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正文內(nèi)容

精彩極了和糟糕透了(教案)(存儲(chǔ)版)

  

【正文】 但我知道,總有一天他必須獨(dú)立面對(duì)疾病。“正是?!眱鹤由硢≈ぷ诱f(shuō)。我想我一定是世上最狠心的母親,在孩子有病的時(shí)候,不但不幫助他,還給他雪上加霜?!拔乙呀?jīng)學(xué)會(huì)了看病??傆幸惶?,你要離我遠(yuǎn)去,獨(dú)自面對(duì)生活。爸把汽車停在急診室門口,他們叫他駛開,說(shuō)那空位是留給緊急車輛停放的。我摔倒之后,媽跑過(guò)來(lái)扶我,爸卻揮手要她走開。他只是大聲擤了一下鼻子,便走出房間。學(xué)生已經(jīng)有一定的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,掌握了一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法,具備一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。在我們的生活中,我們就是沐浴著這些愛長(zhǎng)大的。這些我們都能體會(huì)到母親怎樣的心情?(驚訝,非常高興)請(qǐng)你用興奮的語(yǔ)氣,讀出來(lái)。小巴迪在等待父親的時(shí)候,做了些什么?你從這些句子中體會(huì)到了什么?(迫不及待、小心翼翼)文中有幾句話,特別能體現(xiàn)小巴迪迫不及待的心情,深入字里行間去尋找。這幾句話,幾個(gè)句號(hào)非常普通,但是在普通的句子后面,只要我們用心去體會(huì),就會(huì)發(fā)現(xiàn)這普通文字背后包含的深意。一首詩(shī),得到了媽媽雨點(diǎn)般的贊揚(yáng),使巴迪得意揚(yáng)揚(yáng),同一首詩(shī),卻遭到了爸爸這么嚴(yán)厲的批評(píng),使巴迪深受打擊,可是爸爸,是不愛巴迪嗎?從哪里可以體會(huì)到爸爸對(duì)巴迪的愛?老師有個(gè)小提示,我們不但要從文字中去尋找,有時(shí)候插圖也是很好的輔助理解課文的幫手。學(xué)完這一課,我們回到我們的生活里去。學(xué)會(huì)理解,懂得感恩,讓我們?cè)跍厝岬墓膭?lì)中成長(zhǎng),讓我們?cè)趪?yán)厲的批評(píng)中茁壯。喜歡批評(píng)的請(qǐng)舉手。)過(guò)渡:現(xiàn)在,我們就跟著巴迪回到七八歲的時(shí)光里。靦腆是什么意思?(害羞,舉止不自然)靦腆是因?yàn)??(第一次寫?shī)就受到表?yè)P(yáng),所以得意洋洋)誰(shuí)能用“靦腆”說(shuō)個(gè)句子?小結(jié):巴迪在得到媽媽高度表?yè)P(yáng)后,他還盼望得到誰(shuí)的表?yè)P(yáng)?(想得到父親的表?yè)P(yáng))。小結(jié):是啊,七八歲的巴迪畢竟是個(gè)孩子,想得到家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng),這是孩子的天性,然而,父親回來(lái)看到巴迪的詩(shī),卻怎么說(shuō): ⑦課件出示句子(1)“我看這首詩(shī)糟糕透了。)父親的批評(píng)像刀子一樣刺傷了巴迪的,心此時(shí)的巴迪?? ⑨、課件出示(齊讀句子)“我再也受不了了??失聲痛哭起來(lái)。父親批評(píng)的力量是指警示作用。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)榘职謰寢屩谱饕粡堎R卡,寫上自己最想說(shuō)的話,送給你的父母。(板書:愛)四、聯(lián)系生活 拓展文本愛是我們永遠(yuǎn)暢想的主題,尤其是父母的愛,它博大、深沉。所以還需要警告的力量來(lái)平衡,需要有人時(shí)常提醒你:“小心,注意,總結(jié),提高。同一詩(shī),媽媽給出的評(píng)價(jià)是“??”,爸爸給出的評(píng)價(jià)是“”,于是父母的意見發(fā)生了分歧,有了剛才的體會(huì),我相信同學(xué)們肯定能讀好父母的對(duì)話。(1)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單23個(gè)字,卻整整用了5個(gè)句號(hào),從中你讀懂了什么?(急切的盼望著父親的回來(lái))大家?guī)е@種心情讀。你從母親的話中體會(huì)出什么?(驚訝)從哪里看出的?眼睛亮亮的,興奮地(用驚訝的語(yǔ)氣去讀)C、剛才是從語(yǔ)言上,我們體會(huì)到了媽媽的高興,我們還可以從哪些方面去體會(huì)呢?(人物神態(tài)‘眼睛亮亮的,興奮’、動(dòng)作‘嚷’)D:帶著你的感受讀,多指名幾個(gè)學(xué)生讀,(教師機(jī)智評(píng)價(jià),如:我聽出了媽媽的自豪;我聽出了媽媽的高興;我聽出了媽媽的激動(dòng)、驚喜等)剛才發(fā)言的這幾位同學(xué)教給我們一個(gè)很好的讀書方法,那就是抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫來(lái)體會(huì)人物豐富的情感世界。課件出示:靦腆 謄寫 歧途 謹(jǐn)慎等詞語(yǔ)二、自讀課文 整體感知誰(shuí)能告訴我,課文主要寫了一件什么事情,可以用自己的話進(jìn)行概括,也可以用上課文中的這幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,用心體會(huì),聯(lián)系生活實(shí)際,對(duì)愛有更深刻的理解。提示:可以在練筆中運(yùn)用抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等方面的描寫來(lái)體現(xiàn)人物情感。為什么這么說(shuō)?(一個(gè)作家??總結(jié),提高)讀好這段話。(①我的眼睛??②我再也受不了了??失聲痛哭起來(lái))找出描寫小巴迪動(dòng)作的字眼,標(biāo)上三角形記號(hào),想一想,用別的詞來(lái)替換行不行?沖、跑、撲這一串動(dòng)作描寫,體現(xiàn)了小巴迪此時(shí)的傷心、難過(guò)、失望等等復(fù)雜的心情。)七點(diǎn)到七點(diǎn)半只有半個(gè)小時(shí),可是作者卻連用了五個(gè)句號(hào)。他的父親是一家影片公司的重要人物,寫過(guò)好多劇本,所以如果獲得了父親的贊美,那這首詩(shī)就一定是——精彩極了。生匯報(bào)。第四篇:精彩極了和糟糕透了教案“精彩極了”和“糟糕透了”教案一、導(dǎo)入播放family視頻。(3)(4)(5)(6)(7)(8)(9)(10)(11)(12)(13)(14)(15)(16)(17)(18)(19)(20)(21)(22)(24)(25)(26)(27)(28)(29)(30)(3132)(3334)(3536)課后反思成功之處:課堂上充分信任學(xué)生,放手讓學(xué)生自選讀書方法,本篇課文是對(duì)具體事例的記敘,具有情景性和情節(jié)性,在理解方面沒(méi)有太大難度,教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的特點(diǎn),自由讀書,自由交流,理解感悟。每次我打電話回家,他似乎都想跟我說(shuō)話,但結(jié)果總是說(shuō):“我叫你媽來(lái)接。我記得媽有一次叫他教我騎自行車。但媽媽卻明白我只是個(gè)孩子。我知道應(yīng)該不斷地磨煉他,在這個(gè)過(guò)程中,也磨煉自己。假如事情重來(lái)一遍,我再也不讓他獨(dú)自去看病了?!眱鹤訐u搖晃晃地走了。查體溫的時(shí)候不要把人家的體溫表打碎……”我喋喋不休地指教著。得了病最應(yīng)該做的事是上醫(yī)院。”“假如……你找不到我呢?”“那我就……找我爸。我還以為是睡覺少了呢?!科?、課堂小結(jié)這篇課文講述的是文章的作者在童年的時(shí)候創(chuàng)作了人生中的第一首詩(shī),卻得到了母親和父親“精彩極了”和“糟糕透了”兩種完全不同的評(píng)價(jià),這件事對(duì)“我”產(chǎn)生了巨大的影響,使“我”在“精彩極了”的鼓勵(lì)中,在“糟糕透了”的警告中,把握住人生方向,成長(zhǎng)為一名著名作家。,讓老師突然感覺到同學(xué)們一下長(zhǎng)大了許多,成熟了不少。)4.“精彩極了”也好,“糟糕透了”也好,這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn),那就是愛。)(三)學(xué)生自由朗讀全文(四)教師小結(jié):這節(jié)課大家不僅讀懂了課文內(nèi)容,還讀懂了父母對(duì)你們的愛,真難得!的確,父親的嚴(yán)厲也好,母親的寬容也好,這都是出自對(duì)兒女的——愛。)③談話過(guò)度:若干年后,巴迪對(duì)父母的評(píng)價(jià),對(duì)父母的愛又有了什么樣的體會(huì)?(學(xué)生各抒己見?!蔽疫€有個(gè)嚴(yán)厲的父親,他總是皺著眉頭,說(shuō):“這個(gè)糟糕透了。③“不得不”雙重否定句,表示肯定的意思。(學(xué)生說(shuō)一個(gè)想法,就讓學(xué)生讀出巴迪的這種心情。)②這句話說(shuō)明巴迪當(dāng)時(shí)寫的詩(shī)怎么樣?(不怎樣,質(zhì)量很差。父親還沒(méi)有回來(lái)。父親還沒(méi)有回來(lái)。(母親親吻了我,喝彩聲陽(yáng)光般灑在我身上。(2)學(xué)生自由朗讀、批劃、交流,教師巡視參與學(xué)生活動(dòng)。然后告訴老師讀了課文,你知道了什么?(提示學(xué)生:默讀、瀏覽、自由讀、找同學(xué)對(duì)讀都可以。默讀課文,想想父親和母親對(duì)巴迪的詩(shī)為什么會(huì)有不同的看法?在“我”的成長(zhǎng)過(guò)程中,母親的表?yè)P(yáng)和父親的批評(píng)有怎樣的影響呢?巴迪長(zhǎng)大后,又是如何看待這件事的?。)(2)(3)(3)(5)(6)(7)(810)(11)(12)(13)(14)(1526)第二課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】,理解了父母對(duì)巴迪的兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛,感受愛的不同表達(dá)方式。第三部分(最后兩個(gè)自然段),講作者成年后取得了成就,他深感自己有慈祥的母親又有非常嚴(yán)厲的父親非常幸運(yùn)。,理清順序。迫不及待害羞;不自然。(4)理解詞語(yǔ)練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。詩(shī)只有十行,可我覺得他讀了幾個(gè)小時(shí)。x236。(1)學(xué)習(xí)生字練讀詞語(yǔ),讀生字,再組詞。巴德)你猜猜課文所講述的到底是一件“精彩”的事,還是一件“糟糕”的事呢?【設(shè)計(jì)意圖:課堂上先從課題入手,通過(guò)質(zhì)疑課題設(shè)下懸念,激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望,形成閱讀期待?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】默讀課文,理解了父母對(duì)巴迪的兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛,感受愛的不同表達(dá)方式;注意體會(huì)場(chǎng)景和細(xì)節(jié)描寫中蘊(yùn)含的感情。2.以“父母關(guān)心我成長(zhǎng)”為內(nèi)容,寫一寫。在理解句2和句3的意思后,要把最后兩個(gè)自然段的話連起來(lái)讀?!敝笇?dǎo):結(jié)合問(wèn)題指導(dǎo):成年后作者越來(lái)越認(rèn)識(shí)到兒時(shí)是‘多么幸運(yùn)’”,這是為什么?要讓學(xué)生明白“母親的力量”是指贊賞的激勵(lì)作用;“警告的力量”,是指批評(píng)的`傷害或警示作用。第二課時(shí)積累詞句,體會(huì)情感1.聽寫以下短語(yǔ)。(2)學(xué)生交流重點(diǎn)詞句,并談?wù)勛约旱拈喿x體會(huì)。)分層探究,升華體驗(yàn)1.把課文分為兩部分:七八歲時(shí)寫的一首詩(shī),得到媽媽的贊揚(yáng),同時(shí)受到爸爸的批評(píng)。)背誦自己喜歡的句、段。在交流時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生抓住越來(lái)越一詞去體會(huì)作者的思想感情,感悟到巴迪對(duì)爸爸媽媽的評(píng)價(jià)由不理解到理解的過(guò)程。母親的評(píng)價(jià)是為了鼓勵(lì)我,父親的評(píng)價(jià)是為了提醒我、警示我。)四、品讀課文,體會(huì)情感引導(dǎo)品讀童年的故事:⑴ 自讀,思考:當(dāng)我寫了第一首詩(shī)后,母親是怎樣評(píng)價(jià)的,我的表現(xiàn)怎樣。課件。通過(guò)不同形式的讀,讓學(xué)生在讀的過(guò)程中體會(huì)到作者所要表達(dá)的思想感情,領(lǐng)悟到文章的表達(dá)方法。也可能認(rèn)為母親的鼓勵(lì)有點(diǎn)過(guò)分了,以致使孩子“得意洋洋”,在這種情況下,給孩子一些警告。③教師相機(jī)引導(dǎo)、鼓勵(lì)。有感情地朗讀課文。生:作者一開始父親評(píng)價(jià)他“糟糕透了”他還哭了,這次父親的評(píng)價(jià)并不怎么樣,他沒(méi)有哭還根據(jù)父親的批語(yǔ)學(xué)著修改了。這需要很長(zhǎng)時(shí)間,幾年,幾十年??才能體會(huì)到父母的良苦用心。生:我從母親說(shuō)的話“巴迪真是你定的嗎?”看出來(lái),母親一看到巴迪的那首詩(shī)非常高興,高興得很不可思議,明明是巴迪寫的,還要問(wèn)巴迪是不是他寫的。來(lái),自己再讀讀這幾句話。我在心里對(duì)父親說(shuō):“()。我們一起進(jìn)入情境讀讀這部分文字,揣摩人物的心理?!备赣H把詩(shī)扔回原處。(1)出示句子:“母親一念完,眼睛亮亮地,興奮地嚷著:?真是你寫的嗎?多美的詩(shī)啊!精彩極了!?她摟住了我,贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落在我身上。舒爾伯格以他的親身經(jīng)歷和我們傾心交流,就讓我們一起走進(jìn)巴德指名讀——齊讀。)、得意呢?(從文中找到依據(jù))“我用最漂亮的花體字把詩(shī)認(rèn)認(rèn)真真地重新謄寫了一遍,還用彩色筆在它的周圍描上一圈花邊。從文中找出我聽到母親的評(píng)價(jià)時(shí)是怎樣的心情?畫出關(guān)鍵詞。舒爾伯格已經(jīng)是一位享譽(yù)全美的著名作家、編劇,他又是如何看待這評(píng)價(jià)的呢?下節(jié)課我們?cè)僖黄鹱呓赡旰蟮陌偷希ヂ犅犓髞?lái)的認(rèn)識(shí)。生:我從“興奮的嚷著”可以看出,母親當(dāng)時(shí)看到巴迪寫出這首詩(shī),非常高興,因?yàn)槿绻赣H不是非常高興,作者可能會(huì)用“說(shuō)”這個(gè)詞,而這里面卻是“嚷”,所以我認(rèn)為母親當(dāng)時(shí)非常高興。誰(shuí)可以讀,26:50生:母親一念完那首詩(shī),眼睛亮亮的,興奮的嚷著:“巴迪,真是你寫的嗎?多美的詩(shī)啊,精彩極了!”母親為兒子的成功感到高興極了。不過(guò)母親還是一如既往地鼓勵(lì)我,因此我一直在寫作。因?yàn)槟赣H一直鼓勵(lì)他所以他還是一直寫作。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)課文中含義深刻的句子的意思。小組交流各自體會(huì),討論感興趣或不懂的問(wèn)題。②想象母親第二次是怎么說(shuō)的?(師:那爸爸為什么說(shuō)不好呢?)終于巴迪在母親的“精彩極了”,父親的“糟糕透了”的評(píng)價(jià)中走向了成功。有感情地朗讀課文,說(shuō)說(shuō)父親和母親對(duì)巴迪的詩(shī)為什么有不同看法??吹竭@個(gè)題目,你想了解些什么,或者產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)?(可能提出的問(wèn)題有:精彩極了和糟糕透了這對(duì)意見相反的話分別是由誰(shuí)說(shuō)的?作者有什么感受?這兩句話對(duì)作者的成長(zhǎng)產(chǎn)生了什么樣的影響?)就讓我們帶著上述問(wèn)題認(rèn)真讀一讀課文吧。找出有關(guān)的段落、語(yǔ)句,用你喜歡的符號(hào)在文中做標(biāo)注。⑵ 質(zhì)疑、討論:學(xué)生可能提出不少問(wèn)題。平常有父母時(shí)常的提醒,在愛的鼓舞下,不斷前進(jìn)。借鑒這兩篇文章的表達(dá)方法,把爸爸、媽媽對(duì)自己的愛寫下來(lái)。學(xué)生可能把課文分為兩部分,也可能分為三部分,老師均應(yīng)予肯定。對(duì)來(lái)自媽媽的贊揚(yáng),爸爸的批評(píng),作者的感受非常強(qiáng)烈,又截然不同,誰(shuí)能把他內(nèi)心的感受讀出來(lái)。分層探究,讀中感悟1.十二歲的感受:七八歲時(shí),作者不理解父親的批評(píng),十二歲時(shí)有了一定的認(rèn)識(shí),而對(duì)媽媽卻一直心存感激。句2:這些年來(lái),……使它不被哪一股風(fēng)刮倒。2.總結(jié):(1)想一想父親和母親對(duì)巴迪的詩(shī)為什么會(huì)有不同的看法。,聯(lián)系生活實(shí)際,發(fā)表自己的看法?!窘叹邷?zhǔn)備】課件(筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學(xué)課件)
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