【正文】 自己的看法。達(dá)到“溫故知新”的目的，并直奔本節(jié)教學(xué)重難點(diǎn)】二、整體感悟（一）質(zhì)疑課題。，教師評價(jià)并梳理學(xué)生發(fā)言，著重強(qiáng)調(diào)：七八歲的時(shí)候，我寫了第一首詩，母親的評價(jià)是“精彩極了”，父親的評價(jià)是“糟糕透了”。（4）要求學(xué)生讀一讀從課文中找出的相關(guān)語句。整個(gè)下午我都懷著一種自豪感等待父親回來。我敬仰我的父親。”這樣寫有何用意？（三個(gè)關(guān)于時(shí)間的詞語單獨(dú)成句,說明了“我”覺得時(shí)間過得很慢,突出了“我”盼望父親回來的急切心情。……我再也受不了了。我傷心、難過、失落到了極點(diǎn)，撲到床上失聲痛哭起來。它肯定的語氣要比肯定句重，語意也更強(qiáng)。）②談話過度：除了感到“幸運(yùn)”，“我”還有什么樣的認(rèn)識？（6）課件出示：一個(gè)作家，應(yīng)該說生活中的每一個(gè)人，都需要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。在愛的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)??！驹O(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生個(gè)性選擇，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際體會，讓學(xué)生領(lǐng)悟到“精彩極了”是一種慈祥的愛，鼓勵(lì)式的愛，“糟糕透了”是一種嚴(yán)厲的愛，警告式的愛。他既擁有母親慈祥的愛，激勵(lì)他滿懷信心地前進(jìn)；又擁有父親嚴(yán)厲的愛，使他不至于被一時(shí)的成功沖昏頭腦。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，以《愛的啟示》為題，寫一篇200字左右的短文，可以寫對課文的感想，也可以寫自己在生活或?qū)W習(xí)中遇到的類似情境的新認(rèn)識。八、主題延伸：（1）冷靜的分析自己，完善自己，帶著這種感情讓我們再來讀讀課文，想想你有哪些新的感受和收獲？（2）我想同學(xué)們一定有被父母、老師表揚(yáng)、鼓勵(lì)，批評過的故事，講講你喜歡母親這種鼓勵(lì)的方式，還是父親的這種嚴(yán)厲要求？。我當(dāng)過許多年醫(yī)生，孩子有病，一般都是我在家里給治了，他幾乎沒有去過醫(yī)院。但我知道，總有一天他必須獨(dú)立面對疾病?！罢??！眱鹤由硢≈ぷ诱f。我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時(shí)候，不但不幫助他，還給他雪上加霜?！拔乙呀?jīng)學(xué)會了看病。總有一天，你要離我遠(yuǎn)去，獨(dú)自面對生活。爸把汽車停在急診室門口，他們叫他駛開，說那空位是留給緊急車輛停放的。我摔倒之后，媽跑過來扶我，爸卻揮手要她走開。他只是大聲擤了一下鼻子，便走出房間。學(xué)生已經(jīng)有一定的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，掌握了一些學(xué)習(xí)語文的方法，具備一定的語文學(xué)習(xí)能力。（3）（4）（5）（6）（7）（8）（9）（10）（11）（12）（13）（14）（15）（16）（17）（18）（19）（20）（21）（22）（24）（25）（26）（27）（28）（29）（30）（3132）（3334）（3536）課后反思成功之處：課堂上充分信任學(xué)生，放手讓學(xué)生自選讀書方法，本篇課文是對具體事例的記敘，具有情景性和情節(jié)性，在理解方面沒有太大難度，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的特點(diǎn)，自由讀書，自由交流，理解感悟。每次我打電話回家，他似乎都想跟我說話，但結(jié)果總是說：“我叫你媽來接。我記得媽有一次叫他教我騎自行車。但媽媽卻明白我只是個(gè)孩子。我知道應(yīng)該不斷地磨煉他，在這個(gè)過程中，也磨煉自己。假如事情重來一遍，我再也不讓他獨(dú)自去看病了?！眱鹤訐u搖晃晃地走了。查體溫的時(shí)候不要把人家的體溫表打碎……”我喋喋不休地指教著。得了病最應(yīng)該做的事是上醫(yī)院?！薄凹偃纭阏也坏轿夷?？”“那我就……找我爸。我還以為是睡覺少了呢。】七、課堂小結(jié)這篇課文講述的是文章的作者在童年的時(shí)候創(chuàng)作了人生中的第一首詩，卻得到了母親和父親“精彩極了”和“糟糕透了”兩種完全不同的評價(jià)，這件事對“我”產(chǎn)生了巨大的影響，使“我”在“精彩極了”的鼓勵(lì)中，在“糟糕透了”的警告中，把握住人生方向，成長為一名著名作家。，讓老師突然感覺到同學(xué)們一下長大了許多，成熟了不少。）4.“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)，那就是愛。）（三）學(xué)生自由朗讀全文（四）教師小結(jié)：這節(jié)課大家不僅讀懂了課文內(nèi)容，還讀懂了父母對你們的愛，真難得！的確，父親的嚴(yán)厲也好，母親的寬容也好，這都是出自對兒女的——愛。）③談話過度：若干年后，巴迪對父母的評價(jià)，對父母的愛又有了什么樣的體會？（學(xué)生各抒己見?！蔽疫€有個(gè)嚴(yán)厲的父親，他總是皺著眉頭，說：“這個(gè)糟糕透了。③“不得不”雙重否定句,表示肯定的意思。（學(xué)生說一個(gè)想法，就讓學(xué)生讀出巴迪的這種心情。）②這句話說明巴迪當(dāng)時(shí)寫的詩怎么樣？（不怎樣，質(zhì)量很差。父親還沒有回來。父親還沒有回來。（母親親吻了我，喝彩聲陽光般灑在我身上。（2）學(xué)生自由朗讀、批劃、交流，教師巡視參與學(xué)生活動。然后告訴老師讀了課文，你知道了什么？（提示學(xué)生：默讀、瀏覽、自由讀、找同學(xué)對讀都可以。默讀課文，想想父親和母親對巴迪的詩為什么會有不同的看法？在“我”的成長過程中，母親的表揚(yáng)和父親的批評有怎樣的影響呢？巴迪長大后，又是如何看待這件事的？。）（2）（3）（3）（5）（6）（7）（810）（11）（12）（13）（14）（1526）第二課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】，理解了父母對巴迪的兩種不同評價(jià)中飽含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式。第三部分（最后兩個(gè)自然段），講作者成年后取得了成就，他深感自己有慈祥的母親又有非常嚴(yán)厲的父親非常幸運(yùn)。，理清順序。迫不及待害羞；不自然。（4）理解詞語練把詞語和意思連起來。詩只有十行，可我覺得他讀了幾個(gè)小時(shí)。x236。（1）學(xué)習(xí)生字練讀詞語，讀生字，再組詞。巴德）你猜猜課文所講述的到底是一件“精彩”的事，還是一件“糟糕”的事呢？【設(shè)計(jì)意圖：課堂上先從課題入手，通過質(zhì)疑課題設(shè)下懸念，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，形成閱讀期待?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】默讀課文，理解了父母對巴迪的兩種不同評價(jià)中飽含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式；注意體會場景和細(xì)節(jié)描寫中蘊(yùn)含的感情。2．以“父母關(guān)心我成長”為內(nèi)容，寫一寫。在理解句2和句3的意思后，要把最后兩個(gè)自然段的話連起來讀。”指導(dǎo)：結(jié)合問題指導(dǎo)：成年后作者越來越認(rèn)識到兒時(shí)是‘多么幸運(yùn)’”，這是為什么？要讓學(xué)生明白“母親的力量”是指贊賞的激勵(lì)作用；“警告的力量”，是指批評的`傷害或警示作用。第二課時(shí)積累詞句，體會情感1．聽寫以下短語。（2）學(xué)生交流重點(diǎn)詞句，并談?wù)勛约旱拈喿x體會。）分層探究，升華體驗(yàn)1．把課文分為兩部分：七八歲時(shí)寫的一首詩，得到媽媽的贊揚(yáng)，同時(shí)受到爸爸的批評。)背誦自己喜歡的句、段。在交流時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生抓住越來越一詞去體會作者的思想感情，感悟到巴迪對爸爸媽媽的評價(jià)由不理解到理解的過程。母親的評價(jià)是為了鼓勵(lì)我，父親的評價(jià)是為了提醒我、警示我。)四、品讀課文，體會情感引導(dǎo)品讀童年的故事：⑴ 自讀，思考：當(dāng)我寫了第一首詩后，母親是怎樣評價(jià)的，我的表現(xiàn)怎樣。課件。通過不同形式的讀，讓學(xué)生在讀的過程中體會到作者所要表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟到文章的表達(dá)方法。也可能認(rèn)為母親的鼓勵(lì)有點(diǎn)過分了，以致使孩子“得意洋洋”，在這種情況下，給孩子一些警告。③教師相機(jī)引導(dǎo)、鼓勵(lì)。有感情地朗讀課文。師：此時(shí)的巴迪是那么的——（生：傷心，難過）2．指名讀。（1）指導(dǎo)學(xué)生讀句子。)師：假如你是巴迪，在等待父親的過程中，你會想些什么呢？ 指名回答。為什么會有這樣的想法？（生回答）還有誰也感受到了巴迪的迫不及待了？（再次點(diǎn)名讀）齊讀。師：為什么會“靦腆”？又為什么會得意揚(yáng)揚(yáng)？（生匯報(bào)）說得真好。我從“她摟住了我。師：你們覺得此時(shí)母親的心情是怎么樣的？（高興、興奮不已、激動不已）如果你就是巴迪的母親，你來再現(xiàn)一下當(dāng)時(shí)的情景？生讀母親的評價(jià)。師：文中都出現(xiàn)了哪些表示時(shí)間的詞？ 生： “七八歲、幾年后、這些年來”過渡：今天這節(jié)課，我們就跟著巴迪回到他七八歲的童年時(shí)光。三、再讀課文，整體感知，理清文章脈絡(luò)。課件出示本課詞語，在錯(cuò)字下面輕輕畫一橫線。二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。師：同學(xué)們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)這個(gè)題目很特別呢？預(yù)設(shè)：“糟糕”和“精彩”是一對反義詞。3．抓住人物的語言、行動、外貌等描寫的句子，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，初步體會父親和母親對巴迪的詩的不同看法。我沖出飯廳，跑進(jìn)自己的房間，撲到床上失聲痛哭起來?？催@句話，大家一起來讀讀，說說你的感受。師：不僅從語言中可以感受到母親的激動與鼓勵(lì)，你還從哪些地方感受到了母親的內(nèi)心。2．分組匯報(bào)（1）研讀母親做出的評價(jià)。2研讀題：這個(gè)題很有意思，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（由一對反義詞組成，同時(shí)，還加有雙引號）質(zhì)疑題：同學(xué)們，讀了這個(gè)題目，你有什么想法？生提問題。二、教學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解為什么父母親會給出兩種兩種不同的評價(jià)。我沖出飯廳，跑進(jìn)自己的房間，撲到床上失聲痛哭起來?？斓桨它c(diǎn)鐘時(shí)，父親終于推門而入。”父親把詩扔回原處。第一篇：精彩極了糟糕透了第一課時(shí)教案《“精彩極了”和“糟糕透了”》第一課時(shí)教案教學(xué)目標(biāo)：１、認(rèn)識６個(gè)生字，會寫１４個(gè)生字。（體會靦腆和得意揚(yáng)揚(yáng)）2）走進(jìn)“槽糕透了”引：在母親的一次次贊揚(yáng)聲，一次次的擁抱下，巴迪得意極了，但是父親對這首詩卻作出了截然不同的評價(jià)，他是怎么說，怎么做的？ 出示： “我看這首詩糟糕透了。父親還沒有回來，我實(shí)在等不及了。可是，當(dāng)母親和他爭辯時(shí)，父親還是不依不饒，讀——出示：我再也受不了了。情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生從父母對孩子的評價(jià)中體會到父母對孩子的愛。）生齊讀題。3概括文主要內(nèi)容：你們覺得這一篇文主要講了什么？（三）品讀第一部分過渡：對于小巴迪的第一首詩，母親和父親作了不同的評價(jià)，下面我們就具體看看他們是怎樣評價(jià)的？．指名讀文1—14自然段，其他同學(xué)邊聽邊用直線畫出父親母親對我的評價(jià)的語句，讀后作簡單評價(jià)。指名讀。我實(shí)在等不及了。②交流：你喜歡這樣的父親嗎？為什么？③此時(shí)，巴迪可能在想什么？出示句子：我再也受不了了。2．有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。齊讀課題《“精彩極了”和“糟糕透了”》(一)置疑。師：面對巴迪的同一首詩，他的父親母親為什么會有兩種完全不同的評價(jià)呢？讓我們一起到課文中去尋找答案。摟住 確實(shí) 自豪 謄寫 位置 出版 慈祥 歧途 謹(jǐn)慎 嚴(yán)厲 。要求讀準(zhǔn)確，聲音響亮 “靦腆”一詞，強(qiáng)調(diào)讀音。有誰發(fā)現(xiàn)，課文是按什么順序介紹的嗎？生：時(shí)間順序。（2）交流感受，體會母親的興奮、激動。你來讀一讀。我既靦腆又得意揚(yáng)揚(yáng)，點(diǎn)頭告訴她這首詩確實(shí)是我寫的。（指名）我也感受到你的迫不及待了。師：謄寫是什么意思？(只有工工整整地、認(rèn)認(rèn)真真地整理、抄寫，那才叫謄寫。我實(shí)在是等不及了。師：如果你就是巴迪的父親，你會怎么來說這句話？ 指名讀。我沖出飯廳，跑進(jìn)自己的房間，撲到床上失聲痛哭起來。板書設(shè)計(jì)：“精彩極了”和“糟糕透了”母親 父親巴迪 得意揚(yáng)揚(yáng) 傷心難過迫不及待 痛哭第四篇：精彩極了和糟糕透了教案精彩極了和糟糕透了教案 篇1教學(xué)目標(biāo)學(xué)會本課7個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：精彩、糟糕、謄寫、敬仰、出版、謹(jǐn)慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。②聽的同學(xué)，注意糾錯(cuò)，對不滿意的地方可以代讀。（齊讀12小節(jié)）父親：注意的不是“我”寫詩的行為，而是詩本身的質(zhì)量。四、布置作業(yè)板書：16“精彩極了”和“糟糕透了”鼓勵(lì)嚴(yán)格要求愛精彩極了和糟糕透了教案 篇2【設(shè)計(jì)理念】本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，堅(jiān)持以讀為本，把讀貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】生字生詞卡片。三、速讀課文，整體感知快速讀文，邊讀邊想：