【正文】 ，決定怎么去處理，怎么做。以后在課堂上要注意將知識(shí)與實(shí)際生活密切聯(lián)系。通過(guò)檢測(cè)，不僅考查了學(xué)生的掌握的情況，更主要的是導(dǎo)向了以后的教學(xué)。對(duì)于要靈活運(yùn)用平時(shí)積累知識(shí)的題，這些題也充分體現(xiàn)新課標(biāo)精神，如積累運(yùn)用的第四題：按要求寫詞語(yǔ)，分別寫出和情誼有關(guān)的、含有故事的、和學(xué)習(xí)有關(guān)的、含有反義詞的四字詞語(yǔ)，學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中都有積累，掌握的還好，只是有出現(xiàn)寫錯(cuò)字的現(xiàn)象。由于我在教學(xué)中注重教材的系統(tǒng)講解，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸類和整理及對(duì)新舊知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練相對(duì)少些，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性試題缺乏獨(dú)立分析（3）想象能力欠佳本次作文為想象性的作文，要求看圖編一個(gè)通話故事，看誰(shuí)的想象力豐富，編的最有趣。從本次考試可以看出，識(shí)字和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好，因此在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。這樣，學(xué)生平時(shí)就有了充實(shí)的閱讀素材，增加了對(duì)語(yǔ)言的悟性，提升了語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。、第一部分是填空，主要考察基礎(chǔ)知識(shí)部分。學(xué)生掌握一般，可見(jiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活變通的能力較差，不能熟練的運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解答問(wèn)題。、第六部分是解決問(wèn)題。、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。教材是我們的教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地滲透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，不忽視有些自己以為無(wú)關(guān)緊要的知識(shí)；又要在教材的基礎(chǔ)上，拓展教材，促進(jìn)課程資源有效開(kāi)發(fā)，改編習(xí)題，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維能力的發(fā)展。第八題，根據(jù)課文內(nèi)容連線，這道題主要是考對(duì)課文《賀年片》的背誦情況，這道題答題情況良好，失誤率低。學(xué)困生的補(bǔ)差方面：我經(jīng)常與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，利用課外時(shí)間幫助后進(jìn)生補(bǔ)課，在課堂上向他們提些簡(jiǎn)單的問(wèn)題來(lái)鼓勵(lì)他們積極發(fā)言，擔(dān)任一些職務(wù)樹(shù)立這些學(xué)生的信心。第五篇：試卷分析2011年南通市中考語(yǔ)文試卷試題分析一、2011年南通中考語(yǔ)文試題的特別點(diǎn)這份試卷體現(xiàn)了如下幾個(gè)特別的地方：原先的看拼音寫漢字改為了既要看拼音寫漢字，又要填標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，還要選詞填空，這就意味著我們今后也要重視考察標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用，雖然過(guò)去從未考到，但從今年中考試卷看，今后有考它的趨勢(shì)。說(shuō)明文文體的閱讀理解這次雖然沒(méi)考，但不代表以后就不考。而學(xué)生的語(yǔ)文能力也只能通過(guò)平時(shí)一點(diǎn)一滴的積累潛移默化的去提高。二、今后語(yǔ)文復(fù)習(xí)的策略語(yǔ)文測(cè)試最重要的就是閱讀理解和作文部分，且這兩方面考得非常靈活，完全沒(méi)有死題，死記硬背絕對(duì)不行。閱讀理解篇數(shù)變少了，原先考3篇現(xiàn)代文閱讀理解，現(xiàn)在只有2篇了。希望孩子們今后進(jìn)一步提高自己的讀題、審題的能力。不僅是考試時(shí)要求學(xué)生聽(tīng)清題意，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，良好的傾聽(tīng)習(xí)慣能幫助學(xué)生掌握課堂知識(shí)。第四題擴(kuò)詞練習(xí)，這道題學(xué)生答題情況良好，失誤率低。對(duì)例題、習(xí)題、練習(xí)題、復(fù)習(xí)題等，不能就題做題，要以題論法，以題為載體，闡述試題的條件加強(qiáng)、條件弱化、結(jié)論開(kāi)放、變換結(jié)論、多種解法、與其他試題的聯(lián)系與區(qū)別、其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法等，將試題的知識(shí)價(jià)值、教育價(jià)值一一解剖，達(dá)到“做一題，會(huì)一片，懂一法，長(zhǎng)一智”。這是班中普遍存在的問(wèn)題。第五部分是計(jì)算。學(xué)生掌握很好，大部分全對(duì)，只有個(gè)別學(xué)生對(duì)14000000000改寫成以億為單位的數(shù)是14億這道題出錯(cuò)。本次試題通過(guò)不同的數(shù)學(xué)知識(shí)載體，全面考查了學(xué)生的計(jì)算能力，觀察能力和判斷能力以及綜合運(yùn)用知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力。首先教師要多讀書，其次要求教師能多對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀各種文章。三、改進(jìn)措施。（2）綜合能力薄弱由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范，缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理，故失分較多。雖然在平時(shí)的生字訓(xùn)了中也有強(qiáng)調(diào)，但是還是有些疏忽了，學(xué)生掌握不扎實(shí)。按照上級(jí)要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了單人單桌摸底考試。（二）存在的不足盡管成績(jī)是主要的，但是還存在著一些不足之處。（一）主要成績(jī)學(xué)生對(duì)填空題掌握的較好，正確率也較高，特別是前六個(gè)小題基本沒(méi)出現(xiàn)錯(cuò)誤。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機(jī)結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。重視運(yùn)用語(yǔ)言的訓(xùn)練。書本上的優(yōu)秀片段、包括課外的，讓他們多讀，感悟中華語(yǔ)言的魅力，受到美妙語(yǔ)言的熏陶，以致在語(yǔ)言中提高語(yǔ)言鑒賞能力、寫作水平。大多學(xué)生都能通過(guò)回憶寫出自己童年生活中有趣味的事情。第二部分：閱讀積累運(yùn)用，積累運(yùn)用部分，正確的學(xué)生有15人，其余的學(xué)生都有或多或少的失分情況。二、基本情況本班參考人數(shù)14人，平均分 分，及格人數(shù)14人，及格率 100 %，優(yōu)秀人數(shù)11人， %。失分原因頗多：如開(kāi)頭穿靴戴帽，以議論起筆，或運(yùn)用過(guò)多的題記語(yǔ)言，不夠簡(jiǎn)潔；行文平鋪直敘，缺少生動(dòng)細(xì)膩的描寫；文體“四不像”，第一道題目本應(yīng)寫成記敘文，而一些同學(xué)則對(duì)身邊的人和事大發(fā)議論；材料作文沒(méi)有把握住材料的主旨，行文立意不符合材料的本意；對(duì)身邊的人和事不能用心感受，寫的較平淡，或過(guò)于注重形式，堆砌辭藻；審題不清，不能緊扣作文要求范圍，任憑想象行文；行文草率，字體潦草，文面不整潔等。第18小題是用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫出下面句子在文中的意思，賦分4分，此題難度不大，但得分不高，主要是翻譯不準(zhǔn)確，“則”“微”等詞沒(méi)有準(zhǔn)確地翻譯出來(lái)。第14小題考查畫線句子分別運(yùn)用了什么論證方法有什么作用，也屬該種文體閱讀的常規(guī)考查題，失分原因一是部分考生論證方法與說(shuō)明方法相混淆，二是論證方法的作用作答概括，不夠具體，沒(méi)有遵循一定的答題模式，三是答作用時(shí)不能結(jié)合該句所論證的觀點(diǎn)作答。第8小題請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章敘述了一件什么事，考查整體感知和語(yǔ)言概括的能力，賦分3分，失分原因主要是概括不夠全面，說(shuō)明大部分考生的整體感知和概括能力還比較差。因此答題很亂，得分率極低。7個(gè)小題賦分28分。6．切實(shí)加強(qiáng)運(yùn)算能力培養(yǎng)，使學(xué)生在考場(chǎng)盡量減少運(yùn)算錯(cuò)誤。3．書寫不規(guī)范，答案頁(yè)上亂寫亂畫，解題步驟缺乏條理，這一點(diǎn)非常重要，有些同學(xué)也會(huì)做，方法也對(duì)，就是拿不到滿分，究其原因主要是平時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。注重?cái)?shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和思想方法的考查。如第11115題目。如解答題第118題。5．狠抓平時(shí)作業(yè)及練習(xí)的訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣和書寫習(xí)慣。積累與運(yùn)用。此小題對(duì)廣大的鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)