蘇教版小學語文四年級桂花雨第一課時教學設計(存儲版)
【正文】 是美好的。今天老師要帶你們一起走進臺灣女作家琦君的童年，去感受一場奇妙的——《桂花雨》。把這種感受送進去讀一讀；過年時嘗一口糯糯的甜甜的桂花糕，這花香唇齒留芳，彌久不散，誰來感受這樣的香？讀——）（4）誰來讀二、三兩句，老師建議你，如果你能把兩個浸字讀好了，就能夠把我們也帶入一個美妙的境界。你們想讀讀這些句子嗎？你最喜歡哪一句?（朗讀指導），老師帶你們一起去享受搖花的快樂，桂花雨的美麗。”（出示）（板書：魂牽夢縈桂花雨）三、體悟母親思鄉(xiāng)的情懷桂花的香，搖花的樂，花雨的美都讓我對桂花魂牽夢縈，但僅此而已嗎？還有更特殊的原因嗎？讓我們再深入地讀讀課文最后第二自然段。這桂花讓我??（板書：恍如重返故里游）四、走進作者的內心世界，作者琦君早已告別了童年，早已離開了母親，早已遠離了故土，如今的她已有88歲的高齡，可是她仍然喜歡用自己的筆寫童年，寫母親，寫故土?！豆鸹ㄓ辍返淖髡呤晴?，她寫的這篇文章的確非常優(yōu)美，幾遍下來，我真的如淋浴在一場香香的桂花雨中。第一課時一、教學目標。四、教學過程。n lǔ拙 撮 檀 鹵師評價：每個字都讀得字正腔圓，真棒！大家再看看一類字詞，能讀正確嗎？出示一類字詞： 左右 新鮮謝落 尤其吩咐 糕餅 挑揀（1）指名讀。（三）、自讀自悟。作者究竟喜歡桂花什么呢？（香氣）請同學們默讀課文，找一找文中哪些句子描寫了桂花的香，用筆畫出來。那么在課文當中，桂花的香氣彌漫四周，整個村子像被浸泡在桂花香里似的。月出驚山鳥，時鳴春澗中。廣寒香一點，吹得滿山開。一般香氣我們要用“聞”，可作者又用了另外一個字“浸”。我會問學生作者究竟喜歡桂花的什么呢？于是，就自然而然的引出了下文的“桂花香”、“搖花樂”等。理解：吩咐。孩子們讀得很認真，老師相信文中的二類字你一定也能讀正確。三、教學難點。剩下的十五分鐘我會引導學生感受桂花香這一部分?；隊繅艨M桂花雨，恍如重返故里游。，這份情，自然影響了我，感染了我，于是??（讀最后一句），搖花的樂，花雨的美，對童年的懷念，對母親的依戀，對故鄉(xiāng)的留戀，怎能不讓作者魂牽夢縈呢？讀“桂花，真叫我魂牽夢縈。兒童解得搖花樂，花雨繽紛入夢甜。搖啊搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花?！保?）“全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。3．通過自讀自悟和與同學交流，體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領悟這種感情是怎樣表達出來的。這魂牽夢縈的故土，這難以割舍的童年，倘若都能一一地收藏起來，藏在記憶的花園里，我想那一定是一朵朵常開不敗的花。”母親說什么？2難道杭州一山的桂花真的香不過家鄉(xiāng)院子里的一棵桂花樹嗎？母親為什么這樣說呢？你能理解母親嗎？3其實，除了這一句，在這篇的字里行間還隱藏著許多母親與家鄉(xiāng)桂花的小故事，隱藏著母親與家鄉(xiāng)的一片深情。師配樂范讀：這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖。讓我們一起陶醉一下（齊讀）。3讀完了，你想跟老師說點什么？4初讀文，交流讀書體會。通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲跟大家分享?學生暢談收獲，如：學會了文中的生字詞，感受到作者搖桂花的樂趣，理解了文中的小詩等等。)四、合作探究，品味小詩。老師在田字格上范寫“糕”，講解寫字的方法。師：這節(jié)課我們學習的課文也和作者的童年趣事有關，一起讀課題——《桂花雨》。五、學習第一段“我”為什么喜歡桂花？畫出描寫桂花姿態(tài)的語句，用自己的話概括桂花。生：桂花很香。（2）做動作理解“撮”和“揀”并和“搓”和“撿”作比較。今天老師要帶你們一起走進臺灣女作家琦君的童年，去感受一場奇妙的——《桂花雨》。一邊讀一邊思考，遇到不懂的地方可以打上小問號，我們在共同來解決.那你們見過桂花樹嗎？出示幻燈片說說你對桂花的印象。（師板書：美）生：桂花糕餅很香很甜。讓我們伴著這花香寫好今天的鋼筆字。出示自讀提示：通過自學課后的生字，用自己喜歡的方式朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。三、三字詞語，提煉文章?！睅煟和瑢W們在“加標題”環(huán)節(jié)表現(xiàn)很棒，下面我們將難度升級——用自己的話說說大屏幕上這首小詩的意思。2．正確、流利、有感情地朗讀文?！保?）“桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。文中哪些句子具體描寫了搖花樂和桂花雨？出示：這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖。）6作者已深深地沉浸在桂花雨歡樂的笑聲之中了，已深深地浸潤在童年美好的回憶之中了！其實，當時作者的父母親也都在場，母親洗凈雙手，撮一點點桂花放在水晶盤中，父親馬上點上檀香，爐香
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