【正文】 作對(duì)。作為一名老師，他懂得因材施教，組成合唱團(tuán)的分工可以體現(xiàn)出來(lái)，如有兩個(gè)孩子分別擔(dān)任指揮助理，樂(lè)譜架。冷暖色調(diào)的應(yīng)用。那么，觀眾一定會(huì)認(rèn)為主人公的經(jīng)歷一定會(huì)是影片的主要線索，但是深夜故人的造訪，30年前的故事不是通過(guò)皮埃爾的回憶來(lái)敘述的,而是通過(guò)一本日記娓娓道來(lái)，這樣影片的第一主人公就定位在那本日記的主人——一位助理教師馬修的身上，以第一人稱的“我”來(lái)講敘,通過(guò)鏡頭時(shí)空回到了1949年1月,鏡頭推到了近景的被命名為“池塘之底”的少年管制學(xué)校的校門, 故事正式拉開了序幕，影片僅用了4分30秒的時(shí)間來(lái)鋪陳，開門見山。當(dāng)然，除了對(duì)立之外，還有被感化的一面，刻板嚴(yán)厲的校長(zhǎng)竟然也折起了紙飛機(jī)，踢起了足球，也感受到了自由單純的快樂(lè)，足以說(shuō)明音樂(lè)的魅力，馬修教學(xué)實(shí)踐的成功，又印證了專制體制的蒼白無(wú)力。當(dāng)然，導(dǎo)演使用特定的色調(diào)必然有其特定的意義。同樣，皮埃爾的前后轉(zhuǎn)變也可以從他加入合唱團(tuán)為劃分，之前的皮埃爾憂郁、反叛、不羈、敏感，被上一任學(xué)監(jiān)形容為“天使的面孔與魔鬼的心靈”，是因?yàn)橄矏?ài)偷竊屢次逃學(xué)而被送到學(xué)校?？芍^“一舉兩得”。論文參考，對(duì)比。人生似乎在這個(gè)地方更沒(méi)了希望。他為了他們一次次打破自己的底線，又一次，馬修突然發(fā)現(xiàn)怎群孩子很喜歡唱歌，馬修為孩子們組建了一個(gè)音樂(lè)團(tuán)，其中馬修發(fā)現(xiàn)莫翰奇對(duì)音樂(lè)很有天賦，用他對(duì)孩子們徹底的真愛(ài)，使這些已經(jīng)麻痹了的少年們，有了一絲絲良知，成就了莫翰奇的音樂(lè)之夢(mèng)，也成就了自己的音樂(lè)之夢(mèng)。第五篇：觀《放牛班的春天》有感觀《放牛班的春天》有感作者/于怡鳴一聽到“放牛班”，你可不要以為是農(nóng)村放牛娃的班級(jí)。他在事業(yè)低谷期選擇來(lái)到“池塘之底”學(xué)校做了學(xué)監(jiān)。樓內(nèi)設(shè)立了充滿想象力的“氣象萬(wàn)千”“奇思妙想”“E想天開”“童心飛揚(yáng)”等活動(dòng)天地。有觀有感，觀、感結(jié)合，抓住影視劇中最能打動(dòng)自己的內(nèi)容來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。（250031）山東省濟(jì)南市新苑小學(xué)指導(dǎo)老師 孫 鵬簡(jiǎn)評(píng)北師大版五年級(jí)上冊(cè)習(xí)作7要求寫一篇電影或電視劇的觀后感。學(xué)校就像我們的家，處處洋溢著蓬勃的朝氣。若3秒內(nèi)找不到肇事者，所有人都要關(guān)6小時(shí)禁閉，取消所有娛樂(lè)活動(dòng)，直到肇事者自首或被揭發(fā)為止……但他們是幸運(yùn)的，他們遇見了馬修老師。只是，如果沒(méi)有人來(lái)?yè)軇?dòng)這根愛(ài)之弦，這種熾熱的心就會(huì)被封沉。同學(xué)不小心打上了心地善良的麥神父。參考文獻(xiàn)：.《榮譽(yù)》..《不準(zhǔn)調(diào)頭》.2007第四篇：《放牛班的春天》有感看了《放牛班的春天》后，我的感觸很大。論文參考，對(duì)比。馬修為皮埃爾的未來(lái)規(guī)劃好一幅藍(lán)圖,事實(shí)證明皮埃爾成功了,那么暖色調(diào)的運(yùn)用也印證了皮埃爾的前途——加入合唱團(tuán)后的光明,也說(shuō)明了所謂的“問(wèn)題少年”只是教育方法不得當(dāng)而已,童話大王鄭淵潔說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有差學(xué)生，只有差家長(zhǎng)和差老師”，皮埃爾很幸運(yùn)，遇到了好家長(zhǎng)和好老師，迎來(lái)了生命中的春天。從馬修的日記上顯示為3月份，春暖花開的季節(jié)，合唱團(tuán)也迎來(lái)了自己的春天和陽(yáng)光，正如這時(shí)孩子們唱的一樣“黑暗中的方向，希望之光，生命的熱忱，榮耀之路，童年的幸福，轉(zhuǎn)瞬即逝，絢麗的金光，閃耀在小路盡頭”。二、冷暖色調(diào)的應(yīng)用色調(diào)是彩色電影畫面總的色彩組織和配置,它往往以一種顏色為主導(dǎo),使畫面呈現(xiàn)出一定的色彩傾向。如果兩位主人公的經(jīng)歷是影片明線的話,那么,校長(zhǎng)哈森的故事可以認(rèn)為是一條暗線,因?yàn)樗瑯邮且魳?lè)出身，曾經(jīng)是個(gè)喇叭手，和馬修對(duì)音樂(lè)的執(zhí)著、對(duì)學(xué)生的教育方式、對(duì)自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)等方面都是一個(gè)對(duì)比，他在影片中是專制制度的象征，仿佛空氣一般彌漫在學(xué)校四周，他的“行動(dòng)——反應(yīng)”的校規(guī)像一只無(wú)形中的黑手掌控著學(xué)校的一切事物，無(wú)法逾越，馬修的每一次的實(shí)踐和成功，都是對(duì)哈森的專制暴力的反抗，對(duì)他設(shè)立的“行為——反應(yīng)”體制的回?fù)?，所以，馬修的對(duì)立體哈森也時(shí)刻參與其中，馬修的線索中有了哈森的加入才更加跌宕起伏，矛盾沖突突出精彩。《放牛班的春天》在開頭的設(shè)置和《天堂電影院》的片頭有異曲同工之妙。學(xué)為人師的馬修老師，始終都給孩子們樹立起最好的榜樣，他也是所有老師的最好榜樣。他身上有很多值得我們學(xué)習(xí)的東西。既然是學(xué)習(xí)教育的，就從自己的專業(yè)角度來(lái)對(duì)影片反映的問(wèn)題進(jìn)行一下自己的分析。范文資料版權(quán)歸原始作者所有。馬修繼續(xù)給別人上音樂(lè)課，這份對(duì)音樂(lè)的執(zhí)著與熱愛(ài)一直持續(xù)到他去世。合唱團(tuán)的演出非常成功。馬修用音樂(lè)感召孩子們冷漠已久的心，喚起他們對(duì)生活的渴望與熱愛(ài)。不可否認(rèn)，溫情是個(gè)好東西。馬修一位音樂(lè)教師，他好似一個(gè)善良的牧人。只要心中有愛(ài)，總有一天，學(xué)生們會(huì)蛻變成美麗的蝴蝶。第一篇：讀放牛班的春天有感《放牛班的春天》訴說(shuō)的是一個(gè)群在院長(zhǎng)眼中不守規(guī)矩、沒(méi)有教養(yǎng)、無(wú)可救藥的孩子，如何在一位教音樂(lè)的代課老師耐心教導(dǎo)下脫胎換骨，蛻變成溫文儒雅、乖巧懂事的好孩子的故事。當(dāng)一位好老師如此重要，但卻非常困難，因?yàn)槊鎸?duì)一群不同個(gè)性，不同資質(zhì)的學(xué)生，如何因材施教，實(shí)在是一門很大的學(xué)問(wèn)，在我看來(lái)，耐心和愛(ài)心是一位好的老師，最須要擁有的，就是不要放棄任何一個(gè)學(xué)生。它是天籟之音，是愛(ài)的天空里最動(dòng)人的樂(lè)章。當(dāng)寫滿了愛(ài)的紙飛機(jī)飛滿了整個(gè)校園，馬修的為師之道獲得了肯定。在樂(lè)格克設(shè)置陷阱致使馬桑大叔的眼睛受傷后，馬修只是讓他每天去照顧馬桑大叔，直到他康復(fù)為止；在莫杭治因?yàn)槿枇R校長(zhǎng)而關(guān)禁閉、他