【正文】 ：該低下頭了吧。她們心里也許有些后悔，不該這么冒冒失失走來；也許有些怨恨那些走遠(yuǎn)了的人。正面描寫(又稱直接描寫)是作者直接對(duì)描寫對(duì)象(人物、事件、環(huán)境)所作的刻畫和描繪；側(cè)面描寫(又稱間接描寫)是作者通過對(duì)周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對(duì)象，即間接地對(duì)描寫對(duì)象進(jìn)行刻畫、描繪，使其鮮明突出。又將鼓棰子輕輕的點(diǎn)了兩下，方抬起頭來，向臺(tái)下一盼。那知她于那極高的地方，尚能回環(huán)轉(zhuǎn)折；幾轉(zhuǎn)之后，又高一層，接連有三四迭，節(jié)節(jié)高起，恍如由傲來西面攀登泰山的景象：初看傲來削壁千仞，以為上與天通；及至翻到傲來頂，才見扇子崖更在傲來上；及至翻到扇子崖，又見南天門更在扇子崖上；愈翻愈險(xiǎn)，愈險(xiǎn)愈奇。正在撩亂之際，忽聽霍然一聲，人弦俱寂。寫魯肅老實(shí)，以襯孔明之乖巧，為反襯也。”初五日是端午，他歷年就不在端午這天做什么，又不曾種；初六倒是個(gè)黃道吉日，可惜地干了，雖然勉強(qiáng)把他的四畝谷子種上了，卻沒有出夠一半。如畢淑敏的《兒子的創(chuàng)意》，作者以特有的清新、細(xì)膩的文筆，給我們敘述了“兒子”參加一個(gè)宗教博物館建筑創(chuàng)意征文比賽的故事。例文四： 關(guān)于多起搶劫案孫警官接到報(bào)案后，感覺到了案情的嚴(yán)重：罪犯居然不帶兇器，大模大樣地坐在路中間，只一句：“把錢和值錢的東西放下，等我站起來就麻煩了。孫警官在案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)查看了好一陣，沒發(fā)現(xiàn)罪犯留下的任何蹤跡后，又?jǐn)U大了搜索范圍，他想在玉米地里找到罪犯在作案前潛伏過、或作案后穿越玉米地逃跑的路線，結(jié)果，還是一無所獲，孫警官?zèng)Q定蹲守。孫警官擴(kuò)大了排查范圍。工夫不負(fù)有心人，在第6天的夜里，當(dāng)孫警官騎車至多次案發(fā)的路段時(shí)，路中間果然黑糊糊的坐著一人，那人不動(dòng)聲色，看孫警官近了，就說：“哎！哎！哎！把錢和值錢的東西放下，等我站起來就麻煩了。”在孫警官逼迫下，罪犯艱難地從屁股底下摸出二副拐杖來，晃晃悠悠地站起。我靈機(jī)一動(dòng)，從文件包里拿出了由我起草的《關(guān)于報(bào)請(qǐng)授予周小波同志滾雷英雄稱號(hào)的決定》復(fù)印件給他看，以便讓這個(gè)即將遠(yuǎn)行的農(nóng)民兒子得到一些心靈的慰藉。我擰開鋼筆，塞到周小波的手里；護(hù)士遞過病歷夾做墊板，我雙手為他托住??汗水在他額頭上沁出來，足足十五分鐘，他寫下了十五個(gè)字，那是使我瞠目結(jié)舌的十五個(gè)字：“我不是滾雷英雄，我是被石頭絆倒的。而這種豐收景象與后文農(nóng)民的遭遇與失望形成了鮮明的對(duì)比，揭示了主題。要積累，靠觀察，靠收集。因此，我們要表現(xiàn)一個(gè)特定的中心思想，是不能隨便找點(diǎn)材料就寫的，而需要進(jìn)行認(rèn)真的選擇，那么如何選擇材料呢？一、材料要真實(shí)。在寫人記事時(shí)，大而空，是同學(xué)們常犯的毛病。魏巍同志創(chuàng)作《誰是最可愛的人》的經(jīng)歷最能說明這一點(diǎn)的重要性。一般至少有一件事要詳寫。學(xué)生作文材料經(jīng)常讓人似曾相識(shí)：總是下雨媽媽送傘、老師給我補(bǔ)課、幫助孤寡老奶奶等等。中心是選材、剪裁的依據(jù)，要力求選取最能表現(xiàn)中心的材料，果斷舍棄與中心無關(guān)的材料，才能有力地突出中心。精心剪裁作文材料，截取精要，能使文章寫得精彩扼要，中心突出。（2）避開主體的記敘，選取事情的細(xì)枝末節(jié)。材料不一定是生活素材的原版，但要符合藝術(shù)的真實(shí)。小明是從農(nóng)村中學(xué)考上來的，以前一直住校。一個(gè)月前，不知什么原因，那戶人家的燈光突然不亮了?，F(xiàn)在，青少年的心理真復(fù)雜!看來，班里其他學(xué)生的背后還不知有多少未知數(shù)呢!”李展邊下樓梯，邊這樣想著。有的同學(xué)覺得坐著發(fā)言好，等別的老師點(diǎn)他起來發(fā)言的時(shí)候，他也坐著發(fā)言，還理直氣壯地說：“為什么我們米老師可以讓我們坐著發(fā)言，而你卻要讓我們站著發(fā)言呢？”噎得別的老師眼睛瞪得很大?！?例文三： 左手 右手趙老師是我小學(xué)時(shí)的數(shù)學(xué)老師，她是一位很有特點(diǎn)的老師。趙老師用微笑的眼光迎向李春，鼓勵(lì)地點(diǎn)了點(diǎn)頭。沒過多久，米老師就在班上宣布：“考慮到老師們對(duì)站著發(fā)言的意見很難統(tǒng)一，為了不給同學(xué)們?cè)斐尚睦碡?fù)擔(dān)，影響其他老師在我們班講課時(shí)的情緒，決定從今天起取消坐著發(fā)言的規(guī)定。以后的幾天，班主任總是一點(diǎn)哪個(gè)同學(xué)發(fā)言，哪個(gè)同學(xué)就情不自禁地站了起來，班主任也總是說，請(qǐng)坐下，請(qǐng)坐下。在小明母親近乎責(zé)怪而又無可奈何的眼光里，對(duì)一個(gè)學(xué)生家長，說什么呢?能說什么呢?李展心里明白，那個(gè)綠色雨篷下的窗戶正是自己家的，那個(gè)燈光是自己每晚備課而從窗戶映出的，那個(gè)燈光之所以不亮了，是因?yàn)樽约号掠绊憣?duì)面公寓里的學(xué)生夜間休息，而將備課地點(diǎn)轉(zhuǎn)移到了客廳里?！?李展點(diǎn)點(diǎn)頭：“都到高二下學(xué)期了，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)可能重了些，還有沒有別的什么原因?”小明母親停頓了一下：“別的原因倒是沒發(fā)現(xiàn)，只是我們對(duì)面的那幢教師樓上，有戶人家的燈光每晚都要亮到十二點(diǎn)多鐘。例文一：綠色雨篷下的燈光小明原是班上的尖子，這次月考卻落到第九名。要注意的是挖掘材料內(nèi)涵要適度，挖掘的思想不能游離材料蘊(yùn)涵的本質(zhì)。它貴在表達(dá)角度新、依材料“芥末”挖掘有價(jià)值的重大題材，常有三種方法。記敘文組材的方法截取精要法，在記敘文中，截取事物的最精彩、最動(dòng)人、最能反映其性質(zhì)的閃光瞬間而加以表現(xiàn)的剪裁方法即截取精要法。四、材料要切題。因此要以獨(dú)特的視角，選取新穎的材料。典型事例的安排應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：應(yīng)注意從不同角度來表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)和性格特點(diǎn)，讓人物形象豐滿，立體化。典型事件有時(shí)可以是人物有代表性的重大行為，但更多的是那些看來細(xì)小平常卻能展示人物思想性格的生活瑣事。尤其要選取真實(shí)的有個(gè)性特點(diǎn)的細(xì)節(jié)材料。如果說中心思想是一篇文章的靈魂，那么材料就是這篇文章的血肉軀體。俗話說，巧婦難為無米之炊。船里滿載的是新米；把船身壓得很低，齊著船舷的菜葉和垃圾被白膩的泡沫包圍著，一漾一漾的，填沒了這只船和那只船的空隙?！?他眼睛里的霧仍沒散去，我惶惑了!“該不是對(duì)他戰(zhàn)斗情況的補(bǔ)充吧?”師政委眼光亮亮的，“他能寫嗎?” “他的右手還能活動(dòng)?！澳闶怯⑿垩?”師政委在他的耳邊，透過繃帶，傳達(dá)著對(duì)這位士兵的嘉獎(jiǎng)，聲音里透出為他自豪的感情，“你是人民的好兒子。孫警官頓時(shí)警覺起來，以為罪犯站起來是什么信號(hào)。那條路上平靜了數(shù)日之后，又連續(xù)發(fā)生了幾起搶劫案，都是在那條公路上，用的都是同樣手段。” 孫警官說：“你才60幾歲，身體又這么棒，怎么能不反抗呢？”“你說得輕巧，那賊人膽敢不拿家伙，還坐著，絕對(duì)是個(gè)高手。”“我怎敢不給他？他不帶兇器劫道，這說明他肯定是個(gè)高手。如果說全文的母子之爭是一種“積情蓄勢(shì)”，那么結(jié)尾的陡然一轉(zhuǎn)，則是開閘放水。一會(huì)，金旺他爹出去小便，三仙姑趁空子向小芹說：“快去撈飯！米爛了！”卻不料就叫金旺他爹聽見，回去就傳開了。這里邊有兩個(gè)小故事：有一年春天大旱，直到陰歷五月初三才下了四指雨?！币r托法清人毛宗崗在評(píng)《三國志演義》時(shí)，認(rèn)為這部小說經(jīng)常采用襯托的手法來刻畫人物性格。這一聲飛起，即有無限聲音，俱來并發(fā)。唱了十?dāng)?shù)句之后，漸漸的愈唱愈高。半低頭出來，立在半桌后面，把梨花簡丁當(dāng)了幾聲。假如敵人追上了，就跳到水里去死吧!后面大船來的飛快?！鞍ρ剑∧沁呥^來一只船。” “不行了，脫了韁了！”“一到軍隊(duì)里，他一準(zhǔn)得忘了家里的人?，F(xiàn)在已經(jīng)快到晌午了，萬里無云，可是因?yàn)樵谒?，還有些涼風(fēng)。專題四 【訓(xùn)練目的】了解記敘文興波瀾、生變化的技法，寫出事件的波瀾。又是一個(gè)希望的春天，我和父親站在了山坡上，面對(duì)著校長的墳?！缬蟹伟谌ツ甓炖锏瓜碌?。校長正在講課，他神采飛揚(yáng)，像換了個(gè)人，我驚異于他的滔滔不絕，他的博聞強(qiáng)識(shí)，更驚異于他發(fā)自內(nèi)心的滿足的微笑。我也見到了我的學(xué)生，一個(gè)個(gè)眼睛大大的，腦袋大大的宛似發(fā)育不良的小蘿卜頭。結(jié)果呢?受誣蔑入圈套，在編造的十大罪狀面前聲名狼藉、焦頭爛額，最后不得不偃旗息鼓，甘拜下風(fēng)而放棄競(jìng)選?！边@是“抑”。女歌手的淚水奪眶而出。此時(shí)，女歌手即使穿著隔離手術(shù)服，也遮蓋不了她的青春氣息。世界頓時(shí)漆黑一片，胸口堵得發(fā)慌，幾乎喘不過氣來，她硬撐著身子走開了。第一回見到女歌手，是在影劇院?！读纸填^風(fēng)雪山神廟》中林沖滄州遇到李小二也是巧合。這一連串原因?qū)е铝舜撕笫录陌l(fā)生，是整個(gè)誤會(huì)的動(dòng)因。啊!她找我講話了，這可是條新聞，下午我又可以向同學(xué)吹牛了。我越發(fā)不自在了，想不出她為什么總看著我。剛解散，我便一溜煙跑到食堂，從成排的飯盒中拿出那個(gè)方形的，跑到窗口買了份排骨。由于巧置誤會(huì)，懸念層疊，使文章回環(huán)曲折，波瀾起伏，引人入勝。心中又忽然想起，老人說，人是有魂兒的。我想，她肯定在這一站下車了?！皠e打架啦!我要下車了。那也是一位大哥哥，他好像是去打開水了。例文一： 魂聽老人講，人是有魂的。這樣，有助于打破章法的平淡，加強(qiáng)敘述的生動(dòng)性。文中又安排了幾處插敘：通過瑤族老人的講述交代了老人在山中迷路奇遇小屋的過程以及關(guān)于小屋的主人是梨花的傳說；又通過哈尼小姑娘的講述揭示了小屋的來歷和小屋主人是誰的謎底。要交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件，讓讀者明白文章寫的是什么人，在什么時(shí)候，什么地方發(fā)生了怎樣的事?！?阿Q沒有想得十分停當(dāng)，已經(jīng)發(fā)了鼾聲，四兩燭還只點(diǎn)去了小半寸，紅焰焰的光照著他張開的嘴。他說不出的新鮮而且高興，燭火像元夜似的閃閃的跳，他的思想也進(jìn)跳起來了：“造反?有趣，??來了一陣白盔白甲的革命黨，都拿著板刀，鐵鞭，炸彈，洋炮，三尖兩刃刀，鉤鐮槍，走過土谷祠，叫道，‘阿Q!同去同去!’于是一同去。我突然發(fā)現(xiàn)自己成了“失落的文明”，曾經(jīng)感覺良好的狀態(tài)成了景況不佳的尷尬。男生更不好惹，身上還帶著刀子?！袄蠣?老爺!”母親嚷著，在床上直坐起來?！班蓿钦娼?金子!”他連聲叫嚷，“這么多的金子!有兩斤重。遠(yuǎn)山的霧漸漸地朦朧起來，渾圓的夕陽收起最后一抹霞光，暮色淡淡地襲來，凝望著小妹挑著碩大的籮筐顛簸著，瘦小的身影隱入暮色，我淚流滿面?！毙∶孟裆嚼锏逆ぺs集子似的掩不住喜色。細(xì)節(jié)描寫就是對(duì)某一細(xì)節(jié)或作點(diǎn)擊式的、或作細(xì)致入微的、或作反復(fù)強(qiáng)化的描摹刻畫，力求達(dá)到生動(dòng)傳神，充分突現(xiàn)人物個(gè)性、思想情感和精神風(fēng)貌。直接描述心理，常用“他想”的形式，描述者把人物所思所想直接標(biāo)出，一般要加引號(hào)?！比N說法都有同情主人的意味，但老工人更多贊賞，待業(yè)青年有點(diǎn)不服，老太太只是可憐；在表述上都用了格言諺語，卻反映了不同的風(fēng)格?！?《關(guān)于藝術(shù)的技巧》)行動(dòng)描寫應(yīng)掌握兩個(gè)原則：一、人物性格應(yīng)當(dāng)從他自己的行動(dòng)里流露出來；二、人物的行動(dòng)應(yīng)當(dāng)經(jīng)過選擇，足以表現(xiàn)人物的性格；三、要注意人物行動(dòng)的生動(dòng)性和典型性。這雖是文學(xué)創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn)，但描寫現(xiàn)實(shí)生活的人物時(shí)也可借鑒。這是對(duì)人物外形的描述，包括人物的身姿、容貌、神情、服飾以及隨身器物(如孫悟空的金箍棒、張飛的丈八蛇矛)等。這時(shí)議論抒情就可粉墨登場(chǎng)了。如《杜十娘怒沉百寶 箱》、《武二郎醉打蔣門神》、《林教頭風(fēng)雪山神廟》、《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》。它將文中的場(chǎng)景、人物、事件、情感、思想等連接起來，形成貫穿全文的整體。也就是說，記敘應(yīng)當(dāng)有詳有略。所謂典型，就是要在同類材料中盡量選取那些有代表性的材料。積極：我們向別人宣傳先進(jìn)的思想，高尚的品德，使文章具有鮮明的時(shí)代精神。簡稱“補(bǔ)筆”，它可以給讀者一種豁然開朗的快感。比如寫《記一次升旗活動(dòng)》，一般是從旗手擎旗入場(chǎng)開始寫到結(jié)束，但不等于把參加升旗活動(dòng)的每一個(gè)人及每項(xiàng)步驟寫得面面俱到，也就是說，運(yùn)用順序的方法時(shí)，要注意做好圍繞中心選材和剪裁工作。二、記敘文分類 １、以寫人為主 ２、以記事為主 ３、以寫景或狀物為主三、基本要求（一）寫人記事要交待清楚記敘的要素時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果是記敘的六要素。瘦瘦的楊老師就像一株紅高粱站在我的面前，左手抓著試卷，右手在我面前用力的點(diǎn)了幾下，雙目圓睜，盯了我約二分鐘，然后一字一句的說：“怎么又做錯(cuò)了，你？唉??”楊老師長長的一聲“唉”就像一塊長石頭重重地壓在我的身上使我喘不過氣起來。無論今后遇到怎樣的困難，我都會(huì)笑對(duì)一切，快樂的生活。它注視著前方，生怕漏掉老師在黑板上寫的每一個(gè)字，生怕漏掉老師講的每一句話??②．你看，這雙大眼睛，閃爍著渴望，充滿著憂郁。就是這雙大眼睛，讓無數(shù)真誠善良的人落下了滾滾淚珠。學(xué)生歸納這些描寫手法的運(yùn)用，使上述句子中的人物形象栩栩如生。注：“拍”寫出妻的安詳，動(dòng)作輕；“哼”寫出妻的隨意。請(qǐng)老師和同學(xué)們猜猜這幅圖畫上的人物：他的年齡是多少。先仿寫短文，再寫整篇文章2．寓教于樂，以活動(dòng)促寫作，讓學(xué)生體會(huì)寫作的樂趣教學(xué)內(nèi)容（動(dòng)作、語言、肖像、心理、神態(tài)、修 辭、正面和側(cè)面、襯托、想象），描寫人物教學(xué)過程一、導(dǎo)入課文在我們的人生成長歷程中，有多少人值得我們?nèi)ャ懹洠卸嗌偈轮档梦覀內(nèi)セ叵?，有多少情值得我們?nèi)フ湎А?．記敘文的順序：順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘四種5．記敘文的表達(dá)方式：敘述、描寫、議論、抒情、說明等 6．記敘文的語言的特點(diǎn)：準(zhǔn)確，生動(dòng)7．記敘文的表現(xiàn)手法：白描、襯托、渲染、對(duì)比、伏筆、鋪墊等。3．記敘文的線索：一般有以下幾種——人線、物線、情線、時(shí)間線、地點(diǎn)轉(zhuǎn)換線。要求：不少于500字，文中不要出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名五、課后反思：第二篇：記敘文寫作教案記敘文寫作教案生動(dòng)的描寫——讓你的人物豐滿亮麗寫作目標(biāo)1．掌握人物描寫的基本方法（動(dòng)作、語言、肖像、心理、神態(tài)）2．錘煉語言，提升作文意蘊(yùn)（修辭手法、細(xì)節(jié)、正面和側(cè)面、想象）重點(diǎn)難點(diǎn)1．語言描寫、動(dòng)作描寫2．如何讓語言貼切教法學(xué)法1．讀寫結(jié)合，以讀促寫。1三、實(shí)例分析讓我們大家先來看一幅圖畫（展示圖畫）。，迷迷糊糊地哼著眠歌（朱自清《荷塘月色》）。，即今已經(jīng)全白，全不像四十上下的人；臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個(gè)活物（魯迅《祝福》）。當(dāng)小姑娘抬起頭凝視黑板時(shí)，那瞬間的眼神被記者的相機(jī)捕捉到了，從而留下了一張彌足珍貴、令世人關(guān)注的照片。例句：①.你看，這雙大眼睛，是那樣專心，那樣明亮。您的愛無邊無際，無時(shí)無刻縈繞著我。然后欣賞老師的下水文段。一、什么是記敘文？記敘文是以記敘、描寫、抒情等方式表現(xiàn)實(shí)際生活的一種文體。應(yīng)做到層次明顯，重點(diǎn)突出結(jié)構(gòu)清晰。（４）補(bǔ)敘在一件事敘述完畢后作必要的補(bǔ)充交代。４、對(duì)中心思想的要求中心思想不是憑空產(chǎn)生的，是從生活實(shí)踐中，從具體材料中提煉出來的，提煉時(shí)要求中心思想積極、集中、深刻。第三，材料要典型，要注意“以小見大”。２、寫記敘文如何才能做到詳略得當(dāng)？在一篇記敘文中，不要對(duì)所有的人物或事件都平均用力一一寫來。（五）