【正文】 【拓展延伸】 搜集有關雨的詩句。課文中這兩個句子里的“仿佛”用得特別的好，讀后也請你來寫一句?！边@句話與文章開頭哪句話呼應?有什么作用。①像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠而近，由遠而近……②雨聲中，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。一陣陣（）一縷縷（）一首首（）一叢叢（）一（）歌謠 一（）巖石 一（）樹葉 一（）音符我能根據(jù)詞語寫意思。【內(nèi)容導航】這是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文，作者以獨特的感受、神奇的想象和聯(lián)想、清新的筆調(diào)向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖，字里行間洋溢著作者對山雨、對大自然那份濃濃的喜愛之情。3．通過獨立思考和小組合作，領悟作者是怎樣細致觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學習通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。扎實進行語言訓練，仍應繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。教師要充分利用重視綜合學習的重要性。他們都是農(nóng)村學生，受各方面因素的影響，閱讀量較少，讀書的范圍較窄，不少學生還只限于讀作文選。本班學生經(jīng)過五年的語文學習，有明確學習目的，學習態(tài)度端正，能夠認真聽講，按時完成各項語文作業(yè)，學習習慣較好，基礎知識掌握較扎實。內(nèi)容包括字詞句訓練、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際及寫毛筆字練習等，訓練內(nèi)容既相對獨立，又各自形成系列。意在激發(fā)閱讀興趣，真正做到“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。要求學生能識會寫的生字，排印在田字格內(nèi)。三是常用詞語的訓練，目的是通過讀、抄、用，比較意思相近的詞語，聯(lián)系上下文體會詞語的感情色彩，增加詞語積累，提高運用能力。課文語言規(guī)范，篇幅適當，便于對學生進行朗讀、背誦、復述等訓練。關于培養(yǎng)良好的學習習慣本冊承接前10冊“習慣篇”的內(nèi)容，繼續(xù)安排了“不懂就問”和“勤于搜集資料”兩項習慣培養(yǎng)。學習使用常用的修改符號二、教材分析本冊教材主要由“培養(yǎng)良好的學習習慣(11)”、“課文”、“習作”和“練習”組成，全冊安排了7個單元，每單元安排課文3至4篇，共25篇。學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預習習慣。繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，并注意默讀的速度。能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌?？谡Z交際能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉述基本內(nèi)容。能夠按筆順正確默寫生字節(jié)159個。培養(yǎng)自主修改習作和通過多種渠道學習語文的習慣。能夠有選擇地閱讀課外書籍。朗讀、樂于課外閱讀的習慣。小學六年級上語文教學計劃【3】一、課標對本冊教材的要求學習習慣繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣。講評中要重視修改，幫助學生養(yǎng)成認真修改習作的好習慣。習作教學對教材中安排的習作內(nèi)容，教學中既要注意體現(xiàn)要求，又要注意活用教材。要注意從傾聽、表達、應對等各個方面考慮，提取需要重點訓練的方面，教學時做到心中有數(shù)，適時給予點撥、指導。教師要結合本地區(qū)、本校、本班學生的生活實際，選擇交流主題和話題范圍，使學生的交際能夠與生活經(jīng)驗相結合，有話可講。閱讀教學隨著年級的升高，學生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。識字、寫字教學本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字。把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。能根據(jù)交流的對象和場合，做簡單的發(fā)言。在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。五、教學重點：。(四)口語交際：，做簡單的發(fā)言。，感情真實。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。，行款整齊，有一定的速度?！盎仡?拓展”由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中，“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次，“展示臺”安排了一次。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語。其中，“輕叩詩歌的大門”這個專題，采用的是任務驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。像劉小剛，張水婷等學生，學習上存在一定困難，需要發(fā)揮師生、家長的共同合力，來幫助他們進步。教學中以興趣為先導，時刻注意培養(yǎng)學生對語文喜歡的態(tài)度，為學生的終身學習、生活和工作奠定良好的基礎。在平時，多開展讀書、摘抄活動，增強他們的競爭意識，從而促進他們多讀書，讀好書。通過多種形式，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，并有針對性的進行摘抄，加大詞匯儲備量。另外，班級中也有一部分學生學習積極性主動性較差，不能按時完成作業(yè)，學習不知進取，在本學期，要對這些學生加大力度，使他們的學習能更上一層樓。三、對本班學生情況的分析:全班共有學生 人，男生 人，女生 人。（3）能修改有明顯錯誤的句子。習作。（5）繼續(xù)學習按要求預習課文。能背誦指定的課文，能復述課文，會分角色朗讀課文。（3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。（3）繼續(xù)練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。漢語拼音繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。（8）培養(yǎng)堅持寫日記和愛護圖書的習慣。（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典、主動識字的習慣。以上作業(yè)均應課設練，不采取按單元設計重點訓練項目的做法。二是要求學生用鋼筆描紅，以每課要求會寫的生字為內(nèi)容，提供鋼筆書寫的范字，讓學生扎扎實實地練好寫字基本功。本冊課文安排生字時繼續(xù)采用了“識寫分流”的辦法。第四單元為“民風民俗”，安排了《姥姥的剪紙》、《牛郎織女》和《安塞腰鼓》等課文。全冊教材大體上圍繞一個主題組織單元，根據(jù)課文特點相機安排語言文字的基礎訓練。分段依據(jù)是：：第四篇：蘇教六年級上冊語文教學計劃教學計劃是根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標制定的教學和教育工作的指導文件，作為老師，我們一定要會書寫教學計劃。⑤毛澤東同志在青年時期就酷愛學習。④毛澤東 同志不但抓緊時間讀書，而且讀得特別認真。②毛澤東同志就是這樣孜孜不倦地學習，尋求救國救民的真理，終于走上革命道路。你對這句話是怎么理解的？默寫本單元積累的有關讀書格言：閱讀大檢閱。首先……然后……最后……3．請寫出你積累的有關讀書的名言警句。（）（）大雨饑腸（）（）流光（）（）（）（）助威浮想（）（）笑容（）（）（）（）吞棗天高（）（）別出（）（）句子1．讀句子，注意加點的詞，再仿寫。zhu224。 l232。二、練習詞語wū y225。黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。讀書破萬卷，下筆如有神。心安理得：得：適合。千篇一律：一千篇文章都一個樣。形容道理很明顯。泛指生活中經(jīng)歷的各種境遇和由此產(chǎn)生的各種心情。浮想聯(lián)翩：浮想：漂浮不定的想象；聯(lián)翩：鳥飛的樣子，比喻連續(xù)不斷。津津有味：指吃的很有味道或談得很有興趣。闋，量詞。：用文字解釋字句。滾瓜爛熟：形容朗讀、背誦的熟練流利。后來泛指聚集山林、反抗封建統(tǒng)治者的人們。白日夢：比喻不能實現(xiàn)的胡思亂想。知趣：知道好歹，不惹人討厭。o）母 皎（jiǎo）潔謄（t233。）吞棗 磁（c237。n）向 撒（sǎ）給心扉（fēi）一闋（qu232。ng）娛（y是智者，是良師，是諍友，也是伴侶。以自己的方式閱讀，對書有獨到的見解，才能使書真正內(nèi)化為自己的東西。由前面的“你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家”，“這真像與另一個人同船而行”，到現(xiàn)在的“就是”“也是”，愈加表達出了作者對書濃郁的情感，對一本書喜愛到百讀不厭的程度。書，不是枯燥的、呆板的，而如一個活生生的人一樣生動。以常見的事物為喻，生動而又巧妙地說明了一本書可以常讀常新，讀而不厭。句子：①你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。ng）領 彭（p233。n）綠（l249。（雙重否定句）我的腿真酸啊，我必須交替著用一條腿支撐著?！逼鋵?，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些！”這句話通過對發(fā)愁的表情和快樂的內(nèi)心對比描寫，趣味盎然地寫出“我”為雨天能夠有個充足的理由讀書而高興無比，更加表現(xiàn)出了“我”對讀書的喜愛。②我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！這句話是課文的中心句，集中概括了竊讀的百般感受，也是作者情感的集中體現(xiàn)。）轆 支撐（chēng）句子：①急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。）踮（diǎn）起腳尖 暫（z224。復習過程一、回顧本單元主要內(nèi)容：《竊讀記》作者：林海音。2．有感情地朗讀本單元的課文。展示的內(nèi)容是學生自制的書簽、賀卡、圖畫、詩歌等都是有關秋天的，給學生提供了一個展示成果的平臺，可讓學生盡情享受學習的快樂。引導學生討論秋天的前期準備工作和秋游的分工。小組討論誰的計劃好，達成共識，進行補充完善本組的秋游計劃。播放多媒體課件，展示出秋天的美麗景色。激發(fā)學生想說的熱情，能說清自己的計劃和理由，并能用商量的口吻與別人交流。用自己喜歡的方式背誦兒歌。交流詞語的記憶方法，引導學生自己找出記住詞語的好方法，全班交流，互相促進。“我會讀”是本組教材中所學生字的復現(xiàn)，幫助學生加以鞏固。交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟要求請求凡人凡是平凡利用利益有利 我會寫：出示四組字引導學生認讀。擴詞練習。組詞語，區(qū)別每組兩個字的意思。在“我會讀”中應采用多種形式進行鞏固，記住生字。書河上亭壁（寇凖）岸闊檣稀波渺茫，獨憑危欄思何長。杜牧的詩文集《樊川文集》共二十卷，他的詩豪放、曠達、俊逸。是“唐宋八大家”之一。學習伙伴還會背別的古詩，你們也一定行！把自己積累的古詩有感情地背給同學們聽。小組點評。學生認讀，觀察字形，說說怎樣識記和書寫。觀看插圖，練習背誦。（朗讀與評價相結合，提高閱讀的質(zhì)量。）三、細讀學生自由練讀，想像畫面。匯報。挑戰(zhàn)背誦古詩（一）。小組展示，欣賞評價。）三、寫字出示要寫的字：首、劉、枝、記，學生認讀。學生自由練讀。匯報交流詩意。（整體感知，了解古詩的大意，與他人交流字詞的理解，相互促進，提高學習古詩的效果，形成一定自主學習的能力。出示課文插圖，引導學生觀察，說說圖中都畫了些什么？你想到了什么？那么詩中所寫的內(nèi)容與你看到的，想到的一樣嗎？今天我們就來學習《古詩兩首》（板題）（借助美妙的圖畫吸引住學生，在感受畫面后，啟發(fā)思考，激發(fā)學生學習的興趣。同學們，古詩是我國的文化精華。喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課外的古詩。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。（寫字是學生的重要技能，嘗試之后，發(fā)現(xiàn)不足，及時改進，增強寫字效果。學生認讀。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學交流。）（加強學生的誦讀練習，加深學生自己的獨特感受，發(fā)展語感，豐富學生的積累。課文表演。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好。二、誦讀教師范讀，學生邊聽邊體會語氣。學生練習。學生認讀。選讀。小黑板出示生字，多種方式指讀。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。板書課題。教學時數(shù)： 兩課時第一課時一、切入舉偶談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。教學重點：在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。板書設計：黃山奇石奇特 仙桃石猴子觀海有趣仙人指路金雞叫天◆ 教學反思：3植物媽媽有辦法教學目標：會認12個生字，會寫10個生字。另外，告訴大家，下一單元就有一篇介紹寶島臺灣風景秀麗迷人的日月潭的文章，課下同學們可以先睹為快！第三課時一、背誦課文。美不美？請你們帶著對黃山的喜愛之情再來有感情地讀一遍課文。課文沒有插圖，誰能想象出他的樣子？它好象在對天都峰說什么呢？誰能把它的奇特有趣讀出來？找生讀。多么奇特、有趣呀！誰能讀好？試一試！找個同學比一比。誰再試試？（生讀）還是讓我們大家一起來讀讀這句話吧！（2）猴子觀海：生用自己的方式表達他們的理解。下面誰先來介紹？（順序依學生回答的為準。當然，在讀的過程中，如果有不理解的詞語，就把它標出來，待會兒一起解決，好嗎？生畫。第二課時一、導課：同學們，上節(jié)課我們讀了課文，記住了生字的字音，了解了黃山上有哪些奇石，并且還學習了課文的第一自然段。七、學習第一自然段。二、運用課件欣賞黃山奇石課文插圖，生觀察圖說像什么？三、觀察完圖，初讀課文，標出生字和自然段。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙云，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山”之稱。教學重點、難點：重點：在讀中真切體會黃山石的