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正文內(nèi)容

課文將相和第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(存儲(chǔ)版)

2024-11-04 12:38上一頁面

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【正文】 1.熟讀課文,抄寫字詞。24分推敲小標(biāo)題,聯(lián)系課文第3小節(jié),朗讀你發(fā)現(xiàn)了什么?(任務(wù)難,看出藺相如才智超群)小結(jié)學(xué)法:聯(lián)系上下文聽錄音第8小節(jié)要求:邊聽邊想,你覺得藺相如是個(gè)怎樣的人?你從哪里看出來,把你認(rèn)為最能反映藺相如品質(zhì)的句子劃出來。學(xué)生的主動(dòng)性得到了很好的發(fā)揮。請(qǐng)大家把自己查到的資料上來交流一下,好不好?(學(xué)生交流查閱的資料。第三段(16~18)自然段,寫廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪,將相和好。本文一共講了三個(gè)小故事。荊,荊條,用來打人的東西。抵御——抵擋,抵抗。完璧歸趙——璧,古代玉器的一種,平圓形,中間有孔。允、頗、侮:2.指導(dǎo)認(rèn)清字形。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)(一)自學(xué)和理解本課生字新詞。您如果有誠意的話,先把十五座城交給我國(guó),我國(guó)馬上派人把璧送來,決不失信。(出示課件和氏璧)課文是如何評(píng)價(jià)這塊寶玉的?(無價(jià)之寶)和氏璧如此珍貴,難怪秦王要以十五座城來換和氏壁。了解文章的主要內(nèi)容,弄清文章的脈絡(luò)用小標(biāo)題概括三個(gè)小故事。有了大家的建議,我會(huì)再接再厲,爭(zhēng)取以后做的更好。??我的腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子上!”師:這藺相如可是真夠膽大的,不是自己的東西也敢撞? 秦王聽了他的話是怎樣做的呢?既然藺相如的要求秦王都答應(yīng)了,藺相如為什么還要秦王舉行隆重的典禮呢?面對(duì)沒有了璧的藺相如,秦王除了無奈恐怕也沒有任何辦法了,讓我們找出秦王無奈的句子讀一讀。師:藺相如是不是只憑一張嘴,而沒有其他的能耐呢?藺相如幫趙王解決了許多難題,我們這節(jié)課要學(xué)的“完璧歸趙”這個(gè)故事就是其中的一個(gè)例子。所以教學(xué)本課時(shí)我將(1)抓住重點(diǎn)語句理解文章內(nèi)容,體會(huì)人物的愛國(guó)思想和美好品質(zhì)。初讀交流,說出“將”、“相”是誰,課文寫了哪幾個(gè)故事,分別講了什么?三、通讀課文,理清脈絡(luò)交流分段,在討論中理解體會(huì)第15自然段作為過渡段在全文中所起的作用。生自由朗讀,標(biāo)上自然段序號(hào)。學(xué)情分析本課的教學(xué)對(duì)象是六年級(jí)學(xué)生,他們已經(jīng)初步具備了自主閱讀,合作探究的能力。教學(xué)過程一、質(zhì)疑問題,引入主題 導(dǎo)入,檢測(cè)預(yù)習(xí)情況,提問:我們今天要學(xué)的這篇課文是有幾個(gè)小故事組成的?你給這三個(gè)故事分別取了一個(gè)什么好聽的名字?課題中提到的:“將”是誰?“相”是誰?既然有“和”就說明他們?cè)?jīng)“不和”,那為什么“不和”呢?現(xiàn)在讓我們一起閱讀課文第16自然段,找出“不和”的原因。師:這塊璧真的有毛病嗎?既然沒有毛病,藺相如為什么要對(duì)秦王撒謊呢?他這樣做是為了什么呢?假如你是藺相如,你會(huì)怎樣說?可是身無半職的藺相如怎么就這樣理直氣壯呢?朗讀訓(xùn)練:“我看您并不想交付十五座城?;仡櫛菊n的教學(xué)過程,基本能按教案和教學(xué)設(shè)想進(jìn)行,但也存在一些遺憾的地方:我本來打算用“先扶后放”的方式來引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容的,但課堂上只重于不斷引導(dǎo)學(xué)生,卻沒有很好地“放開”讓學(xué)生自主學(xué)習(xí);學(xué)生參與面不夠大,學(xué)生積極性應(yīng)進(jìn)一步激發(fā),課堂時(shí)間把握不好,導(dǎo)致復(fù)述故事這個(gè)環(huán)節(jié)能夠參與的學(xué)生比較少。重點(diǎn)難點(diǎn):自學(xué)生字新詞。引出16自然段,指導(dǎo)朗讀三、.學(xué)習(xí)“完璧歸趙” 感受人物形象過渡:那么,藺相如真的如廉頗說的那樣,沒什么能耐,就靠一張嘴嗎?讓我們先走進(jìn)文章的第一個(gè)小故事,讓我們一起來看一段歷史回顧吧?。úシ乓曨l動(dòng)畫)導(dǎo)語:故事就放到這里了,看了這個(gè)故事,你對(duì)藺相如有什么印象?師小結(jié)過渡,引出“完璧歸
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