【正文】 你是不是善于把事情一層層展開記敘，即把事情分為幾個(gè)階段，在這幾個(gè)階段中寫出事情的發(fā)展變化。敘事，要寫出事件所蘊(yùn)涵的意義，這些意義可以是政治思想方面的，也可以表達(dá)某種哲理，或某種情趣。第三，可含蓄一點(diǎn)，不一定直露。三是現(xiàn)實(shí)性，即選出有現(xiàn)實(shí)積極意義的材料。先說文章的結(jié)構(gòu)，即所要寫的這篇記敘文用什么結(jié)構(gòu)來表現(xiàn)出來。倒敘，就是把事情的結(jié)局，或某個(gè)突出的精彩片斷提到前邊寫，然后再按事件發(fā)生、發(fā)展的順序敘述。記敘文一般以記敘這種表達(dá)方式為主，但記敘文寫人記事，寫景狀物，往往需要描寫。最后說說遣詞造句。記敘文寫作，是把自己的親身感受和經(jīng)歷，通過生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，描述給讀者。記敘文的特點(diǎn)記敘文的特點(diǎn)就是以寫人、敘事、寫景、狀物為主要內(nèi)容；通過描述人物、時(shí)間及狀物、寫景來表達(dá)一定的中心。無論用第一人稱“我”記述，還是用第三人稱“他”記述，都要通篇一貫。側(cè)重繪景的記敘文，以描繪景物、寄托情懷為主，如《春》。因此，我們寫人的記敘文可以確立這樣幾個(gè)中心：?jiǎn)渭儽憩F(xiàn)某個(gè)人物的性格特點(diǎn)；贊頌或批判這個(gè)人的品質(zhì)特征；通過回憶“我”與這個(gè)人的交往，表達(dá)“我”對(duì)他的懷念；通過對(duì)某個(gè)特定人的描寫，來表現(xiàn)這個(gè)社會(huì)上和他具有同樣的特征的一群人，反映一個(gè)社會(huì)背景。（2）多事一人初中記敘文要求的字?jǐn)?shù)是600字，因此我們用多事寫一人，也是有限制的，通常是兩三事，如若超過四五事，那么這樣的文章就讓人生厭了，因?yàn)閷懙氖虑樘?，只能匆忙一筆帶過。第四步：審題?！赌棠痰奈⑿Α奉}眼在于微笑。要做到文題創(chuàng)新，是一個(gè)很大的話題，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)關(guān)注我們的巧學(xué)網(wǎng)。人物角度的作文題形式多樣，除常見的直言式外，還有比喻式：如《我身邊的雷鋒》；傾訴式：《老師，您聽我說——》；贊嘆式：《他是好樣的》；陳述式，如《我最了解他》等?？搭}目有沒有題眼。[編輯本段]寫好記敘文——寫人篇（中）在上篇中，我們講了動(dòng)筆之前應(yīng)該準(zhǔn)備的步驟，包括素材的準(zhǔn)備、中心的確定、人物和事件的確定。（1）一事一人 這樣的記敘文通過一件較為完整的事情來表現(xiàn)一個(gè)人，要求事情具體、生動(dòng)，因此我們要選擇能夠表現(xiàn)人物的最典型的事件，選擇自己印象最深、最能使自己感動(dòng)的事情來寫，要求這個(gè)事件表現(xiàn)的是這個(gè)人物最典型的特征，或者這個(gè)人的多個(gè)特征在這個(gè)事件中慢慢呈現(xiàn)出來。第二步：確定好中心既然是寫人的文章，同學(xué)們一般會(huì)選擇自己熟悉的人來寫，那么選擇哪一個(gè)人不會(huì)成為問題，會(huì)成為問題的是，怎樣描寫這個(gè)人，很顯然，按照我們老一套的寫法是不行的。它是一種形式靈活、側(cè)重寫人的記敘文，以人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫為主，如《背影》。雖然觀察的角度、記述的方式可以不同，但每一篇文章都應(yīng)當(dāng)有一條關(guān)聯(lián)材料、統(tǒng)貫全篇的中心線索，否則文章就會(huì)松散。狹義的記敘文是指以記人、敘事、寫景、狀物為主，對(duì)社會(huì)生活中的人、事、景、物的情態(tài)變化和發(fā)展進(jìn)行敘述和描寫的一類文章，常見的如消息、通訊、特寫、報(bào)告文學(xué)、游記、日記、參觀記、回憶錄，以及一部分書信等。第五篇：初中記敘文寫作方法,人物,地點(diǎn),起因,經(jīng)過,結(jié)果是記敘文的6要素。再則，有時(shí)作者為抒發(fā)自己的感情，在記敘的基礎(chǔ)上直接抒情，直接表露感情，或寓情于記敘之中，在記敘的過程中處處滲透著情感。有的是逆敘，對(duì)有關(guān)內(nèi)容由近及遠(yuǎn)、由今及古地回溯，靈活多樣的插敘，可以使主題開掘得更深刻，情節(jié)展開得更充分，內(nèi)容表現(xiàn)得更充實(shí)，人物形象刻畫得更豐滿，避免了平輔直敘。其三，按認(rèn)識(shí)發(fā)展的過程來敘述。與中心關(guān)糸不大的材料要略寫、與中心關(guān)糸極為密切的材料要詳寫。選材時(shí)，要堅(jiān)持三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：一是典型性，即選擇出能充分表現(xiàn)中心的材料。第二，要集中，一篇文章只能有一個(gè)主題，全文要圍繞這個(gè)中心來寫。一、為何敘記敘文一般可分為記人、敘事、寫景、詠物等幾種。一般事件的材料有主次之分，能體現(xiàn)文章中心的材料是主要材料，這部分要詳寫，次要內(nèi)容可略寫或不寫，主次分明，給讀者以深刻的印象。我們要著于挖掘所寫事件中含有的生活哲理或找出它閃光的地方，反復(fù)思考，確定文章的中心思想。通過這幾類小點(diǎn)的分析，常?？梢耘袛辔覀兊睦斫馐欠裾_。就是以時(shí)間先后為序，先發(fā)生的先寫，后發(fā)生的后寫，與事物和事理發(fā)展進(jìn)程相一致。（3）抓住情節(jié)轉(zhuǎn)換。他伸出稚嫩的雙手，召喚母親給他們講過去的故事，母親絮絮講述起從前的故事。馬兒，我為你哭泣，但不再是因?yàn)槟愕脑庥?，而是因?yàn)槟愕膱?jiān)持，我的哭泣也掛著笑渦??享受冬風(fēng)冬天的風(fēng)，是個(gè)愛吹口哨的淘氣的小男孩。我忽然笑了笑，也許死，真的是一種解脫。大雨滂沱之中，我忽然瞅見一個(gè)花甲之年的老者，手持木制拐杖，朝避雨處前行。那，是一個(gè)暮色蒼茫的午后。后經(jīng)父親指點(diǎn)，終于認(rèn)定目標(biāo)，化被動(dòng)為主動(dòng)，力挽狂瀾。與我擦肩而過的人實(shí)在太多，我竟連一個(gè)都記不起來，陌生，陌生??有時(shí)候，看著一個(gè)個(gè)天真的孩子找不到父母，心里忽然很痛，總會(huì)設(shè)想，若是我遇上這樣的情況，我又會(huì)怎樣呢？我想，我當(dāng)然同那些無知的孩子一樣，哭，使勁的哭，但，哭過了，喊過了，他們?nèi)允强?，我呢？我?huì)自己去尋找，想盡一切辦法，而不是無助地等待別人的同情。生活是一味藥，一味毒藥。閉上了眼睛，我想象著自己在雪中旋轉(zhuǎn)，小心翼翼的伸出手接住雪花，看著它在手心慢慢融化成一灘晶瑩剔透的水，內(nèi)心體會(huì)著那攝人心魄的涼爽，然后，雪越下越大，我會(huì)蹲下身子，用手揉出一個(gè)潔白的雪球，在雪地里滾雪球，看著它越滾雪大我心里也會(huì)越來越開心?！边€是那句話——不成熟的我們總有不成熟的想法和作法。他依舊非常在意我的成績(jī)。其實(shí)我明白他對(duì)我的關(guān)心以及在乎我的成績(jī)都是為我好。這樣的快樂，這樣的疼痛，這樣的憂傷，通通由自己去承受，自己才會(huì)真正明白成長(zhǎng)的意義。一仰脖，奶茶頃刻入肚，一股暖流立即自下而上升起，我渾身一顫，頓時(shí)一切煩惱，拋之于九霄云外——我頓悟，母親知道我需要的一切??剎那，我頓覺思如泉涌。我并不奇怪，一點(diǎn)也不，奶茶在每天的這個(gè)時(shí)候出現(xiàn)在書桌上，風(fēng)雨無阻。日光依舊慵懶，火車頭依舊如導(dǎo)游一般牽引著車廂。那一列如驍勇戰(zhàn)神般的火車：那鋼制的骨架支撐起流線型的外殼；螺栓組裝起的部件，讓整體的“意志”不再動(dòng)搖；車廂與車廂連接處的牽引臂，像一個(gè)個(gè)靈活自如的關(guān)節(jié)?；仨灰姾稚拇翱蛲?，一列火車慢條斯理地向前緩緩駛?cè)?。?）反復(fù)：強(qiáng)調(diào)某種意思，強(qiáng)烈抒情，富有感染力。（4）象征手法把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達(dá)了??的情感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。五、某句話在文章中的作用是什么？結(jié)構(gòu)方面：總領(lǐng)全文、總結(jié)上文、為下文作鋪墊、引起下文、承上啟下、線索、照應(yīng)前文。記敘文常用的順序有順敘、倒敘和插敘。順敘（按事情發(fā)展先后順序）作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。抒情有直接抒情和間接抒情。弄清記敘的要素和線索是閱讀記敘文的基本要求，同時(shí)，還要分清記敘的順序與人稱。在記敘文中，作者以獨(dú)特的認(rèn)識(shí)和理解，寫下深刻含蓄的結(jié)語(yǔ)，力求意味深長(zhǎng)，發(fā)人深思。如《一堂有趣的自然課》，作者開頭就寫道：“清脆的上課鈴聲剛止住，馬老師就抱著一大堆毛皮子、絲綢帕、玻璃棍和橡膠棒等東西，快步走進(jìn)了教室?！逼鋵?shí)，那位外國(guó)警察談的作報(bào)告的訣竅也一樣適用于寫文章，所謂開頭要“富于戲劇性”，就是說開頭要漂亮；所謂結(jié)尾要“簡(jiǎn)潔明快”，就是說結(jié)尾要干脆有力。文章的開頭和結(jié)尾遙相呼應(yīng)，可以使文章結(jié)構(gòu)緊湊。一般說，記敘文在下面幾種情況需要過渡：由這件事轉(zhuǎn)到另一件事時(shí)需要過渡?！包c(diǎn)”上的內(nèi)容往往是文章的重點(diǎn)。所以，羅丹砍掉了雕像的雙手，以突出雕像所要表現(xiàn)的意義。如果我們同學(xué)把觀察的目光投射到整個(gè)生活里，既看到那些好人好事，也看到那些壞人壞事，作文的材料一定會(huì)豐富多采起來。選擇新角度，讓常見的材料放出異彩。這樣的內(nèi)容，怎么會(huì)給人耳目一新的感覺呢？其實(shí)，我們每個(gè)人居住的環(huán)境不同，興趣愛好不同，經(jīng)歷的事情必然不同。有一篇題目叫《節(jié)日的早晨》作文，敘的內(nèi)容是一家人愉快地吃早點(diǎn)的情形，結(jié)尾是：吃完早點(diǎn)，我開了院門一看，只見人們穿著美麗的新衣服，三個(gè)一群五個(gè)一伙的，走向熱鬧的大街，走向光明的共產(chǎn)主義明天。在日常生活中，要做到凡事多加留意，盡可能深入地去想一想，不只注意到它的表象，還要去挖掘它的本質(zhì)，弄清它的來龍去脈。生活中，驚天動(dòng)地的事情是少見的，一般人所經(jīng)歷的大多是平凡的、細(xì)小的事情。倒敘，就是把事件的結(jié)局或某個(gè)最突出的片斷提在前面敘述，然后再?gòu)氖录拈_頭進(jìn)行敘述。運(yùn)用順敘寫成的文章，它的層次、段落和事物發(fā)生、發(fā)展的過程是基本一致的。一件事都有發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果的過程，按照事情發(fā)展的順序記敘，文章的條理就會(huì)清楚明白。一件事，總離不開時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結(jié)果等六個(gè)方面的內(nèi)容，因此，只有把這些方面寫清楚了，才能使別人明白你寫了一件什么事。這樣綜合運(yùn)用好表達(dá)方式，寫出來的文章就會(huì)搖曳多姿，絢爛多彩。再說表達(dá)的方式。其四，按作者的行蹤來敘述。三、怎樣敘怎樣敘，就意味著怎樣把一篇文章具體地寫出來，這就牽涉到文章的結(jié)構(gòu)、表達(dá)的方式、遣詞造句等表現(xiàn)形式。二是真實(shí)性，即選出真人真事真景，包括來自現(xiàn)實(shí)生活的藝術(shù)真實(shí)。B，要集中，一篇文章只能有一個(gè)主題，全文要圍繞這個(gè)中心來寫。一、為何敘記敘文一般可分為記人、敘事、寫景、詠物等幾種。一般敘事順敘、倒敘和插敘三種。④以狀物為主的記敘文。1．分類：①簡(jiǎn)單記敘文。即善于從普通的小事中寫出深意來。5）.要把事情寫具體。寫景，要通過景物描寫表現(xiàn)出個(gè)人某種感情或深刻的感悟。主題要蘊(yùn)涵在具體的記敘和描寫之中，一般不宜用明顯的話語(yǔ)揭示出來，如表現(xiàn)人物勤勞的品質(zhì)，要通過具體的事和生動(dòng)的細(xì)節(jié)來表現(xiàn)，不宜將 “勤勞”二字當(dāng)成標(biāo)簽貼在人物身上。如在寫《謝謝您給我的愛》(南京市95年中考作文題)時(shí)，我們不妨展開聯(lián)想，從家庭生活方面選出祖輩、父輩給“我”愛的材料，從學(xué)校生活方面選出老師、同學(xué)給“我”愛的材料，從社會(huì)生活方面選出鄰居、路人、警察等熱心人給“我”愛的材料。從整篇記敘文來看、常見的結(jié)構(gòu)有順序、倒敘、插敘。一種是把事件中最精彩的或最緊張的片斷截取下來，寫在前面，震動(dòng)和吸引讀者，然后按時(shí)間的順序敘述事件的起因、發(fā)展與結(jié)局。描寫的類型很多，從描寫的對(duì)象劃分，有人物描寫和景物描寫，人物描寫中包括肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理等描寫方式。準(zhǔn)確就是指用詞合適、恰當(dāng)。如“雞喔喔叫了起來”，就是指天將亮了；“西邊的太陽(yáng)就要落山了”，指的是傍晚，等等。要做到記敘的條理分明，必須在動(dòng)筆之前，仔細(xì)地想一想，文章應(yīng)該先寫什么，再寫什么，然后寫什么，把記敘的輪廓整理出來。按時(shí)間順序進(jìn)行敘述時(shí)，必須嚴(yán)格地安排好順序，寫清楚敘述的時(shí)間。運(yùn)用插敘?！衲敲矗鯓訌男∈轮袑懗錾钜饽?？提高思想水平，訓(xùn)練一副見微知著的好眼力。背景就是時(shí)代環(huán)境，指的是社會(huì)變遷和政治動(dòng)態(tài)等?？傊?，我們只要提高自己的思想水平，對(duì)聽到或看到的事深入地想一番，認(rèn)識(shí)它的意義，鑒別它的價(jià)值，并把它放在特定的環(huán)境中去寫，就能從小事中寫出深意來。常聽一些同學(xué)說，我們是學(xué)生，生活貧乏，看不出有什么新鮮、獨(dú)特的事情值得記敘。同學(xué)們?cè)谧魑臅r(shí)，所敘述的事往往是常見的。羅丹為什么要砍掉巴爾扎克雕像的雙手呢？原來，在一個(gè)深夜里，羅丹好不容易完成了巴爾扎克的雕像，非常滿意，連夜叫醒了他的學(xué)生來欣賞雕像。事情的發(fā)生階段，往往是交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物，以及起因，事情的結(jié)果部分，往往是寫出事情的結(jié)局或點(diǎn)明事情的中