自學(xué)和理解本課生字新詞。您如果有誠意的話，先把十五座城交給我國，我國馬上派人把璧送來，決不失信。（出示課件和氏璧）課文是如何評價這塊寶玉的？（無價之寶）和氏璧如此珍貴，難怪秦王要以十五座城來換和氏壁。了解文章的主要內(nèi)容，弄清文章的脈絡(luò)用小標(biāo)題概括三個小故事。有了大家的建議，我會再接再厲，爭取以后做的更好。??我的腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子上！”師：這藺相如可是真夠膽大的，不是自己的東西也敢撞？ 秦王聽了他的話是怎樣做的呢？既然藺相如的要求秦王都答應(yīng)了，藺相如為什么還要秦王舉行隆重的典禮呢？面對沒有了璧的藺相如，秦王除了無奈恐怕也沒有任何辦法了，讓我們找出秦王無奈的句子讀一讀。師：藺相如是不是只憑一張嘴，而沒有其他的能耐呢？藺相如幫趙王解決了許多難題，我們這節(jié)課要學(xué)的“完璧歸趙”這個故事就是其中的一個例子。所以教學(xué)本課時我將（1）抓住重點語句理解文章內(nèi)容，體會人物的愛國思想和美好品質(zhì)。初讀交流，說出“將”、“相”是誰，課文寫了哪幾個故事，分別講了什么？三、通讀課文，理清脈絡(luò)交流分段，在討論中理解體會第15自然段作為過渡段在全文中所起的作用。生自由朗讀，標(biāo)上自然段序號。學(xué)情分析本課的教學(xué)對象是六年級學(xué)生，他們已經(jīng)初步具備了自主閱讀，合作探究的能力。教學(xué)過程一、質(zhì)疑問題，引入主題 導(dǎo)入，檢測預(yù)習(xí)情況，提問：我們今天要學(xué)的這篇課文是有幾個小故事組成的？你給這三個故事分別取了一個什么好聽的名字？課題中提到的：“將”是誰？“相”是誰？既然有“和”就說明他們曾經(jīng)“不和”，那為什么“不和”呢？現(xiàn)在讓我們一起閱讀課文第16自然段，找出“不和”的原因。師：這塊璧真的有毛病嗎？既然沒有毛病，藺相如為什么要對秦王撒謊呢？他這樣做是為了什么呢？假如你是藺相如，你會怎樣說？可是身無半職的藺相如怎么就這樣理直氣壯呢？朗讀訓(xùn)練：“我看您并不想交付十五座城?；仡櫛菊n的教學(xué)過程，基本能按教案和教學(xué)設(shè)想進(jìn)行，但也存在一些遺憾的地方：我本來打算用“先扶后放”的方式來引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容的，但課堂上只重于不斷引導(dǎo)學(xué)生，卻沒有很好地“放開”讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)；學(xué)生參與面不夠大，學(xué)生積極性應(yīng)進(jìn)一步激發(fā)，課堂時間把握不好，導(dǎo)致復(fù)述故事這個環(huán)節(jié)能夠參與的學(xué)生比較少。重點難點：自學(xué)生字新詞。引出16自然段，指導(dǎo)朗讀三、.學(xué)習(xí)“完璧歸趙” 感受人物形象過渡：那么，藺相如真的如廉頗說的那樣，沒什么能耐，就靠一張嘴嗎？讓我們先走進(jìn)文章的第一個小故事，讓我們一起來看一段歷史回顧吧！（播放視頻動畫）導(dǎo)語：故事就放到這里了，看了這個故事，你對藺相如有什么印象？師小結(jié)過渡，引出“完璧歸
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