觀摩感受(存儲版)
【正文】 學(xué)起到了重要的引領(lǐng)作用，總體感覺是受益匪淺。我為其概括為，語文課應(yīng)從得言、得意、得法三個層次去完成教學(xué)?！币虼宋覀兘窈蟮恼n堂，要把追求實效性作為主要方向，從而使語文課堂教學(xué)取得真正的進(jìn)步。把口訣的方式表現(xiàn)鑼鼓節(jié)奏，解決了教學(xué)中最困難的多聲部節(jié)奏的訓(xùn)練任務(wù)。挖掘?qū)W生的音樂潛質(zhì)，鼓勵學(xué)生參與音樂創(chuàng)作是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感知過程的重要方面，音樂教師要善于對學(xué)生的音樂創(chuàng)造給以鼓勵和贊賞。其中，銀泰中心項目采用的預(yù)制裝配式混凝土道路技術(shù)、地下降水的回收再利用技術(shù)、混凝土余料的回收利用技術(shù)及現(xiàn)場LED燈照明技術(shù)，極大的實現(xiàn)了節(jié)水、節(jié)能和節(jié)材，減少了環(huán)境污染，降低了項目成本。每個班級的養(yǎng)成教育在相應(yīng)的墻飾展示影響著孩子們行為。音樂聲的再次響起，提示著孩子們活動區(qū)游戲的結(jié)束，孩子和老師們有序的收放和整理玩具和材料，讓我再次感受到加強(qiáng)常規(guī)培養(yǎng)的必要性。在組織和設(shè)計活動時，要充分挖掘幼兒潛能，創(chuàng)造一個豐富、多樣的，可供選擇的，有啟發(fā)性的環(huán)境，提供多種方法，寓教于樂。每個活動區(qū)材料的使用年齡特點明確，層次清楚，通過觀察和文字提示能夠滿足不同年齡段的游戲需要。順著觀摩的人群走進(jìn)不同年齡班的活動室，看到幼兒園教師暖暖的微笑、親切的話語、形象的肢體語言，無一不在向孩子們傳遞著愛的訊息。本次觀摩也給項目日后的管理提供了更好的契機(jī)。教師應(yīng)善于啟發(fā)，讓學(xué)生學(xué)會欣賞。這節(jié)課的核心，抓住了秧歌的精髓，能夠簡單的導(dǎo)入，一下進(jìn)入課堂的主題。樊楊軍老師在總點評的時候也充分強(qiáng)調(diào)了這一點。朗讀、齊讀、默讀、瀏覽、跳讀等多種方式的讀，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在讀中更好的去理解文章。在這次活動中，聽取了兩位優(yōu)秀語文教師的展示課和多位教師的精彩點評。為幼兒創(chuàng)設(shè)故事情節(jié)，讓幼兒根據(jù)教師的提示學(xué)小動物的叫聲，從而理解“1”和許多的概念。比如說班容量大的班級如何有效組織集體教學(xué)？徐老師的建議是進(jìn)行分組，這樣能夠給每個幼兒表現(xiàn)的機(jī)會，教師應(yīng)該學(xué)會引導(dǎo)和把握，設(shè)計提問應(yīng)該從共性問題出發(fā)，推進(jìn)目標(biāo)的實現(xiàn)。黃老師帶來的第二個活動是大班的數(shù)學(xué)活動《我的體重》，當(dāng)時我看到這個題目就想讓大班上學(xué)期的幼兒學(xué)習(xí)測量體重是不是為時過早呢？而且這樣的活動也比較枯燥，為什么還要公開呢？可是，當(dāng)黃老師上完以后，我覺得開始的擔(dān)憂是多余的，黃老師從幼兒的成長入手，自然的引入體重的概念，然后用兩個健康秤讓幼兒自己去測量體重，告訴幼兒秤上一小格表示一公斤，然后秤完以后讓幼兒記住自己的體重，在秤的過程中讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)相鄰數(shù)之間的推算。我覺得在以后的教學(xué)活動中，我們也要做個有心人，不做費力不討好的事情。能夠觀察理解畫面，講述故事中發(fā)生的事情。聽完課后，大家有有個疑問就是有一個嘗試摘葡萄的環(huán)節(jié)沒有進(jìn)行，后來暢老師對此進(jìn)行了解釋：這個活動經(jīng)過多次研討，將該環(huán)節(jié)放在了第二個課時進(jìn)行，因為在第一課時加入這個環(huán)節(jié)會破壞孩子感受故事的意境。上午第一個活動是由太谷三幼的暢玉艷老師帶來的大班情景閱讀《媽媽摘的葡萄》，故事非常的感人，老師采用了多媒體教學(xué)的形式，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置上合理有序，引導(dǎo)非常巧妙，各個環(huán)節(jié)連貫過渡自熱，教師講課語言親切，有感染力，有感情的講故事，抑揚(yáng)頓挫，將會場的所有老師也吸引到了故事情節(jié)當(dāng)中，孩子們聽者故事眼里閃著淚花，老師也被感動了，王老師坐在我旁邊不停地擦眼淚。讓幼兒在閱讀的過程中，懂得每個人都有自己的長處，并為自己的優(yōu)勢感到自豪。后來聽了應(yīng)老師的解釋才明白，原來這樣的處理也是經(jīng)過研討，一開始她們也是用形象的道具，在傘上畫了石頭、草叢、大樹等，讓幼兒藏在傘后面，可是上課時發(fā)現(xiàn)這樣
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