【正文】 往只注重書面成績而忽視英語真正的交際與交流的用途。s do的內(nèi)容其中A部分Let39。s do里的指示語并能按照指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。(我把學(xué)生分成十個(gè)組，如果表現(xiàn)好可以獲得一個(gè)貼畫，學(xué)生的總體表現(xiàn)會(huì)在黑板上表現(xiàn)出來，在課中我將運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，如發(fā)貼紙、語言的激勵(lì)、手勢(shì)和眼神的鼓勵(lì)等推進(jìn)整個(gè)教學(xué)過程目的：提高對(duì)知識(shí)的再現(xiàn)率，為學(xué)習(xí)新知識(shí)埋下伏筆。s learn部分錄音，學(xué)生跟光盤讀。然后再變換其它10以內(nèi)數(shù)字進(jìn)行練習(xí)。教學(xué)反思：縱觀本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生們課上學(xué)習(xí)和課下反饋情況，本人覺得這節(jié)課基本成功，有幾點(diǎn)可取之處:一、引課學(xué)生感興趣，光盤課件中有關(guān)數(shù)字的出現(xiàn)足夠引起學(xué)生注意力，使其擁有深刻的印象。然我就此情況精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，吸引學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。英語教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)他們喜聞樂見的合適的情景；給予他們充分的時(shí)間和空間；讓他們主動(dòng)地去做學(xué)習(xí)的主人，找回自信。但隨著詞匯量的不斷增加，語法時(shí)態(tài)難度的加深，較多學(xué)生好奇感消失，學(xué)生感到吃力。讓學(xué)生用英文數(shù)自己小組的貼畫，并適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì).（目的）：進(jìn)一步鞏固所學(xué)的數(shù)字stepHomework(出示課件21)課后聽錄音，跟讀所學(xué)內(nèi)容。b、同桌互相說句子做動(dòng)作，一人說句子，一人做動(dòng)作。(2)出示課件48，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)數(shù)字710，并板書：2我用手指指黑板上五個(gè)單詞，指哪個(gè)，學(xué)生就讀哪個(gè)。四．教學(xué)過程為了體現(xiàn)學(xué)生是活動(dòng)的主體，我以學(xué)生的學(xué)習(xí)為立足點(diǎn)，將從Warmup(熱身)，Presentation(演示)，Practice(練習(xí))，Consolidation and extension(鞏固與拓展)Homework五個(gè)環(huán)節(jié)來設(shè)計(jì)這堂課的教學(xué)過程。s do中的活動(dòng)既能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又能鞏固所學(xué)的數(shù)字單詞：根據(jù)上述教材分析，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知特征，特制定如下幾個(gè)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo): ： one two three four five 、說、認(rèn)讀五個(gè)數(shù)字詞匯：sⅸ seven eight nine ten以及數(shù)字0的英文認(rèn)讀。 2012小學(xué)英語三年級(jí)上冊(cè)第六單元B部分中的Let39。3． 建立多元而有層次的激勵(lì)性評(píng)價(jià)制度。教師再放一遍錄音，請(qǐng)學(xué)生跟著錄音讀故事里的句子，教師指導(dǎo)學(xué)生的發(fā)音。注意：教師里學(xué)生的活動(dòng)范圍受限制，所以如果條件允許，此活動(dòng)可在室外完成。（設(shè)計(jì)意圖：此項(xiàng)活動(dòng)參與面比較廣，可以讓不同程度的學(xué)生都能參與進(jìn)去。學(xué)生也根據(jù)自己情況，和準(zhǔn)備好的圖片、玩具或?qū)嵨?，改變?duì)話內(nèi)容，進(jìn)行操練。教師課件展示兩列詞，讓學(xué)生連線并進(jìn)行問答練習(xí)。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。每堂課前組織學(xué)生表演free talk，或課后要求學(xué)生親自動(dòng)手制作 “Teachers’ Day”，“Merry Christmas”, “New Year’s Day”, “Birthday” 等賀卡，寫上英文賀詞，進(jìn)行評(píng)比。給學(xué)生自由支配的時(shí)間與空間，讓他們模仿地道的英語語音語調(diào)?！蹦芊衽囵B(yǎng)、保持和提高學(xué)生學(xué)英語的興趣，就是能否成功地進(jìn)行英語教學(xué)的一個(gè)重要方面。如：grape，學(xué)生會(huì)想象出單詞詞首的“g”為葡萄藤，“r”為葡萄的花芽，“a”為其果，“pe”為一串串葡萄等?！睘榱耸箤W(xué)生明確學(xué)習(xí)英語的目的性和必要性，可以在課前設(shè)置了幾個(gè)問題，如：(1)Why do we learn English?(2)Do you know the countries which speak English?(3)The difference between Chinese and English.(4)How to learn?學(xué)生紛紛討論、猜測(cè)，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生明確答案，并適當(dāng)加以解釋：號(hào)稱“日不落”殖民帝國的英國擁有世界上最廣泛的殖民地，其所到之處都將英語作為當(dāng)?shù)氐墓俜秸Z言進(jìn)行文化壟斷，故英語成為世界上最通用的語言。Car park 停車場(chǎng)；green house 溫室；tea bag 茶包、茶葉袋、袋裝茶； Sleep walk 夢(mèng)游；touchmenot 含羞草；a fivestar hotel 五星級(jí)酒店；firstclass 頭等的，上等的，頭等車，頭等船；secondhand 舊的，二手的，用過的。（二）New Concept：學(xué)生分小組看并試讀“單詞變變變”任務(wù)單上的第二Vocabulary，并讓學(xué)生提出問題，在師生共同解決問題的過程中，完成12個(gè)單詞的復(fù)習(xí)與鞏固。教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)過程：（一）Class Opening amp。得到的單詞卡片獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生進(jìn)行展示，學(xué)生發(fā)現(xiàn)將其中兩個(gè)并在一起會(huì)產(chǎn)生一個(gè)大家都很熟悉的合成單詞，學(xué)生繼續(xù)發(fā)現(xiàn)其他學(xué)生手中的單詞組合。利用圖片的清楚展示與Flash動(dòng)畫沖擊視覺和聽覺系統(tǒng)，加深記憶印象，加快接受速度并突破了本課的重點(diǎn)單詞的學(xué)習(xí)。課堂上以學(xué)生為主體，以任務(wù)為主線，重視體驗(yàn)參與，體現(xiàn)“以生為本”的現(xiàn)代教育教學(xué)理念。另一種適用于探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境，強(qiáng)調(diào)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展協(xié)作和交流，完成自己對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)。在這個(gè)過程中，教師可設(shè)置一些訓(xùn)練、對(duì)話、游戲、測(cè)試等教學(xué)軟件，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行人機(jī)互動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)指導(dǎo)，學(xué)生在解答中得到了輔導(dǎo)和幫助，部分學(xué)生實(shí)現(xiàn)了個(gè)別輔導(dǎo)及個(gè)別化學(xué)習(xí)的目標(biāo)。學(xué)生們看得不亦樂乎，說的也不亦樂乎，在歡快和輕松的氣氛中又一次的操練和鞏固了本課句型，使學(xué)生的口語能力和水平在無形中也得到了鍛煉和提高，也使本堂課達(dá)到了一個(gè)小高潮。這時(shí)學(xué)生們開始猜測(cè)Zip的位置： S1： It’s under the : It’s in the : It’s on the chair.?學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地猜著Zip 的位置，而且都能運(yùn)用英語的方位詞來表達(dá)。(課件)Zip: Hello, boys and girls, I’m you guess where I am? 之后，畫面變化，Zip 藏了起來。游戲中的小動(dòng)物是學(xué)生們感興趣的小松鼠Zip, 它在課件的動(dòng)畫中和同學(xué)們打招呼，而且還不斷變化自己的位置，讓學(xué)生們來猜一猜它藏在哪里，并用英語表達(dá)出來。教師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和智能特點(diǎn)，確定不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)，因材施教，分類指導(dǎo)。本文通過對(duì)大量的課例的對(duì)比研究，提煉了二個(gè)信息技術(shù)與英語教學(xué)整合的教學(xué)案例，一種是主要適應(yīng)于教師演示教學(xué)環(huán)境的多媒體技術(shù)與英語教學(xué)的整合，主要體現(xiàn)在英語教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。教學(xué)中運(yùn)用任務(wù)型語言教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的綜合運(yùn)用能力。利用PowerPoint媒體教學(xué)形式，將教學(xué)過程的每一步進(jìn)行及時(shí)清晰地展示，給學(xué)生明確的指引。對(duì)完成速度快及chant創(chuàng)編有新意的小組進(jìn)行單詞卡片的小獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生試著猜一猜其中的含義。并適時(shí)給學(xué)生合成詞Compound Word概念。（三）Expanding：給學(xué)生展示更多的合成詞，并讓學(xué)生試著猜一猜。一位英國語言學(xué)家說得好：“要學(xué)好英語，常常要做到不自覺，我們培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力，正是要他們做到對(duì)所學(xué)語言不自覺地脫口而出。教師不