【正文】 學生對你“既親近又崇拜”,既認定你是值得信賴的老師,又把你當作好朋友,樹立起班主任崇高的威望。其二,在鼓勵干部大膽工作,指點他們工作方法的同時,要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步,在紀律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,亦即“以點帶面”。班主任應(yīng)在班內(nèi)掀起激烈的、持久的競爭活動。三年級上冊數(shù)學期中試卷講評教案教學內(nèi)容： 三年級數(shù)學期中考試試卷教學目標：通過反饋測試評價的結(jié)果，讓學生了解自已知識、能力水平，提高解題能力，提高數(shù)學 綜合素質(zhì)。這節(jié)課我們就這針對張試卷出現(xiàn)問題較多的地方做一下重點分析，以達到查漏 補缺的目的。另外，在解決問題中也反映出了關(guān)于計算準確率的問題，往往有學生能夠做到正確列出算式，但是由于粗心計算錯誤，這樣由計算導致的解決問題的丟 分現(xiàn)象也較普遍，這也是一個需要強調(diào)的問題，所以，今后的教學還要估算計算的訓練。加強動手操作能力的培養(yǎng)。一、轉(zhuǎn)變理念、大膽嘗試，樹立學生自主教育的觀念現(xiàn)代教育觀念的要求學校教育必須以人為本，重視人的自我發(fā)展和完善。學生可參照細則，自主管理。如在作業(yè)和紀律等方面，讓同學們自我審查，自我監(jiān)督。因此，首先就要建立學生自主發(fā)展的激勵機制，創(chuàng)設(shè)發(fā)展學生個性的環(huán)境與氛圍?！鞍嗉壸灾鞴芾淼掠Ｊ健睂π纬闪己玫陌囡L，增強學生的民主意識，提高班級管理效益，切實有效，還能提升學生的自主能力。研究學生是教育取得成功的必要條件,最好的途徑是通過活動觀察?！彼晕ㄓ猩髦氐剡x拔和培養(yǎng)干部隊伍,班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。訓練的內(nèi)容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)等等諸多方面。獎勵和批評:獎勵與批評的方式各種各樣,目的都是鼓勵先進、指出缺點、激勵所有學生爭取更大的成績。這也是一種集體主義精神的培養(yǎng)。良好的常規(guī)是進行正常的學習和生活的保障,一個學生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾,使整個集體活動宣告失敗,甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流,直接影響到班集體的利益。一個班的集體面貌如何,很大程度上是由小干部決定的?！卑嘀魅我朴诮咏⒆?體貼和關(guān)心學生,和他們進行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。積極鼓勵學生參與年級組和學校的各種競爭，培養(yǎng)學生“班興我榮、班衰我恥”的班集體主人翁精神，這是學生自主教育的一條重要途徑。對班級的事務(wù)管理做到“人人有事干、事事有人干”，班級衛(wèi)生工作、服務(wù)工作崗位明確、責任到位，要求學生自覺做好，并由班長、勞動委員和值日班長負責檢查監(jiān)督。三、健全制度，培養(yǎng)學生的責任意識制定了班規(guī)后，還要把它完善和健全，并且落實好，充分利用“班級法律”，約束學生行為，從而培養(yǎng)學生的責任意識。我班學生根據(jù)本班實際情況，在認真學習《小學生日常行為規(guī)范》的基礎(chǔ)上，在開學初讓學生自訂“班規(guī)”。引導學生自主參與民主管理和自我管理，在參與中，實現(xiàn)自我教育、自我管理、自主發(fā)展。加強計算教學，培養(yǎng)學生計算能力。第3題有幾個學生不會做，究其原因是不知道怎樣裁？應(yīng)重點講解。教 學 過 程：一、分析考試情況公布考試結(jié)果 對考試情況進行分析表揚優(yōu)秀的學生和進步明顯的學生 教師通報本次考試基本情況，通過全班橫評，使學生對自己的成績有一個客觀的了解和清晰 的認識。獎勵比批評的教育效果更明顯。訓練可以通過集體或個人、單項強化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進行(根據(jù)具體情況選擇),務(wù)必使每個學生具有“服從集體,服從命令”的思想,具有自我約束力,形成習慣,保證整個班集體隨時表現(xiàn)出“活而不亂,嚴而不死”的良好班風班貌。當選的干部應(yīng)具有較強的號召力和自我管理能力。了解班風、學風,了解全班主要的優(yōu)缺點并分析其原因所在,了解家長普遍的文化層次,找到亟待糾正的弱點。班主任工作總結(jié)普集街道中心小學三年級四班平凡的班主任工作,是讓學生提高能力、養(yǎng)成習慣、塑造人格的工作,又是一件瑣碎、繁忙的工作。自主教育是班級自主管理的延伸和深化，也是班級自主管理的歸宿和落腳點。試行“班委競選制”、“班干部輪值制”、“班級日記制”。每周評出紀律、衛(wèi)生、學習等方面的示范學生，以小組為單位，推選小組長，這樣一來，在班級管理上，教師就很好把握。擔任了幾屆班主任，我發(fā)現(xiàn)學生在心理和行為上表現(xiàn)出比較鮮明的自主性，獨立思考和獨立處理事情的能力。由于，二年級的學生自我控制能力比較弱，所以成效并不顯著。構(gòu)建班級的自主管理模式，培養(yǎng)學生自主管理意識，有利于學生健康成長，有利于學生步入社會后的長遠發(fā)展，如果我們每位班主任能在這個方面去多研究研究，一定會使我們小學的班級管理工作提升到一個新的臺階。學生在管理中如果遇到難題，只能適當點撥，而具體操作者仍然是學生自己。此外，在月考評會上，也做到獎勤罰懶。每周由各小組進行總結(jié)。定量化、精細化、科學化的班級管理是在規(guī)范化管理基礎(chǔ)上的深化，是班級自主管理的一種內(nèi)在需求，也是班級文化建設(shè)層次更新的必然之路。二、制定切實可行的班規(guī)制度，發(fā)揮學生主體作用?！叭后w”決策是“人人參與”的決策，它超越了班主任的個人智慧，借助班級這一組織及班級組織內(nèi)外的人共同參與，把決策權(quán)分散給全體學生。班主任工作也起到了畫龍點睛的作用。擯棄過去那種思想好、學習好就能擔任班干部的做法，堅持思想好、學習好、人緣好、能力強、威信高、會創(chuàng)造的選人原則。這樣不僅可以增強學生的集體意識和班級凝聚力，而且可以讓學生獲得班級管理主人的積極體驗，從而激發(fā)學生主動參與班級管理的積極性，并從管理者的角色中學會管理他人，學會自我管理。它既是學校物質(zhì)文明建設(shè)的成果，又是學校精神文明建設(shè)的反映。其次嚴格執(zhí)行《班級自治管理考核細則》《學生操行考核細則》。第三，學生自治能輔助風紀之進步。管理與被管理的相結(jié)合，提高了每一個學生對班級管理的參與度，使他們能在集體中找到自己的位置，感受到自己的利益和責任，也大大激發(fā)了他們的主人翁意識和責任意識。我班五個小組輪流值周，值周班長是經(jīng)每小組民主推選產(chǎn)生的臨時班長，每小組同學作為一組自由結(jié)合，組成一屆臨時班委，負責本周班級的日常事務(wù)。有了一支強有力的干部隊伍，班級管理就成功了一半。因此，作為班主任不僅要自己更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育思想，更要幫助學生擺脫傳統(tǒng)教育理念的束縛，真正成為教育主體。經(jīng)過上一學年的班級學生自主管理，學生自主管理的意識已基本形成，部分學生開始積極參與班級自治管理工作，在參與管理的過程中，逐步實現(xiàn)學生自我教育、自我管理、自主發(fā)展。作為班主任可能都有這樣的體會，班級管理真的很難，學生是被動地接受管理，缺乏主人翁意識。自治管理干部選拔出來后，應(yīng)盡力培養(yǎng)他們的管理能力和民主意識，引導他們正確認識學習、生活、紀律、衛(wèi)生等校園生活，形成正確的是非觀和管理觀；樹立他們遠大的理想，使他們熱愛班級，對班級的美好未來產(chǎn)生向往之情。3．靈活多樣的自治小組。三、自治委員會參與制定班規(guī)，堅持落實，激發(fā)自主意識。再者，強調(diào)班規(guī)面前人人平等，充分發(fā)揮班規(guī)的作用。堅持每周由紀律委員統(tǒng)計每個同學的得分扣分數(shù),交由值周班長審閱,再交由主任,由班主任和自治委員會主席一起共同完成各學生的當周表現(xiàn)情況的匯總，將每個學生的操行成績統(tǒng)計并予以公布。學生自治委員會和值周班長成員是班級的骨干分子，他們是在服務(wù)的基礎(chǔ)上實行管理的。第二篇：班級自主管