【正文】 得分率普遍較高。從學生答卷情況看，第一部分為欣賞部分，占了整個試卷的30%主要考查學生們的對經典樂曲的欣賞水平，從試卷情況看，大部分的同學掌握等還不錯，第二部分屬于外國音樂史的常識部分，占了整個試卷的70%，掌握情況較好，得分率普遍較高，；扣分較多的為第一項填空題，知識的分布較寬，需要學生對所學全部知識的掌握，對于這個環(huán)節(jié)還有待學生在今后的實際教學中進一步有意識地鍛煉，任課教師在今后的教學中也要引起足夠的重視。試卷分析，難易程度適中。試題本身難度、深度與教學大綱、教學要求吻合，無偏題、超綱內容，難易適中。從考試成績統(tǒng)計情況來看，文通09（1）班的同學大都總體上發(fā)揮出了自身的實際學習水平。無不及格情況，卷面最高分達到95分，學生對重要知識點掌握較好，較好地完成了教學大綱所規(guī)定的教學任務。，難易程度適中。下面我就從以下幾方面對自己所做的工作做以總結：一、語文教學工作。在這種教學思想的指引下，我也努力探索，大膽嘗試，逐漸摸索出了一套適合自己教學的方法，并在教學實踐中得到了學生的喜歡以及老師們的肯定。我經常從小處著手，從學生關心的事尋求最佳教育時機，給學生春風沐浴般的教育。家長的理解與支持是做好工作的保障。面對考試二年級的學生已顯得成熟了許多，但是想起我們的學生，心中又多了一份擔憂，因為我們的學生都基礎差，底子薄，認真看了卷子，心中有了許許多多地感觸。積累運用，主要考查學生平時的積累，包括詞語積累、近反義詞、照樣子填合適的詞、古詩的積累，在這一方面學生丟分比較多，比如“小小模仿秀”一道題，要求學生寫出五個“一不”的詞語，但很多同學只能寫出兩三個，能寫四個的就很少，全寫對的更是鳳毛麟角了，究其原因，與我們平時訓練不到位有關，以后應在這方面加大力度。給句子排序這一題學困生還是存在較多的問題，其余學生基本能夠準確的排序。這次考試成績還是不太理想，原因是：，做完后不會檢查，雖然監(jiān)考老師一再叮囑認真檢查，但是丟題的，馬虎出錯的還是有的。在第六大項解決問題的最后一題也考察了運用簡單的統(tǒng)計知識來分析和解決問題的能力，雖然繪圖題很難批（希望下次換種考察方法），但此次試卷考察全面，難易適中。解決問題列式對但計算錯的多。從本次卷面看，學生審題不夠認真，有些題是優(yōu)等生不應該錯的，由于不細心，馬虎，導致失分。加強學困生的輔導工作。從學生作圖答題情況來看，學生這方面能力薄弱，原因是學生觀察能力不強，找不到解題條件，導致不會做題。四．教學措施。操作題大部分同學完成情況較好。霍邱縣城關鎮(zhèn)榮西小學三年級數(shù)學下格率:％ 優(yōu)秀率：％ 二．試卷特點與建議。講故事時，有意識的給學生練說故事的主要內容或指出明白了什么道理。閱讀類題主要包括準確使用標點符號,選詞填空,給句子排序，短文閱讀，“我能準確使用標點”這一題中，第一小題錯誤最多，其余兩題基本上都能做對。培養(yǎng)他們閱讀課外書的興趣，多讓他們講故事。我認為，還有許多工作做得不夠細致，今后，要更加努力工作，爭取各項工作有更大進步。我想，只要付出努力，學生是能夠接受的。愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，就必須把學生當作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。除此之外，我還組織學生“結對子”，建立學習互助小組，讓他們共同進步，既培養(yǎng)了同學之間的團結友愛，也樹立了良好的班風、學風。10（3）班的同學總體上發(fā)揮出了自身的學習水平。學生對基本知識普遍掌握較好，丟分較多的在綜合運用題上，沒有達到論述題的答題要求；這方面還有待在今后的實際教學中進一步有意識地鍛煉，任課教師在今后的教學中也要引起足夠的重視，有重點地突破。從學生答卷情況看，第一部分“外國音樂欣賞”部分，占了整個試卷的40%，主要考查學生們的對經典樂曲的賞析能力，從試卷情況看，大部分的同學掌握等還不錯，但在聽記樂曲主題部分回答的不夠好，第二部分屬于“外國音樂常識”部分，占了整個試卷的60%，掌握情況較好，得分率普遍較高，；扣分連線題，需要學生對音樂作品的全面掌握，對于這個環(huán)節(jié)還有待學生在今后的實際教學中進一步有意識地鍛煉，任課教師在今后的教學中也要引起足夠的重視。從考試成績統(tǒng)計情況來看，09（5）班的同學對重要知識點掌握較好，較好地完成了教學大綱所規(guī)定的教學任務。，與教學大綱和考試要求一致，從學生答卷情況看，第一部分為填空，占了整個試卷的40%主要考查學生們對世界設計史中杰出設計及設計師的認識水平，從試卷情況看，大部分的同學掌握的還不錯，第二部分屬于設計的專屬名詞的常識部分，占了整個試卷的10%，掌握情況較好，得分率普遍較高，第三部分是簡答題，占了整個試卷的20%；知識的分布較寬，需要學生對所學重點知識的掌握，第四部分為論述題，占了整個試卷的30%，這部分同學答的還比較好，但，對第二題，大部分同學沒有自己的見解，對于這個環(huán)節(jié)還有待學生在今后的實際教學中進一步有意識地鍛煉，任課教師在今后的教學中也要引起足夠的重視。從考試成績統(tǒng)計情況來看，06（5）班的同學大都總體上發(fā)揮出了自身的實際學習水平。，本次考試覆蓋面廣，難度適中，時間恰當?？偟膩碚f，本次考試覆蓋面廣，難度適中，時間恰當。因此應強調學生解題方法的學習光記住答案是沒有多大意義的重在怎樣解出這個正確答案的解題過程、思路。四、努力方向注意積累夯實基礎 扎實的基礎是提高能力特別是駕馭綜合題和開放題能力的前提?？己藢W生綜合運用知識的基本技能注重培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。學生對基礎知識掌握扎實本題大部分學生能夠得滿分只有個別學生在第23題失分。二 閱讀 閱讀部分由記敘文閱讀小小說、兩篇說明文閱讀和文言文閱讀構成題量較大難度不太高靈活性題型較多學生答題情況如下記敘文閱讀11分 小小說閱讀部分選擇的是2010年高考滿分作文?，F(xiàn)將試卷分析如下一、試卷整體分析并結合學生答題情況作具體分析 一 積累與運用 這部分分值20分共6個小題。如要加強“減少錯別字”的指導強化書寫練習方法可以靈活多樣。二、本校考試情況分析 總體情況分析因我校平時采用了講學稿教學模式對學生的各種語文能力的訓練落實較為到位復習時也注意對各個考查內容的檢查、落實所以這次考試我們認為考出了我校學生的理想成績。還出現(xiàn)題干中是兩個問題學生只答一個。首先給閱卷老師一個留下一個不好的印象其次答案看不清楚似是而非。就是有些學生喪失了學習的興趣所以這一部分也是不做或亂作也就是說平時根本就沒有學習沒有記。作文 采用話題與命題相結合的方式這也符合我市中考的考試形式。從總體上看本次考試的試卷既有助于推動基礎教育課程改革的健康發(fā)展推進素質教育的全面實施也有助于引導學生不斷提高語文素養(yǎng)更多關注生活、關注社會大面積提高初中教育教學的質量試卷的導向性較好?？傊撛囶}全方位考察學生的能力機動靈活創(chuàng)新意識強。在文章的選擇上出題人富有創(chuàng)新意識選取了高考滿分作文《角色轉換之間》貼近學生生活讓學生感到自己就是創(chuàng)作者、閱讀者讓他們在自己的作文中閱讀既找到了同感又增強了學生的寫作興趣說明文“物聯(lián)網”則是另辟新徑從網絡中整編出來的材料普及了科學知識又能在學知識時提高了閱讀能力。為學生搭建展示交流的平臺增加學生積累的廣度教師應該向學生推薦好書幫助學生拓寬積累的途徑。重視漢字書寫加強訓練?！?9分之間。丟分最多的是二十三題填空題反映出學生概括能力較差。第十七題著重考查學生的整體閱讀說明文的能力第三空失分較多不能整體把握全文。閱讀二整體得分不高。少數(shù)學生不注意審題兩道題都做了影響了答題速度。二、試題得失分析第一題根據拼音寫漢字。作文考查仍沿襲河南省多年的做法，即二選一命題，今年兩道作文題都貼近學生生活實際，符合學生思維。古文是《岳陽樓記》選段與《澠水燕談錄》配讀，古詩閱讀是陶淵明的《飲酒》詩，分值14分與往年一樣，題型也與往年基本相似。第二個現(xiàn)代文閱讀是議論文閱讀，是關于匠人和大師的闡述，通過對比論證，告訴人們要有創(chuàng)新意識進行創(chuàng)新實踐，個人和社會才能不斷發(fā)展。第一篇是記敘類文章《尋找媽媽的尋人啟事》，文章的思想性藝術性很強，通過一節(jié)讓學生寫《尋找媽媽的尋人啟事》的作文課過程的敘述，呼吁我們要有一顆心，用它看清父母的面容，記住父母的深情，教育我們學會關心他人，先從關心自己的父母開始，具有很強的教育感染力。第5小題是根據語境填寫語意連貫的語句，考查學生的語感能力，2分人均得分1分。試卷試題依據《語文課程標準》命制，適用多種版本，題量適中，題型內容覆蓋面廣，難度系數(shù)較大，及格率63%，優(yōu)秀率4%，體現(xiàn)了較好的選拔性，但不利于學業(yè)水平的考查。7個小題賦分28分。因此答題很亂，得分率極低。第8小題請用簡潔的語言概括文章敘述了一件什么事，考查整體感知和語言概括的能力，賦分3分，失分原因主要是概括不夠全面，說明大部分考生的整體感知和概括能力還比較差。第14小題考查畫線句子分別運用了什么論證方法有什么作用，也屬該種文體閱讀的常規(guī)考查題，失分原因一是部分考生論證方法與說明方法相混淆，二是論證方法的作用作答概括，不夠具體，沒有遵循一定的答題模式，三是答作用時不能結合該句所論證的觀點作答。第18小題是用現(xiàn)代漢語寫出下面句子在文中的意思，賦分4分，此題難度不大，但得分不高，主要是翻譯不準確，“則”“微”等詞沒有準確地翻譯出來。失分原因頗多：如開頭穿靴戴帽，以議論起筆，或運用過多的題記語言，不夠簡潔；行文平鋪直敘，缺少生動細膩的描寫；文體“四不像”，第一道題目本應寫成記敘文，而一些同學則對身邊的人和事