認識厘米和米第一課時教學設計5篇(存儲版)
【正文】 、2厘米。師：通過數(shù)我們知道1厘米=10毫米。教師點評：在學生原有對厘米的認識，教師引導學生探究、討論，建立1毫米的長度觀念，建立表象，并結合生活中的應用思考問題，使學生體會數(shù)學知識在生活中的應用。生：用手勢表示1分米的長度，同桌互相驗證。教師點評：教學新知要建立在學生已有的學習經(jīng)驗上，鼓勵學生大膽猜想，并進行科學驗證，培養(yǎng)學生想象能力和科學嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。生：談學習本課的收獲。對知識有了深入的了解，從模糊到清晰，使人人學了有價值的數(shù)學，在大量的實踐中獲取了真知，體會了測量不同的物體要用不同的單位。師：指導看書，質(zhì)疑。師：板書——1分米=10厘米。師：前幾天在我們滬嘉鄉(xiāng)下的那場雨平均降雨量是4毫米，我們用不用穿雨鞋呢？生：思考問題，并回答。師：10個小格，就是10毫米。二、新課。教學用具：米尺、學生直尺、準備測量的物體 教學過程：一、導入。然后通過對直尺的觀察，放手發(fā)動學生獨立探索厘米與毫米之間的關系，知道1分米=10厘米、1厘米=10毫米，發(fā)揮學生的主體作用。本想就此停車再感受一遍，可惜心中記掛北區(qū)的荷塘。四、總結師：小朋友們，今天這節(jié)課我們學習了什么知識？學生匯報：今天我們學習了……（認識了長度單位厘米，學會了用尺子去量物體的長度。（4）判斷。（1）先讓學生嘗試自己量一量一根小棒有多長。）師：請同學們認真觀察自己的尺子，你能找出從哪兒到哪兒是2厘米嗎？3厘米呢？4厘米？學生在尺子上找出2厘米、3厘米、4厘米的長度，教師巡視指導?！苯處熥寣W生拿出自己的學生尺，告訴學生這是米尺的一部分師：“請小朋友們同桌互相觀察一下，你們的尺子上都有些什么相同的地方？”（尺子上都有長短不同的線，都有一些不同的數(shù)字，還有CM兩個英文字母。教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課。（完成教材“練習一”的第4題）第四篇：《厘米和米的認識》教學設計《厘米和米的認識》教學設計教學內(nèi)容分析: 本節(jié)課是全日制培智學校教材數(shù)學第六冊《認識厘米、用厘米量》的第一課時，這節(jié)課主要是讓學生認識長度單位：厘米，建立“厘米”的概念，并初步掌握用“厘米”做單位來量度物體的長度。（小知識：你知道嗎？）課本第6頁。（2）提問：米和厘米有什么關系呢？預設：1米比1厘米長很多；預設：1米里面有很多厘米。如果要量黑板或操場的長用厘米作單位就不方便了，就要用比厘米大的長度單位米來量。教具準備：學生尺、米尺、軟尺。五．全課小結 這節(jié)課你學到了什么？布置作業(yè)：說一說，你身邊哪些物品的長度可以用米表示？哪些物品的長度可以用厘米表示？第三篇：認識米、米和厘米教學設計認識米、米和厘米教學設計學習內(nèi)容：教材第4頁（例例5）第8頁練習一的5題。（4）兩個人互相量一量身高，從地面到身體什么部分是1米。教學難點：體會1米的實際長度，正確使用長度單位。三、綜合訓練，鞏固拓展量一量。談話：拿起紅色的小方塊(邊長1厘米)，猜一猜它們每條邊有多長？下面請同學們跟我做：用右手的拇指和食指輕輕夾住小方塊，左手慢慢抽出小方塊，這時拇指和食指之間的小縫大約就是1厘米。揭示：統(tǒng)一量的標準。認識厘米和米 教學目的：；初步學會用刻度尺量物體長度的方法，并能夠正確測量物體的長度。比一比，找一找有哪些地方是相同的？讓學生從左往右按順序讀一讀。1厘米有多長？你們能在尺子上指出來嗎？你能說說從刻度幾到刻度幾之間的長度是1厘米嗎？學生回答，教師用課件演示。找一找周圍還有哪些物體的長度大約是1厘米的？。（52頁第5題）交流自己是怎么估計出來的。二．認識米，用米量情景設置：你量得不錯，那么你能量一量黑板有多長呢？通過剛才的量，你們有什么想法？ 那么該怎么辦呢？用這把尺子試一試看，這是一把米尺。（二）厘米、米之間的關系那么今天我們學習的米和昨天學習的厘米之間有什么關系呢？小組想辦法探索。會用尺子正確地測量物體的長度。
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