【正文】 這時(shí)，我總會(huì)想起國(guó)文老師鼓勵(lì)我們的話：“記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的！”“吃飯長(zhǎng)大”指的是； “讀書長(zhǎng)大”則是指。天大亮了，同學(xué)們都來(lái)了，他才回到自己的座位上。第三單元為“奮斗與生存”，安排了《小草和大樹》、《輪椅上的霍金》、《生命的林子》和《一本男孩子必讀的書》等課文。每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容：一是朗讀、背誦、復(fù)述等常規(guī)訓(xùn)練，意在繼續(xù)讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地讀書，培養(yǎng)語(yǔ)感，增加其規(guī)范化語(yǔ)言的積累。（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀、樂于課外閱讀的習(xí)慣。（11）培養(yǎng)不懂就問和勤于搜集資料的習(xí)慣。（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說(shuō)幾句意思完整、連貫的話。（4）能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。（2）學(xué)習(xí)有順序地比較細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。在課余時(shí)間，學(xué)生較喜歡閱讀課外書籍，并能做一些摘抄。在教學(xué)中堅(jiān)持“以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀”，指導(dǎo)學(xué)生原原本本地把書讀好；注重感受、領(lǐng)悟、積累、運(yùn)用，讓他們能“讀得進(jìn)，記得住，用得出”，從而達(dá)到提高語(yǔ)文水平的目的。特別是像賈瑞琦、李澤鵬、馮靜茹等學(xué)生成績(jī)優(yōu)秀，能獨(dú)立思考問題，常常有自己獨(dú)特的見解。課例包括四篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)，其中2500個(gè)左右會(huì)寫。閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想像詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。，并主動(dòng)與他人交換修改。聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。及時(shí)糾正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和書法愛好。教材安排的交際話題類型不一，每堂口語(yǔ)交際課的交際目標(biāo)也應(yīng)各有側(cè)重。修改能力是習(xí)作能力的一個(gè)重要方面，認(rèn)真修改也是一種良好的作文習(xí)慣。繼續(xù)培養(yǎng)勤于。培養(yǎng)讀書做筆記的和隨時(shí)使用工具書的習(xí)慣。繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。能背誦指定的課文，能復(fù)述課文，會(huì)分角色朗讀課文。習(xí)作能用學(xué)過的部分詞語(yǔ)造句，能理順次序錯(cuò)亂的句子。繼續(xù)安排了“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)”(即“學(xué)和做”)1個(gè)。二是用鋼筆描紅，以每課要求會(huì)寫的生字為內(nèi)容，意在讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地練好寫字基本功。本冊(cè)推薦的是《魯濱孫漂流記》，放在“我讀書，我快樂”欄目中作專題介紹。三、學(xué)生情況分析： 我班共有學(xué)生37名，男生 17名，女生20名。教師利用好集體備課的時(shí)間，積極鉆研文本，探討教法與學(xué)法，依據(jù)教材確立專題討論，并及時(shí)總結(jié)反思，以便更好的進(jìn)行教育教學(xué)。教師應(yīng)嚴(yán)格要求，及時(shí)反饋和矯正，講求實(shí)效。認(rèn)真研究學(xué)案，獨(dú)立思考，限時(shí)30分鐘自主完成；規(guī)范書寫，運(yùn)用好雙色筆；小組合作探究，答疑解惑?！竞献魈骄俊柯?lián)系課文內(nèi)容，談?wù)剬?duì)句子的理解。它的顏色是那樣的難以忘懷，它把山林的__________、___________、____________、__________、_________都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得___________，綠得_________?！揪毦殰y(cè)測(cè)】理解課文填空。（1）輕盈： _________________________________________（2）啼囀： _________________________________________初讀課文，梳理內(nèi)容。【使用說(shuō)明與學(xué)法指導(dǎo)】養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫、批注及編寫文段序號(hào)。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習(xí)的時(shí)間。學(xué)生的積累較少，個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)被動(dòng)，急需教師正確引導(dǎo)，全面提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。練習(xí)設(shè)計(jì)上訓(xùn)練目標(biāo)明確、要求適度、可操作性強(qiáng)，力求簡(jiǎn)約，既能切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又能為教師處理教材和設(shè)計(jì)教法提供方便。排在兩條綠線中的生字，只需學(xué)生認(rèn)識(shí)，不列入生字考核范圍。插圖新穎精美，富有童趣，有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)其形象思維能力。此外，每單元安排了習(xí)作一篇，共7篇。能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見，說(shuō)清楚自己的意思。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。繼續(xù)培養(yǎng)讀書做記號(hào)和留心觀察事物的習(xí)慣。養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。在習(xí)作前的指導(dǎo)和習(xí)作后的講評(píng)中，注意滲透習(xí)作要求，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。還要根據(jù)每次口語(yǔ)交際的內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案，為學(xué)生興致勃勃地參與交際、展開互動(dòng)交流創(chuàng)造條件。教學(xué)中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo)。對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。四、教學(xué)目標(biāo)：（一）識(shí)字與寫字：。本冊(cè)共有課文二十八篇，精讀課文、略讀課文各十四篇。本學(xué)期以此為教學(xué)設(shè)計(jì)的主體理念，在分析教材、學(xué)生的基礎(chǔ)上制定學(xué)期計(jì)劃。加大閱讀量，充分調(diào)動(dòng)孩子課外閱讀的興趣，培養(yǎng)課外閱讀的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的習(xí)作水平。經(jīng)過五年的學(xué)習(xí)，全班形成了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)努力上進(jìn)，上課遵守紀(jì)律，聽講認(rèn)真，愛動(dòng)腦思考，發(fā)言積極大膽，作業(yè)書寫整潔、漂亮，學(xué)習(xí)主動(dòng)性自覺性較好。（1）能用學(xué)過的部分詞語(yǔ)造句。（2）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，并注意默讀的速度。（4）繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。（9）培養(yǎng)讀書做筆記和隨時(shí)使用工具書的習(xí)慣。二、教學(xué)要求：學(xué)習(xí)習(xí)慣（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。全冊(cè)共安排生字217個(gè)，其中要求寫的為159個(gè)，另外的生字只要求認(rèn)識(shí)。第一單元為“心中有祖國(guó)”，安排了《我們愛你啊，中國(guó)》、《鄭成功》和《把我的心臟帶回祖國(guó)》等課文。他頑強(qiáng)刻苦的精神遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過一般人。③毛澤東同志充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。課文回放。nchu225。n chōnɡ z（杜甫）大量閱讀、積累，寫作時(shí)就會(huì)文思泉涌，好像有神靈相助。文中指文章公式化，非常機(jī)械、乏味。如饑似渴：形容要求很迫切，好像餓了急著要吃飯，渴了急著要喝水一樣。文中指看畫片時(shí)非常有興趣。文中指對(duì)《古文觀止流光溢彩：流動(dòng)的光影，滿溢的色彩。文中指《水滸傳》里所描寫的起義后聚集到梁山上的各位英雄。這里指知道常常這樣只讀不買是惹人討厭的，每當(dāng)感覺到書店里店員態(tài)度變化 時(shí)，我就會(huì)放下書離開。）石莎（sh?。┦勘葋?黯（224。）樂4* 我的“長(zhǎng)生果”（葉文玲）“長(zhǎng)生果”即吃了使人長(zhǎng)生不老的果子，這里將書比喻成“長(zhǎng)生果”，意思是說(shuō)：書是人類的精神糧食，是人類文明發(fā)展的重要因素。仿寫：一本你喜愛的書就是__________，也是_____________。這句話也與題目《走遍天下書為侶》相呼應(yīng)，相對(duì)照。作者將書喻為朋友和家，的確是一種妙喻。）林 濟(jì)（j236。④你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的！“吃飯長(zhǎng)大”指的是身體的物質(zhì)需求；“讀書長(zhǎng)大”則是指精神的成長(zhǎng)，心靈的成長(zhǎng)?！柏澙贰笔侵肛澋脽o(wú)厭，沒有滿足的時(shí)候。文章描寫了作者放學(xué)后急匆匆趕往書店，藏身于眾多顧客、借雨天竊讀，到晚上才依依不舍離開的讀書過程。教學(xué)時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生開展“我眼中的秋天”活動(dòng)：布置一個(gè)展示角或課上展出并交流。全班交流，統(tǒng)一計(jì)劃。在交際中培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的好品質(zhì)。讀讀背背：教師示范讀。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點(diǎn)。書中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會(huì)生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？（形聲字聲旁識(shí)字的方法或熟字減一減的方法。蕭蕭遠(yuǎn)樹疏林外，一半秋山帶夕陽(yáng)。其詩(shī)清新豪放，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)上獨(dú)具一格。（觀察、交流能幫助學(xué)生掌握寫字的基本技能，有效地提高學(xué)生的寫字能力。背誦展示。指名讀，讀后評(píng)價(jià)。（活潑多樣的復(fù)習(xí)方式，使學(xué)生積極參與，進(jìn)而鞏固了所學(xué)的知識(shí)。學(xué)生觀察字形，交流怎樣書寫。多種方式朗讀。）二、對(duì)話平臺(tái)初讀借助拼音自由讀古詩(shī)，把字音讀正確。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，朗讀感悟 信息資料字詞卡片、多媒體課件。）八、伴教錦囊相關(guān)鏈接種子傳播的奧秘種子的傳播方式大致有四種：風(fēng)傳播、動(dòng)物傳播、彈射傳播、水傳播。（創(chuàng)設(shè)多樣的練習(xí)方式，鞏固所學(xué)，達(dá)到學(xué)用結(jié)合。邊背邊加上動(dòng)作。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪讀得好，哪讀得不好。學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方。全班交流識(shí)字方法。二、感知自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。識(shí)字寫字。二、學(xué)習(xí)生字。配樂讀。下面，誰(shuí)能再來(lái)有感情地讀一讀，讀出你的喜愛之情？（一生讀）誰(shuí)認(rèn)為自己能比他讀得還好，讀得更有趣？試一試（一生讀）老師幫你一把，給你配上音樂來(lái)讀，一定會(huì)更棒，誰(shuí)想來(lái)試試？（一生讀）齊讀。然后問：你有哪些詞不理解？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)！下面誰(shuí)愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽？介紹的方式有很多種。讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語(yǔ)意思。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。通過看圖、學(xué)文，運(yùn)用學(xué)生講、讀、畫、表演等各種方式體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。看著畫面用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天，再試著背誦。三、認(rèn)讀生字找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。正確流利、有感情地朗讀課文。分組說(shuō)說(shuō)自己喜歡的記字方法。2分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，鞏固認(rèn)讀生字。多媒體演示秋天的畫面，說(shuō)說(shuō)自己的感受。二、讀中識(shí)字。4．鼓勵(lì)孩子們用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)美，用自己的心靈積淀美，并付諸實(shí)踐?；顒?dòng)四：體會(huì)“至死不忘”—6自然段，思考：肖邦為什么請(qǐng)姐姐把他的心臟帶回祖國(guó)？ ，并有感情地讀一讀。體會(huì)肖邦離開祖國(guó)的背景和情感。（4）痛恨。二 再讀課文，理清脈絡(luò)。（修改病句）（5）臺(tái)灣同胞聽說(shuō)鄭成功的軍隊(duì)到了，個(gè)個(gè)喜出望外。(1)鄭成功在一群將領(lǐng)的簇?fù)硐拢驹诖瑯巧纤奶帲ǎ?。）根?jù)意思寫成語(yǔ)，再按詞語(yǔ)的感情色彩將下列詞語(yǔ)分成三類，并選一個(gè)造句。o）負(fù)隅頑抗(ǒuy指導(dǎo)寫“街頭巷尾”的“巷”，“融洽”的“融”。抒情懷。)果第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1．反復(fù)朗讀，感受詩(shī)歌的句式特點(diǎn)，仿寫詩(shī)句。（二）再讀課文，初知大意。第一篇：蘇教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第一單元導(dǎo)學(xué)案《我們愛你啊，中國(guó)》導(dǎo)學(xué)案 第一課時(shí) 導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：，把課文讀正確、讀通順。3．展示質(zhì)疑。 su242。②學(xué)著為這段詩(shī)再添一、兩句：我們愛你——的3．展示質(zhì)疑。⑴讀準(zhǔn)字音⑵注意字型。oli225。b224。（）貶義詞： 褒義詞： 中性詞： 造句3 用“望”組成恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在句中括號(hào)內(nèi)。②選擇你感興趣的畫面讀讀、品品。（改成反問句）（2）我們?cè)趺茨懿皇諒?fù)祖國(guó)寶島臺(tái)灣呢？（改成陳述句）(3)誰(shuí)能說(shuō)鄭成功不是偉大的民族英雄呢？（改成陳述句）(4)鄭成功的家鄉(xiāng)是福建南安人。詠唱深淵憂憤悲憤欲絕彌留之際肖邦蠟燭巴黎與世長(zhǎng)辭一腔熱血 3 組內(nèi)讀詞，交流不理解的詞語(yǔ)。（3）痛苦。（）第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。3．在學(xué)文中培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。2 分組試讀，互相幫助，力求讀正確。出示圖片，選出與圖上景色相對(duì)應(yīng)的本課詞語(yǔ)，讀一讀。如，“宜”與“實(shí)”，上邊都有一個(gè)寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個(gè)“且”，“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。關(guān)于秋天的詞語(yǔ)一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人秋風(fēng)過耳秋風(fēng)蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié) 板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：秋天的圖畫教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。（注意輕聲音節(jié)：燈籠高粱）小組合作讀，好的幫助差的，讀正確，讀流利。尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜歡的句子。三、作業(yè)我會(huì)畫：畫秋天的果園我會(huì)做：（1）用落葉做書簽（2）用自己的畫做賀卡（3）用句子、短詩(shī)贊美秋天（為語(yǔ)文園地一中的展示臺(tái)做準(zhǔn)備）板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：黃山奇石教學(xué)要求：學(xué)會(huì)12個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙云，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山”之稱。七、學(xué)習(xí)第一自然段。當(dāng)然，在讀的過程中，如果有不理解的詞語(yǔ)，就把它標(biāo)出來(lái)，待會(huì)兒一起解決，好嗎？生畫。誰(shuí)再試試？（生讀）還是讓我們大家一起來(lái)讀讀這句話吧?。?）猴子觀海：生用自己的方式表達(dá)他們的理解。課文沒有插圖，誰(shuí)能想象出他的樣子？它好象在對(duì)天都峰說(shuō)什么呢？誰(shuí)能把它的奇特有趣讀出來(lái)？找生讀。另外，告訴大家，下一單元就有一篇介紹寶島臺(tái)灣風(fēng)景秀麗迷人的日月潭的文章，課下同學(xué)們可以先睹為快！第三課時(shí)一、背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。板書課題。小黑板出示生字，多種方式指讀。學(xué)生認(rèn)讀。二、誦讀教師范讀，學(xué)生邊聽邊體會(huì)語(yǔ)氣。課文表演。這樣的詞語(yǔ)你還知道哪些，快來(lái)