【正文】 生了求知和探究的欲望，教師也真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程的促進(jìn)者。二、創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生帶著問題去思考上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生體驗(yàn)到“學(xué)數(shù)學(xué)”不是在“記數(shù)學(xué)，背數(shù)學(xué)，練數(shù)學(xué)，考數(shù)學(xué)”，讓學(xué)生通過活動積極地獲得知識，將感性的實(shí)際活動與學(xué)生的內(nèi)心感受體驗(yàn)結(jié)合起來，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識的意義建構(gòu)的目的。一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)新課程實(shí)驗(yàn)教材注重了兒童心理學(xué)，小學(xué)生特別是低年級的學(xué)生，對任何事物的興趣不能具有持久性，注意力易于分散。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動，使其在自由、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得理解和發(fā)展，注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為學(xué)習(xí)素材，吸引他們展開學(xué)習(xí)活動，并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的意義。教學(xué)設(shè)計(jì)注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，把數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實(shí)際緊密地聯(lián)系在一起，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，生活需要數(shù)學(xué)的理念。注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。而且還注意到多種方式的有機(jī)結(jié)合和優(yōu)化組合。（二）不足：老師注意引導(dǎo)學(xué)生思考是好的，但留給學(xué)生的思考空間太少，有些問題過于簡單，有些問題過難，影響了學(xué)生的思考。數(shù)學(xué)觀摩課心得體會13今天我有幸觀摩了郭素英、王有花的課堂，此次觀摩學(xué)習(xí)使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。整個教學(xué)過程思路流暢、條理清晰、層層遞進(jìn)?？傊ㄟ^這次學(xué)習(xí)，讓我領(lǐng)略了優(yōu)秀教師的教學(xué)風(fēng)采，為我今后的課堂教學(xué)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。聽這四位老師的課真是一種享受，這已經(jīng)不單單是課堂了，他真是一種藝術(shù)的展現(xiàn)。真是聽君一席話“勝讀十年書”。XXX老師的講座中我印象最深刻的一句話是“要做好失敗的修養(yǎng)”。他在講算法多樣性這個問題時，X老師通過一個簡單的案例，讓我明白算法的多樣性只是教材為了尊重學(xué)生的個性差異而設(shè)計(jì)的，他并不需要老師生搬硬套把每一種方法都搬給學(xué)生，要根據(jù)學(xué)生的需要和教學(xué)的需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。數(shù)學(xué)觀摩課心得體會15我非常榮幸參加了由《小學(xué)教學(xué)研究雜》社舉辦的小學(xué)數(shù)學(xué)名師經(jīng)典觀摩課活動。再如俞正強(qiáng)老師，他以他獨(dú)特的冷幽默以及俞氏智慧征服了在場的每一位學(xué)生和聽課者，他的“因”“果”之論，“不能忽略一眼，也不多看一眼”猶在耳邊，并銘記于心，鞭笞我在今后的教學(xué)中切勿“忽略那一眼”。如羅鳴亮老師在《四邊形的分類》這一堂課中，利用“猜猜信封里是什么”激起學(xué)生的好奇心，并激發(fā)了學(xué)生的求知欲。就像呂英老師說的，各位名師的上課風(fēng)格也許不是那么輕易就能學(xué)得會的。教師個性的教學(xué)手法和較強(qiáng)課堂駕馭能力。重難點(diǎn)要突出。要學(xué)會實(shí)時對學(xué)生進(jìn)行積極的評價。教壇無邊，學(xué)海無涯，在今后的教學(xué)中我將深入的進(jìn)行思考，把這些教學(xué)信息內(nèi)化到自己的教學(xué)當(dāng)中，使自己的教學(xué)更上一層樓。師生之間的對話無形地拉近了師生之間的距離，在簡單地對話之后，教師拋出一句：“同學(xué)們，你們準(zhǔn)備好了嗎？”學(xué)生齊答：“準(zhǔn)備好了！”這樣很自然地開始了一節(jié)課，氣氛很好！第二、教師善于創(chuàng)設(shè)情境。然后借助這些結(jié)論，學(xué)生通過小組合作交流鞏固新知。這位教師做的是引導(dǎo)，我也發(fā)現(xiàn)這位教師沒有怎么說關(guān)于新知識的教語，有的更多的是肯定回答與及時評價語。尤其是公開課，學(xué)生面對這樣的場合本身就很緊張的了，這樣勢必會影響接下來的學(xué)習(xí)效果。我們的教學(xué)藝術(shù)也正是在這不斷解決不足和遺憾的過程中得到提升。學(xué)會利用多媒體教學(xué)。新課的導(dǎo)入要新穎，要能引人入勝。尤其是一些信息的搜集和利用，讓學(xué)生深刻體會到數(shù)學(xué)來源于生活并運(yùn)用與生活，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生們非常樂意參與到學(xué)習(xí)過程之中。在觀摩課中，每位老師都有一個共同的特點(diǎn)，那就是他們在上課時，每個詞語都是精準(zhǔn)的引導(dǎo)語、過渡語或者總結(jié)語。二、精彩的導(dǎo)課非常重要。她的每個字每句話都是那么完美準(zhǔn)確，又能考慮到學(xué)生的年齡特征，顯而易懂。想一想他們之所以成為名師，是因?yàn)樗冻龅囊葎e人多，想的要比別人深，更重要的是他們身上都有一股鉆勁。X老師的報告更是讓我收獲更多。所以我們應(yīng)該像XX老師說的那樣“只有不斷學(xué)習(xí)的人，才能教別人”。X老師的報告也非常精彩，他提出了十幾個觀點(diǎn)，每一個觀點(diǎn)都直擊我的內(nèi)心，其中“深度的課堂，不應(yīng)該改是難度的課堂，應(yīng)該是有思維延展度的課堂” “既要教給學(xué)生看得見的知識，又要教給學(xué)生看不見的知識，只有看不見的知識才是學(xué)生能帶走的知識”“敢于讓學(xué)生把錯誤發(fā)生在課堂......”，這些觀點(diǎn)讓我意識到之前自己的教學(xué)是多么膚淺，讓我開始重新審視在數(shù)學(xué)課中我該給予孩子們什么，哪些東西才是對他們永生都有用的，該怎樣才能使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會思考，怎樣才能使他們知識系統(tǒng)化。名師們輕X、幽默的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)風(fēng)格，深受學(xué)生喜愛。通過觀摩兩位老師地課堂，我認(rèn)識到，在教學(xué)時要融入生活中的數(shù)學(xué)，使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的愿望。數(shù)量、數(shù)量=總價247。（4）一些課有執(zhí)行教案的痕跡，課堂的預(yù)設(shè)與生成把握不好！反思自己的課堂教學(xué)，確實(shí)有好多地方需要改進(jìn)，如果要想自己真正的進(jìn)步，真的要多聽課多反思，抓住根本的要點(diǎn)，去掉無用的細(xì)枝末葉。甚至學(xué)生的發(fā)言比老師的講解更加重要。注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)了對傳統(tǒng)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。在課堂上，教師都能引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，引導(dǎo)學(xué)生掌握解決問題的方法。心有多高，就能飛多高。特別是小學(xué)生通過游戲能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，如果學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，變苦學(xué)為樂學(xué)，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望，積極主動地學(xué)習(xí)。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來取代，蘇老師利用菜的搭配活動，引導(dǎo)學(xué)生去找搭配的方法與規(guī)律，這樣使學(xué)生對學(xué)習(xí)不陌生，又不枯燥，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，增加了教學(xué)的實(shí)效性。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點(diǎn)膚淺的看法。三、學(xué)習(xí)方式活動化，讓學(xué)生主動獲取知識在這些課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法，在活動中對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。一、注重課前交流，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)這些老師們走進(jìn)課堂，他們與我們平時的課堂教學(xué)最大的區(qū)別是他們沒有自己非常熟悉的學(xué)生，與他們一道上課的是都是初次見面的小學(xué)生，不知道學(xué)生的基礎(chǔ)、語言表達(dá)、性格特點(diǎn)、特長愛好等等，只能從短暫的課前談話促進(jìn)師生之間的相互了解，他們的話題和語言魅力及幽默的風(fēng)格總能讓學(xué)生感興趣?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》十分重視教學(xué)中師生雙邊活動，這是讓學(xué)生的主體參與，通過教師和學(xué)生學(xué)習(xí)的互相作用，使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識技能、發(fā)展數(shù)學(xué)能力，形成良好的個性品質(zhì)的過程。二、教學(xué)過程中，創(chuàng)新教學(xué)活動探索。這次，到演禮小學(xué)、第二小學(xué)聽了三節(jié)優(yōu)質(zhì)課，并有幸聆聽了專家的教誨，我覺得自己成長了很多，學(xué)到了很多新的東西，現(xiàn)在就將自己的一些心得和大家分享一下。二、練習(xí)強(qiáng)化在得出可以用方向和距離確定位置后，張老師設(shè)計(jì)了練習(xí)，對知識進(jìn)行了提升，出示了船船船3進(jìn)行練習(xí)，在練習(xí)船3的時候船在燈塔的南偏西方向（這是一個面，用ppt出示，）加上一個條件45176。由此我開展了你平時遇到過什么事情你很勇敢的討論：我們的孩子說：“媽媽不在家我不怕”有的小朋友說：“我和媽媽走丟了我不怕”教師追問說：“那你怎么做”“我會在原地等媽媽”孩子說。首先、在音樂的陪伴下教師帶著幼兒來到了場地，帶著幼兒活動身體各個部位；然后再跟著老師學(xué)習(xí)單腿跳，隨后教師設(shè)計(jì)了各種形式的練習(xí)，在設(shè)計(jì)練習(xí)時，教師注意了讓不同層次的每個幼兒都得到不同成都的發(fā)展，因此王老師設(shè)計(jì)出難度不同的練習(xí)，讓幼兒選擇，這是我們看到大部分幼兒都跑到很容易過關(guān)的那一面去了。這與聽名師的課有所不同，少了些仰視，多了些真實(shí)，這樣的課堂不僅是對教師基本功素質(zhì)的考驗(yàn)，還是對教師課堂駕御能力的考驗(yàn)，也是心理素質(zhì)的考驗(yàn)，與其說坐在下面聽課，其實(shí)是在欣賞，以敬佩的姿態(tài)去聆聽，去學(xué)習(xí)。還有，在教學(xué)中，教師應(yīng)注意處理師生間的關(guān)系，他們應(yīng)該是平等的，民主的。但新課標(biāo)要求，教學(xué)并不是老師塞給學(xué)生多少知識，學(xué)生腦子可裝進(jìn)知識，學(xué)生可以有選擇的。教師在課堂教學(xué)應(yīng)該以新課標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)。教師應(yīng)根據(jù)教材特點(diǎn)，適應(yīng)地選擇數(shù)學(xué)科學(xué)史資料，有針對性地進(jìn)行教學(xué)。例如，在對進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時，教師可以通過具體問題的解決創(chuàng)設(shè)出如下誘人的問題情境：而這正是要學(xué)的課題。心理學(xué)研究表明：不好的思維情境會抑制學(xué)生的思維熱情，所以，課堂上提問的設(shè)計(jì)、題目的選擇、情境的創(chuàng)設(shè)等課件都要充分考慮對學(xué)生思維活動的啟發(fā)性，這正是課堂情境創(chuàng)設(shè)所要達(dá)到的目的。這種探索精神也勢必激勵學(xué)生去習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)教學(xué)相對比較注重結(jié)果教學(xué)。一、要注重教會學(xué)生學(xué)習(xí)適當(dāng)開設(shè)數(shù)學(xué)閱讀課，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力很多學(xué)生認(rèn)為，數(shù)學(xué)課只要帶著耳朵來聽足矣。為此提出個人不成熟的看法：以解決現(xiàn)實(shí)問題引入，有沒有起到與學(xué)生已有知識的聯(lián)系，難度似乎大了一點(diǎn)。二、運(yùn)用了多元化解決策略。沒有例外。本次學(xué)習(xí)給我印象最深受益最大的是鉛山縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的鄒紅玲老師的那節(jié)課《三角形的內(nèi)角和》。（4）參賽教師課前精心設(shè)計(jì)了課件，也還都為學(xué)生準(zhǔn)備了學(xué)具，在教學(xué)中注重讓學(xué)生自己動手得到結(jié)果。雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學(xué)生涯。上課開始，通過創(chuàng)設(shè)“少年軍校演練”的情景，找小強(qiáng)的位置，由于大家的回答不同，引出一般情況下用列行表示位置，接著引導(dǎo)哪是列，哪是行，學(xué)生思考、回答、老師給予肯定，最后再說說自己的位置。數(shù)學(xué)技能的形成要有一定量的訓(xùn)練，通過訓(xùn)練學(xué)生才能像背乘法口訣一樣達(dá)到自動化的效果。（1）合理使用教材，大膽選取學(xué)生身邊的素材充實(shí)課堂，能更好的體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來取代，使學(xué)生對學(xué)習(xí)不在陌生，不在枯燥，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，增加了教學(xué)的實(shí)效性。下面我就結(jié)合實(shí)際來談?wù)勛约旱囊恍w會。我感到在這短短的2天時間里，讓我近距離地接觸了名師，聆聽名師的示范課，從中我領(lǐng)略到每個名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，他們所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)情景，不僅絢麗多彩，貼近學(xué)生的生活，而且蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題。想一想一名教師一輩子從事學(xué)校教學(xué)工作，就意味著他生命中大量時間和精力，是在課堂中和為了課堂教學(xué)而付出的。劉德武《找規(guī)律》一課中，充分地讓我感受到了這一點(diǎn)。聯(lián)想到自己以前參與的教研活動，常常是“兩個肩膀抬張嘴”，簡簡單單走過場，并未形成一套合理科學(xué)的觀測機(jī)制，這樣的教研效果實(shí)在起不了多大作用。我們觀摩了兩節(jié)公開課：曹捷老師的《伯牙絕弦》，洪黎老師的《陶罐和鐵罐》。總之，數(shù)學(xué)教學(xué)要變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，讓他們積極主動參與獲取知識的全過程，讓他們認(rèn)識到數(shù)學(xué)價值，生活中離不開數(shù)學(xué)，使他們喜歡數(shù)學(xué)，樂學(xué)數(shù)學(xué)。新一輪課程要求學(xué)習(xí)自主探索、主動獲取，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教師再進(jìn)行點(diǎn)撥。這次，到演禮小學(xué)、第二小學(xué)聽了三節(jié)優(yōu)質(zhì)課，并有幸聆聽了專家的教誨，我覺得自己成長了很多，學(xué)到了很多新的東西，現(xiàn)在就將自己的一些心得和大家分享一下。二、教學(xué)過程中，創(chuàng)新教學(xué)活動探索。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》十分重視教學(xué)中師生雙邊活動，這是讓學(xué)生的主體參與，通過教師和學(xué)生學(xué)習(xí)的互相作用，使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識技能、發(fā)展數(shù)學(xué)能力，形成良好的個性品質(zhì)的過程。專家們經(jīng)常提及她，卻是因?yàn)槟抢锏慕萄懈愕煤艹錾?。課堂上，師生互動頻繁，從課程的導(dǎo)入，到組織指導(dǎo)學(xué)生朗讀，理解字詞，概括課文，都做的有條不紊，張弛有度。第三篇：數(shù)學(xué)觀摩課心得體會數(shù)學(xué)觀摩課心得體會數(shù)學(xué)觀摩課心得體會1我永遠(yuǎn)忘不了那兩天，20xx年春季，我有幸參加了濮陽市組織的縣區(qū)名師和劉德武專家的講評課活動。他不是純粹地讓學(xué)生玩，而是在玩中思，在玩中學(xué)，不斷掌握著新知。雖然我們希望生活是多彩的，但平實(shí)是生活的本質(zhì)，多彩只是生活的點(diǎn)綴，舍棄平實(shí)而追尋多彩，結(jié)果必定是浮華人生。在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。二、結(jié)合教材，創(chuàng)設(shè)有效的情境，真正為教學(xué)服務(wù)每一位上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。有的教師把學(xué)生分成幾組，以便于學(xué)生交流討論，提高學(xué)生解決問題的能力。以前我就提倡教師引導(dǎo)學(xué)生觀察信息窗收集信息，提出問題。如果坎過大，溝過深，教師就要幫學(xué)生找一梯子，放一小船，引導(dǎo)學(xué)生思考的方向，從而達(dá)到成功的彼岸。在《用數(shù)對確定位置》一課中，學(xué)生解決了一個問題，教師隨即又引導(dǎo)著提出了新的問題，整節(jié)課就在不斷解決問題的過程中，讓學(xué)生在矛盾沖突中探索、發(fā)現(xiàn)新知。參加這次活動讓我受益匪淺，讓我更深刻的了解到課堂教學(xué)是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，在我看來，不同的教師演繹不同的風(fēng)采，卻展現(xiàn)同樣的精彩。（2）當(dāng)?shù)貙W(xué)生特別聰明，總