【正文】 分表現(xiàn)中心的材料。要主題明確可注意三點(diǎn):第一，要有積極意義，即確定的主題思想感情必須是健康的，有意義的。任何事情的發(fā)生、發(fā)展都離不開(kāi)環(huán)境，抓住環(huán)境的特點(diǎn)來(lái)寫，會(huì)很好的渲染氣氛，表達(dá)感情，使文章更加生動(dòng)感人。根據(jù)所述時(shí)間選擇合理的順序來(lái)安排材料。③以寫景為主的記敘文。②復(fù)雜記敘文。2）文章的六要素要交待清楚。能不能把事情寫具體，那就看你是不是善于把事情一層層展開(kāi)記敘，即把事情分為幾個(gè)階段，在這幾個(gè)階段中寫出事情的發(fā)展變化。詠物，或透露出世間人生的某種樂(lè)趣，或托物言志，表現(xiàn)對(duì)社會(huì)上某種人某種現(xiàn)象的情感。又如要記敘一件有意義的事，也不宜空洞抽象地把其“意義”說(shuō)上一大通，而應(yīng)在具體的情節(jié)中自然地顯示出來(lái)。材料選好，還需認(rèn)真剪裁，做到詳略得當(dāng)，所所以還要注意兩點(diǎn):第一，要剪去雷同的材料。順敘，就是按照事情發(fā)生、發(fā)展的，過(guò)程進(jìn)行敘述。一種是先寫眼前的事物，由此及彼，引起回憶，再追敘往事，形成倒敘，一種是先寫當(dāng)前情況，再回憶過(guò)去的情況，以形成鮮明的對(duì)比，給讀者留下深刻印象。從描寫的角度劃分，有正面描寫與側(cè)面描寫。鮮明指一個(gè)詞用在特定的語(yǔ)言環(huán)境中表示出的意思清清楚楚，明明白自，一點(diǎn)不含糊。要把事情經(jīng)過(guò)寫具體，并做到重點(diǎn)突出。寫記敘文，必須考慮哪些先寫，哪些后寫，安排好記敘的順序，否則就會(huì)頭緒雜亂，條理不清。現(xiàn)實(shí)生活中任何事情都不會(huì)突然發(fā)生，它總有一個(gè)發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程。插敘是指在敘述中心事件的過(guò)程中，由于某種需要暫時(shí)中斷敘述的線索而插入的關(guān)于另一件事情的敘述。照相機(jī)能攝像，人的雙眼也能攝像。一件小事，孤零零地看，是不起眼的，如果把它和事情發(fā)生的背景聯(lián)系起來(lái)，那就不尋常了。不少同學(xué)的作文，不是寫拾到皮夾子交公，就是寫為抱小孩的婦女讓座；不是寫幫助同學(xué)補(bǔ)課，就是寫送迷路的小孩回家??總之，盡是寫一些人家寫“爛”的材料。同學(xué)們生活面不廣是事實(shí)，要擴(kuò)大作文選材的范圍，就要求我們盡可能地廣泛接觸生活。常見(jiàn)的材料中就沒(méi)有新鮮的東西嗎？不是的。他的學(xué)生把雕像反復(fù)地看了個(gè)夠，后來(lái)，目光漸漸地集中在雕像的手上：巴爾扎克的那雙手疊合起來(lái)，放在胸前，十分逼真。它們?cè)谡麄€(gè)事情中，或者說(shuō)在整篇文章中，僅僅是枝節(jié)部分，所以要略寫。一篇文章，好比一架運(yùn)轉(zhuǎn)正常的機(jī)器，文章中的一個(gè)個(gè)段落就好比機(jī)器中那些大大小小的零件，這些零件不僅相互照應(yīng)，而且那些大零件需要小零件把它們連接起來(lái)?！褚话銇?lái)說(shuō)，插敘內(nèi)容寫完以后要注意與原來(lái)的敘事線索銜接。寫文章應(yīng)該怎樣開(kāi)頭？怎么結(jié)尾？誰(shuí)也不會(huì)帶著這個(gè)問(wèn)題去問(wèn)警察，因?yàn)榫觳皇墙陶Z(yǔ)文的，跟他關(guān)系不大。描寫環(huán)境，烘托氣氛?！边@樣直截了當(dāng)，一下子把讀者注意力吸引到中心思想上，起到總領(lǐng)全文的作用。篇末點(diǎn)題，尤如畫龍點(diǎn)睛，這“睛”點(diǎn)得好，會(huì)使全篇頓生光彩。理清說(shuō)明順序，抓住特征，分清說(shuō)明方法。以事物為線索。）作用：對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心。記敘文在語(yǔ)言的運(yùn)用上有兩種類型，一是樸實(shí)無(wú)華，二是優(yōu)美生動(dòng)。七、怎樣體會(huì)作者的態(tài)度、觀點(diǎn)和感情？可以從以下幾方面分析：分析文章的題目分析文章的開(kāi)頭分析文章的結(jié)尾分析文章的抒情議論段落分析寫作背景和寫作意圖概括記敘文的中心有一些常用的格式：本文記敘了（描寫了）??的故事（事跡、經(jīng)過(guò)、事件、景物），表現(xiàn)（反映、歌頌、批判、揭露）了??的思想（性格、精神、實(shí)質(zhì)），抒發(fā)作者??的感情。（8）欲揚(yáng)先抑先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫的對(duì)象，上下文形成對(duì)比，突出所寫的對(duì)象，收到出人意料的感人效果。（2）渲染氣氛（3）烘托人物心理或烘托人物形象（4）推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展（為下文作鋪墊）描寫的種類: 正面描寫、側(cè)面描寫、環(huán)境描寫、場(chǎng)面描寫、細(xì)節(jié)描寫、人物描寫（外貌描寫，語(yǔ)言描寫，動(dòng)作描寫，神態(tài)描寫，心理描寫）續(xù)寫小說(shuō)結(jié)尾：按照小說(shuō)故事情節(jié)發(fā)展的規(guī)律續(xù)寫，要簡(jiǎn)潔含蓄，富有哲理，十一、表現(xiàn)手法（寫作方法）借景抒情、托物言志、動(dòng)靜結(jié)合的手法、寓情于景、情景交融、以小見(jiàn)大、鋪墊、烘托、襯托、對(duì)比、象征、人稱，虛實(shí)結(jié)合、欲揚(yáng)先抑（欲抑先揚(yáng)）、卒章顯志、聯(lián)想、想象、正面描寫、側(cè)面描寫、直接抒情、間接抒情、照應(yīng)、巧設(shè)懸念、夸張、比喻、擬人、敘述、描寫、抒情、諷刺等等。“媽媽，快點(diǎn)快點(diǎn)，帶我去陽(yáng)臺(tái)看火車！”孩提時(shí)代的我，每當(dāng)耳廓捕捉到了火車汽笛聲，總第一時(shí)間吵嚷著，軟磨硬泡地讓母親帶我去觀看。心情的“一蹶不振”，導(dǎo)致日常的興致削減，這其中，自然也包括了觀望火車??又是一個(gè)平凡無(wú)華的午后，我端坐在書桌前奮筆疾書。思念的淚，安詳?shù)卦谘劭糁新j釀，欲哭的沖動(dòng)，涌上心頭??故鄉(xiāng)的火車！曾幾何時(shí)，多少向往，多少夢(mèng)想，全然寄托在你的身上。提及溫暖，恐怕人們的第一反應(yīng)就是那由叮嚀，規(guī)勸凝成的母愛(ài)，卻也就是母愛(ài)二字，令我手中的筆始終無(wú)動(dòng)于衷。我總一味去思考學(xué)習(xí)，而輕視甚至忽略了生活，使生活等價(jià)與了學(xué)習(xí)。他在我眼中已不是父親，而只是個(gè)只在乎我的成績(jī)，不體諒我的感受的“壞家伙”。我也試著和老爸談心，可是結(jié)果卻??從此我便否定了這種方式。之后，他又陪我和老弟一起去了超市，結(jié)帳時(shí)的帳目讓我們幾個(gè)都嚇了一跳，他愣了一下，最后還是掏出了錢。雪，是純潔的化身，是冬季的使者，有了它冬天才會(huì)完美。人們都說(shuō)，冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？而我要說(shuō)，夏天到了冬天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？冬天到了飛雪還會(huì)遠(yuǎn)嗎？罕見(jiàn)的瓢潑大雨，駭人的閃電悶雷，給這寧?kù)o的午后蒙上了一片深灰色。它們蠻不講理，無(wú)論你心情如何，欲做什么，正做什么，只要一有機(jī)會(huì)，它就會(huì)頑固地沖擊你，騷擾你，以至于——擊潰你！此類現(xiàn)象可謂數(shù)不勝數(shù)。例如霍金，當(dāng)他剛剛生長(zhǎng)到人生的“黃金時(shí)期”——青年時(shí)，卻被診斷出患有使肌肉萎縮的的疾病，這是何等的打擊！院方聲明他不可能再活過(guò)五年，然而他卻憑借著頑強(qiáng)的意志力活了一個(gè)五年，兩個(gè)五年，三個(gè)五年??并且成為了舉世聞名的科學(xué)家！剛?cè)氤踔?，我的成?jī)?cè)b遙領(lǐng)先。迫于讓自己這“一潭死水”活躍，我停下手中轉(zhuǎn)動(dòng)的鋼筆，步至窗前，將所有的憂惱寄托給碧藍(lán)的蒼穹??此刻，那扇扇斑駁的窗扉忽的闖進(jìn)我的視線。樹葉開(kāi)始搖曳，花瓣在風(fēng)的誘騙下，“背井離鄉(xiāng)”，狂風(fēng)開(kāi)始肆意作亂。人，永遠(yuǎn)是貪婪的。我也同情內(nèi)蒙古大草原上淪為賺錢工具的馬，他們身體瘦弱，雙眸沒(méi)有絲毫神情，只是羨慕地看著悠閑的馬。他似乎在和人們玩著捉迷藏，一會(huì)兒南下，一會(huì)兒北上，有時(shí)還繞著圈玩。漸漸的，母親的聲音消失了，取而代之的是遐思的眼神和恬淡的微笑??窗外，暮色四合，隱隱傳來(lái)冬風(fēng)的歌聲??第三篇：記敘文寫作方法：（1）抓住時(shí)間標(biāo)志。有的文章，會(huì)按描寫對(duì)象的不同而有不同的描寫角度，這時(shí)，把握了角度變化，也就把了作者的行文思路了。就是按照空間方位轉(zhuǎn)移安排順序，視力所及，筆觸所致，上下左右，遠(yuǎn)近前后，都是其表現(xiàn)形式。就是先提出論點(diǎn)（論題），而后步步深入，逐層闡發(fā)，最后再次強(qiáng)調(diào)結(jié)論或得出結(jié)論。，條理要清楚。，生動(dòng)感人。詠物，或透露出世間人生的某種樂(lè)趣，或托物言志，表現(xiàn)對(duì)社會(huì)上某種人某種現(xiàn)象的情感。如表現(xiàn)人物勤勞的品質(zhì)，要通過(guò)具體的事和生動(dòng)的細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)，不宜將 “勤勞”二字當(dāng)成標(biāo)簽貼在人物身上。如在寫《謝謝您給我的愛(ài)》(南京市95年中考作文題)時(shí)，我們不妨展開(kāi)聯(lián)想，從家庭生活方面選出祖輩、父輩給“我”愛(ài)的材料，從學(xué)校生活方面選出老師、同學(xué)給“我”愛(ài)的材料，從社會(huì)生活方面選出鄰居、路人、警察等熱心人給“我”愛(ài)的材料。從整篇記敘文來(lái)看、常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)有順序、倒敘、插敘。一種是把事件中最精彩的或最緊張的片斷截取下來(lái)，寫在前面，震動(dòng)和吸引讀者，然后按時(shí)間的順序敘述事件的起因、發(fā)展與結(jié)局。描寫的類型很多，從描寫的對(duì)象劃分，有人物描寫和景物描寫，人物描寫中包括肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理等描寫方式。準(zhǔn)確就是指用詞合適、恰當(dāng)。記敘文寫的是生活中的見(jiàn)聞，要表達(dá)出作者對(duì)于生活的真切感受。古代的記、傳、序、表、志等，現(xiàn)代的消息、通訊、簡(jiǎn)報(bào)、特寫、傳記、回憶錄、游記等，都屬于記敘文的范疇。第五，要有條理。只要符合題目要求，虛構(gòu)的真實(shí)并不比真切的真實(shí)效果差。第三步，確定幾個(gè)人，幾件事寫人記敘文可分為寫單個(gè)人、寫兩個(gè)人和寫群體的。寫多事通常也就代表著多角度，一個(gè)人身上的不同的幾個(gè)特征；當(dāng)然，并不排除用相互聯(lián)系的幾件事情來(lái)寫一個(gè)人的某一方面典型性格。正確的審題應(yīng)該做到三點(diǎn)：看題目要求是寫人還是寫事，如果是要求寫人的文章，敘述的重點(diǎn)就是通過(guò)具體的事情來(lái)表現(xiàn)人物；如果是寫事的文章，人只是其中的主角，主要是通過(guò)整個(gè)完整的事件來(lái)突出主題。題目是文章的窗口，擬一個(gè)好題目，可以使文章增色不少，怎樣擬好寫人記敘文的題目呢？通常我們以寫的人為題，這樣可以一目了然讓人了解你是在寫人，在題目中，也可以加入一些修飾語(yǔ)，把這個(gè)人的主要特征寫入，如《可愛(ài)的老爸》；或者把我對(duì)一個(gè)人的情感寫入《難忘的他》，這里面“我”基本上是不對(duì)人物進(jìn)行議論的。審卷老師討厭那種大而空，而且不切生活實(shí)際的材料，如寫父親冒風(fēng)雪騎著自行車送我去醫(yī)院，這樣的事情發(fā)生在21世紀(jì)幾乎是不太可能，打的已經(jīng)變得非常便利了。如果你在文章當(dāng)中要強(qiáng)調(diào)一個(gè)人的變化過(guò)程，你可以寫“他變了”，“張小寶新記”、“浪子回頭金不換”等。在題目中也許已經(jīng)限定了寫什么人，什么時(shí)間、什么地點(diǎn)的人。我們談到這個(gè)步驟是因?yàn)橹挥写_定了要寫幾個(gè)人，怎樣寫，知道寫的重點(diǎn)應(yīng)該是什么，才方便我們真正動(dòng)筆的時(shí)候有備無(wú)患。寫群體的文章就像是《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》，實(shí)際上是寫一個(gè)團(tuán)體的共性，我們不主張大家寫群體。，不錯(cuò)過(guò)任何一個(gè)小小的靈感，任何一個(gè)感動(dòng)你，讓你震驚的瞬間。亂七八糟的文章，就算是字字珠璣、妙語(yǔ)連珠也不受青睞。無(wú)論記人記事，還是寫景狀物，一般都要交代明白時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結(jié)果，否則文章就不完整。記敘文寫作,伴隨自然流露的適當(dāng)議論和抒情。生動(dòng)形象，就是把詞用得活潑，有聲有色。這要在具體的寫作中靈活運(yùn)用。插敘，是在文章的敘述中，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一些與中心事件有關(guān)的內(nèi)容，然后再繼續(xù)進(jìn)行原來(lái)的敘述。包括以下幾種情況:其一，按時(shí)間的推移來(lái)敘述。有些記敘文表現(xiàn)中心時(shí)不止用一個(gè)材料，那么這些材料應(yīng)從不同側(cè)面表現(xiàn)中心，如果從同一方面表現(xiàn)中心，那么其中的有些材料則屬于“雷同”的材料，應(yīng)該刪掉。恩格斯說(shuō)過(guò)，事件的意義、人物的性格寫得越隱蔽，作品的藝術(shù)魅力就越強(qiáng)。沒(méi)有明確主題的記敘文，只能是一篇流水帳，所以要寫好記敘文，就必須要明確“為何敘”，即主題要明確。人物描寫要形象生動(dòng)。一般敘事順敘、倒敘和插敘三種。要弄清文章在寫作上有哪些突出的特點(diǎn)，可以從結(jié)構(gòu)上考慮，是否前后照應(yīng)，是否線索清晰；可以從修辭上考慮，運(yùn)用了哪些修辭手法，有什么表達(dá)作用；可以從技法上分析，有沒(méi)有使用懸念，有沒(méi)有運(yùn)用對(duì)比、欲揚(yáng)先抑的手法；可以從語(yǔ)言上考慮，是生動(dòng)形象，還是樸素平實(shí)，或是含蓄優(yōu)美；可以從刻畫人物的方法上考慮，都運(yùn)用了哪些描寫方法等。（3）邏輯順序。有的文章，在行文的過(guò)程中，都或隱或顯地蘊(yùn)含著作者的思想感情，如果能理清作者情感的變化，行文的思路也就被我們抓住了。（2）抓住地點(diǎn)轉(zhuǎn)移。在他那明亮的雙眸中，可以看見(jiàn)早春的青蔥，盛夏的熱情和晚秋的收獲。你們是一種有靈性且稀少的動(dòng)物，可是人們卻把你們當(dāng)成賺錢的工具，甚至有時(shí)不讓你們吃東西。如上述所言，我們之中，仍有部分人未被自私自利所吞噬。頃刻間，暴雨一觸即發(fā)。正因它，將我牢牢束縛于此，一扇窗，一塊玻璃，里里外外，風(fēng)景迥然。效率，成果，直線下滑。然而，生活又是一味良藥——醫(yī)治你