【正文】 學(xué)生對(duì)你“既親近又崇拜”,既認(rèn)定你是值得信賴的老師,又把你當(dāng)作好朋友,樹立起班主任崇高的威望。其二,在鼓勵(lì)干部大膽工作,指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí),要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步,在紀(jì)律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,亦即“以點(diǎn)帶面”。班主任應(yīng)在班內(nèi)掀起激烈的、持久的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)。三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期中試卷講評(píng)教案教學(xué)內(nèi)容： 三年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試試卷教學(xué)目標(biāo)：通過反饋測(cè)試評(píng)價(jià)的結(jié)果，讓學(xué)生了解自已知識(shí)、能力水平，提高解題能力，提高數(shù)學(xué) 綜合素質(zhì)。這節(jié)課我們就這針對(duì)張?jiān)嚲沓霈F(xiàn)問題較多的地方做一下重點(diǎn)分析，以達(dá)到查漏 補(bǔ)缺的目的。另外，在解決問題中也反映出了關(guān)于計(jì)算準(zhǔn)確率的問題，往往有學(xué)生能夠做到正確列出算式，但是由于粗心計(jì)算錯(cuò)誤，這樣由計(jì)算導(dǎo)致的解決問題的丟 分現(xiàn)象也較普遍，這也是一個(gè)需要強(qiáng)調(diào)的問題，所以，今后的教學(xué)還要估算計(jì)算的訓(xùn)練。加強(qiáng)動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。一、轉(zhuǎn)變理念、大膽嘗試，樹立學(xué)生自主教育的觀念現(xiàn)代教育觀念的要求學(xué)校教育必須以人為本，重視人的自我發(fā)展和完善。學(xué)生可參照細(xì)則，自主管理。如在作業(yè)和紀(jì)律等方面，讓同學(xué)們自我審查，自我監(jiān)督。因此，首先就要建立學(xué)生自主發(fā)展的激勵(lì)機(jī)制，創(chuàng)設(shè)發(fā)展學(xué)生個(gè)性的環(huán)境與氛圍?！鞍嗉?jí)自主管理德育模式”對(duì)形成良好的班風(fēng)，增強(qiáng)學(xué)生的民主意識(shí)，提高班級(jí)管理效益，切實(shí)有效，還能提升學(xué)生的自主能力。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件,最好的途徑是通過活動(dòng)觀察?！彼晕ㄓ猩髦氐剡x拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍,班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)等等諸多方面。獎(jiǎng)勵(lì)和批評(píng):獎(jiǎng)勵(lì)與批評(píng)的方式各種各樣,目的都是鼓勵(lì)先進(jìn)、指出缺點(diǎn)、激勵(lì)所有學(xué)生爭(zhēng)取更大的成績(jī)。這也是一種集體主義精神的培養(yǎng)。良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障,一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾,使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗,甚至使全班努力爭(zhēng)取的榮譽(yù)付諸東流,直接影響到班集體的利益。一個(gè)班的集體面貌如何,很大程度上是由小干部決定的。”班主任要善于接近孩子,體貼和關(guān)心學(xué)生,和他們進(jìn)行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和“愛”。積極鼓勵(lì)學(xué)生參與年級(jí)組和學(xué)校的各種競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)學(xué)生“班興我榮、班衰我恥”的班集體主人翁精神，這是學(xué)生自主教育的一條重要途徑。對(duì)班級(jí)的事務(wù)管理做到“人人有事干、事事有人干”，班級(jí)衛(wèi)生工作、服務(wù)工作崗位明確、責(zé)任到位，要求學(xué)生自覺做好，并由班長(zhǎng)、勞動(dòng)委員和值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查監(jiān)督。三、健全制度，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)制定了班規(guī)后，還要把它完善和健全，并且落實(shí)好，充分利用“班級(jí)法律”，約束學(xué)生行為，從而培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。我班學(xué)生根據(jù)本班實(shí)際情況，在認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的基礎(chǔ)上，在開學(xué)初讓學(xué)生自訂“班規(guī)”。引導(dǎo)學(xué)生自主參與民主管理和自我管理，在參與中，實(shí)現(xiàn)自我教育、自我管理、自主發(fā)展。加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力。第3題有幾個(gè)學(xué)生不會(huì)做，究其原因是不知道怎樣裁？應(yīng)重點(diǎn)講解。教 學(xué) 過 程：一、分析考試情況公布考試結(jié)果 對(duì)考試情況進(jìn)行分析表揚(yáng)優(yōu)秀的學(xué)生和進(jìn)步明顯的學(xué)生 教師通報(bào)本次考試基本情況，通過全班橫評(píng)，使學(xué)生對(duì)自己的成績(jī)有一個(gè)客觀的了解和清晰 的認(rèn)識(shí)。獎(jiǎng)勵(lì)比批評(píng)的教育效果更明顯。訓(xùn)練可以通過集體或個(gè)人、單項(xiàng)強(qiáng)化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)行(根據(jù)具體情況選擇),務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有“服從集體,服從命令”的思想,具有自我約束力,形成習(xí)慣,保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出“活而不亂,嚴(yán)而不死”的良好班風(fēng)班貌。當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng),了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在,了解家長(zhǎng)普遍的文化層次,找到亟待糾正的弱點(diǎn)。班主任工作總結(jié)普集街道中心小學(xué)三年級(jí)四班平凡的班主任工作,是讓學(xué)生提高能力、養(yǎng)成習(xí)慣、塑造人格的工作,又是一件瑣碎、繁忙的工作。自主教育是班級(jí)自主管理的延伸和深化，也是班級(jí)自主管理的歸宿和落腳點(diǎn)。試行“班委競(jìng)選制”、“班干部輪值制”、“班級(jí)日記制”。每周評(píng)出紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等方面的示范學(xué)生，以小組為單位，推選小組長(zhǎng)，這樣一來，在班級(jí)管理上，教師就很好把握。擔(dān)任了幾屆班主任，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在心理和行為上表現(xiàn)出比較鮮明的自主性，獨(dú)立思考和獨(dú)立處理事情的能力。由于，二年級(jí)的學(xué)生自我控制能力比較弱，所以成效并不顯著。構(gòu)建班級(jí)的自主管理模式，培養(yǎng)學(xué)生自主管理意識(shí)，有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)，有利于學(xué)生步入社會(huì)后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，如果我們每位班主任能在這個(gè)方面去多研究研究，一定會(huì)使我們小學(xué)的班級(jí)管理工作提升到一個(gè)新的臺(tái)階。學(xué)生在管理中如果遇到難題，只能適當(dāng)點(diǎn)撥，而具體操作者仍然是學(xué)生自己。此外，在月考評(píng)會(huì)上，也做到獎(jiǎng)勤罰懶。每周由各小組進(jìn)行總結(jié)。定量化、精細(xì)化、科學(xué)化的班級(jí)管理是在規(guī)范化管理基礎(chǔ)上的深化，是班級(jí)自主管理的一種內(nèi)在需求，也是班級(jí)文化建設(shè)層次更新的必然之路。二、制定切實(shí)可行的班規(guī)制度，發(fā)揮學(xué)生主體作用?！叭后w”決策是“人人參與”的決策，它超越了班主任的個(gè)人智慧，借助班級(jí)這一組織及班級(jí)組織內(nèi)外的人共同參與，把決策權(quán)分散給全體學(xué)生。班主任工作也起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。擯棄過去那種思想好、學(xué)習(xí)好就能擔(dān)任班干部的做法，堅(jiān)持思想好、學(xué)習(xí)好、人緣好、能力強(qiáng)、威信高、會(huì)創(chuàng)造的選人原則。這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)和班級(jí)凝聚力，而且可以讓學(xué)生獲得班級(jí)管理主人的積極體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)管理的積極性，并從管理者的角色中學(xué)會(huì)管理他人，學(xué)會(huì)自我管理。它既是學(xué)校物質(zhì)文明建設(shè)的成果，又是學(xué)校精神文明建設(shè)的反映。其次嚴(yán)格執(zhí)行《班級(jí)自治管理考核細(xì)則》《學(xué)生操行考核細(xì)則》。第三，學(xué)生自治能輔助風(fēng)紀(jì)之進(jìn)步。管理與被管理的相結(jié)合，提高了每一個(gè)學(xué)生對(duì)班級(jí)管理的參與度，使他們能在集體中找到自己的位置，感受到自己的利益和責(zé)任，也大大激發(fā)了他們的主人翁意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。我班五個(gè)小組輪流值周，值周班長(zhǎng)是經(jīng)每小組民主推選產(chǎn)生的臨時(shí)班長(zhǎng)，每小組同學(xué)作為一組自由結(jié)合，組成一屆臨時(shí)班委，負(fù)責(zé)本周班級(jí)的日常事務(wù)。有了一支強(qiáng)有力的干部隊(duì)伍，班級(jí)管理就成功了一半。因此，作為班主任不僅要自己更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育思想，更要幫助學(xué)生擺脫傳統(tǒng)教育理念的束縛，真正成為教育主體。經(jīng)過上一學(xué)年的班級(jí)學(xué)生自主管理，學(xué)生自主管理的意識(shí)已基本形成，部分學(xué)生開始積極參與班級(jí)自治管理工作，在參與管理的過程中，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育、自我管理、自主發(fā)展。作為班主任可能都有這樣的體會(huì)，班級(jí)管理真的很難，學(xué)生是被動(dòng)地接受管理，缺乏主人翁意識(shí)。自治管理干部選拔出來后，應(yīng)盡力培養(yǎng)他們的管理能力和民主意識(shí)，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律、衛(wèi)生等校園生活，形成正確的是非觀和管理觀；樹立他們遠(yuǎn)大的理想，使他們熱愛班級(jí)，對(duì)班級(jí)的美好未來產(chǎn)生向往之情。3．靈活多樣的自治小組。三、自治委員會(huì)參與制定班規(guī)，堅(jiān)持落實(shí)，激發(fā)自主意識(shí)。再者，強(qiáng)調(diào)班規(guī)面前人人平等，充分發(fā)揮班規(guī)的作用。堅(jiān)持每周由紀(jì)律委員統(tǒng)計(jì)每個(gè)同學(xué)的得分扣分?jǐn)?shù),交由值周班長(zhǎng)審閱,再交由主任,由班主任和自治委員會(huì)主席一起共同完成各學(xué)生的當(dāng)周表現(xiàn)情況的匯總，將每個(gè)學(xué)生的操行成績(jī)統(tǒng)計(jì)并予以公布。學(xué)生自治委員會(huì)和值周班長(zhǎng)成員是班級(jí)的骨干分子，他們是在服務(wù)的基礎(chǔ)上實(shí)行管理的。第二篇：班級(jí)自主管