【正文】 著嗓子說(shuō)。先掛號(hào)，記住，要買(mǎi)一個(gè)病歷本。“正是?！眱鹤诱f(shuō)。但我知道，總有一天他必須獨(dú)立面對(duì)疾病?！翱床∵€用學(xué)嗎？您給看看不就行了嗎？”他大吃一驚。我當(dāng)過(guò)許多年醫(yī)生，孩子有病，一般都是我在家里給治了，他幾乎沒(méi)有去過(guò)醫(yī)院。”我說(shuō)。八、主題延伸：（1）冷靜的分析自己，完善自己，帶著這種感情讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文，想想你有哪些新的感受和收獲？（2）我想同學(xué)們一定有被父母、老師表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，批評(píng)過(guò)的故事，講講你喜歡母親這種鼓勵(lì)的方式，還是父親的這種嚴(yán)厲要求？。真正實(shí)現(xiàn)“教材生活化，生活教材化，從生活中來(lái)，到生活中去”的教育目標(biāo)。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，以《愛(ài)的啟示》為題，寫(xiě)一篇200字左右的短文，可以寫(xiě)對(duì)課文的感想，也可以寫(xiě)自己在生活或?qū)W習(xí)中遇到的類(lèi)似情境的新認(rèn)識(shí)。）六、讀寫(xiě)訓(xùn)練，拓展延伸，體會(huì)情感：以“父母關(guān)心我成長(zhǎng)”，說(shuō)說(shuō)對(duì)父母對(duì)自己的愛(ài)的感受，既要把事情說(shuō)明白，又要說(shuō)出自己內(nèi)心感受。他既擁有母親慈祥的愛(ài)，激勵(lì)他滿懷信心地前進(jìn)；又擁有父親嚴(yán)厲的愛(ài)，使他不至于被一時(shí)的成功沖昏頭腦。）2.“我”寫(xiě)的第一首小詩(shī)，母親是怎么評(píng)價(jià)的？“我”當(dāng)時(shí)表現(xiàn)怎樣？父親又是怎樣評(píng)價(jià)的？“我”聽(tīng)了以后表現(xiàn)如何？（學(xué)生自由發(fā)言?！驹O(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生個(gè)性選擇，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)，讓學(xué)生領(lǐng)悟到“精彩極了”是一種慈祥的愛(ài)，鼓勵(lì)式的愛(ài)，“糟糕透了”是一種嚴(yán)厲的愛(ài)，警告式的愛(ài)。）②請(qǐng)同學(xué)們回憶父母、長(zhǎng)輩、老師對(duì)你的評(píng)價(jià)，結(jié)合自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷談?wù)勛约旱母惺?。在?ài)的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)?。）其他同學(xué)的感受又如何呢？請(qǐng)同學(xué)們一起把這句話讀一遍②讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受。）②談話過(guò)度：除了感到“幸運(yùn)”，“我”還有什么樣的認(rèn)識(shí)？（6）課件出示：一個(gè)作家，應(yīng)該說(shuō)生活中的每一個(gè)人，都需要來(lái)自母親的力量，這種愛(ài)的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。（5）課件出示：我越來(lái)越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。它肯定的語(yǔ)氣要比肯定句重，語(yǔ)意也更強(qiáng)。①?gòu)倪@段話你感受到什么？（“不得不”承認(rèn)說(shuō)明了巴迪已認(rèn)識(shí)到父親的評(píng)價(jià)是對(duì)的，但在感情上似乎還不好接受。我傷心、難過(guò)、失落到了極點(diǎn)，撲到床上失聲痛哭起來(lái)。心想，于是，我沖出飯廳，跑進(jìn)自己的房間，撲到床上失聲痛哭起來(lái)。……我再也受不了了?！备赣H把詩(shī)放回原處?！边@樣寫(xiě)有何用意？（三個(gè)關(guān)于時(shí)間的詞語(yǔ)單獨(dú)成句,說(shuō)明了“我”覺(jué)得時(shí)間過(guò)得很慢,突出了“我”盼望父親回來(lái)的急切心情。七點(diǎn)一刻。我敬仰我的父親。七點(diǎn)一刻。整個(gè)下午我都懷著一種自豪感等待父親回來(lái)。)從哪些地方體會(huì)到？（“眼睛亮亮地”“興奮地嚷著”“多美的詩(shī)啊！“精彩極了！”）你能給同學(xué)們讀一讀嗎？②指名朗讀，教師評(píng)議，相機(jī)指導(dǎo)：注意母親這時(shí)的表情“眼睛發(fā)亮，興奮地嚷著”；讀好母親的語(yǔ)言“多美的詩(shī)??！精彩極了！”③學(xué)生齊讀。（4）要求學(xué)生讀一讀從課文中找出的相關(guān)語(yǔ)句。②面對(duì)“我”的第一首詩(shī)，父母的評(píng)價(jià)截然不同，那么，母親怎樣評(píng)價(jià)的，“我”的表現(xiàn)如何，父親怎樣評(píng)價(jià)，我有什么反應(yīng)。，教師評(píng)價(jià)并梳理學(xué)生發(fā)言，著重強(qiáng)調(diào)：七八歲的時(shí)候，我寫(xiě)了第一首詩(shī)，母親的評(píng)價(jià)是“精彩極了”，父親的評(píng)價(jià)是“糟糕透了”?！驹O(shè)計(jì)意圖：從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀初步感知課文內(nèi)容，圍繞與“精彩極了”和“糟糕透了”有關(guān)的問(wèn)題來(lái)探究交流，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和總結(jié)概括能力。達(dá)到“溫故知新”的目的，并直奔本節(jié)教學(xué)重難點(diǎn)】二、整體感悟（一）質(zhì)疑課題。，我們疏通了課文內(nèi)容，我們知道，巴迪的第一首詩(shī)引出了兩種截然不同的評(píng)價(jià)。聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)表自己的看法。六、當(dāng)堂檢測(cè)（建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測(cè)”做訓(xùn)練。（2）表示動(dòng)作的詞語(yǔ)：擁抱、謄寫(xiě)、警告、提醒。第一部分（開(kāi)頭到“父母還在為那首詩(shī)爭(zhēng)吵著”），講作者七八歲時(shí)寫(xiě)了第一首詩(shī)，卻從父母雙方得到了截然相反的評(píng)價(jià)。這篇課文講述的是文章的作者巴迪在童年的時(shí)候創(chuàng)作了人生中的第一首詩(shī)，卻得到了父親和母親“糟糕透了”和“精彩極了”兩種完全不同的評(píng)價(jià)，這件事對(duì)“我”產(chǎn)生了巨大的影響，使“我”在“精彩極了”的鼓勵(lì)中，在“糟糕透了”的警告中，把握住人生方向，成長(zhǎng)為一名著名作家。交織嚴(yán)肅而厲害；不寬容。形容心情急切。源泉突然產(chǎn)生的富有創(chuàng)造性的思路、想法。謹(jǐn)慎稱(chēng)心如意，感到非常滿意的樣子。i）頭讀書(shū)，忘記了值日，全組同學(xué)受到了老師的批評(píng)，別人都埋（m225。i葬，如埋葬；把東西放在坑里用土、雪、落葉蓋上，如掩埋、埋地雷；隱藏，如埋沒(méi)、埋伏、埋頭、隱姓埋名。n）練①讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子中的多音字。②讀一讀：聽(tīng)說(shuō)要在自己的家鄉(xiāng)興（xīng）辦一所大學(xué)，同學(xué)們興（x236。ng）練①讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子中的多音字。謄抄鼓勵(lì)一篇出版慈祥歧途謹(jǐn)慎（重點(diǎn)指導(dǎo)生字“篇、版”為前鼻音；“謄、祥”為后鼻音等。在他68年的寫(xiě)作生涯里，共創(chuàng)作了34部作品，其中13部被拍成電影或搬上舞臺(tái)。他寫(xiě)的《“精彩極了”和“糟糕透了”》入選部編人教版教科書(shū)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第十九課課文，讓大家更好知道巴德舒爾伯格生于1914年3月27日，美國(guó)紐約州紐約城，逝世于2009年8月5日，享年95歲。（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題）質(zhì)疑解題：同學(xué)們，你發(fā)想這篇課文的題目有什么特點(diǎn)了嗎？（題目中的“精彩”和“糟糕”是一組反義詞。，理清順序，了解課文內(nèi)容。，理解了父母對(duì)巴迪的兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài)，感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。，理解了父母對(duì)巴迪的兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài)，感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。先在小組說(shuō)，再推薦說(shuō)得最好的在班上說(shuō)?？偨Y(jié)課文，表達(dá)感受1．質(zhì)疑：學(xué)習(xí)課文中還有哪些自己感興趣的或不懂的問(wèn)題提出來(lái)，大家討論討論。句3：我從心底知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛(ài)。在理解句子意思以后，要讓學(xué)生多讀幾遍，在朗讀中加深感受。（2）全班討論，適時(shí)指導(dǎo)。眼睛（發(fā)亮）既（靦腆）又得意洋洋有點(diǎn)（迫不及待）懷著（一種）自豪感實(shí)在（等不及）了把頭埋得（低低的）頭也沉重得（抬不起來(lái)）（一如既往）地鼓勵(lì)我2．背記自己喜歡的三兩個(gè)句子，互相交流啟發(fā)。）課后練習(xí)，積累語(yǔ)言1．把感受最深的部分背下來(lái)。（4）大組交流朗讀。作者細(xì)致描寫(xiě)了媽媽贊揚(yáng)的語(yǔ)言，贊揚(yáng)時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作和自己的感受；細(xì)致描寫(xiě)了爸爸批評(píng)的語(yǔ)言和自己的感受。請(qǐng)根據(jù)作者認(rèn)識(shí)的發(fā)展，把課文分為幾部分。初步交流，整體感知1．檢查生字新詞的掌握。⑵ 體會(huì)表達(dá)方法。談收獲：(可從思想感受，詞、句的積累和文章的表達(dá)方法幾方面來(lái)總著重于后者。正因?yàn)槲颐靼琢烁改傅膼?ài)心，所以在成長(zhǎng)的過(guò)程中能夠謹(jǐn)慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒，意思是說(shuō)，不會(huì)產(chǎn)生自傲和自悲。母親的愛(ài)是我創(chuàng)作的靈感和源泉。自主品讀后來(lái)的認(rèn)識(shí)：⑴ 默讀作者后來(lái)的認(rèn)識(shí)的部分，提出自己不懂的或感興趣的問(wèn)題和大家討論。⑶ 班級(jí)交流：在交流中引導(dǎo)學(xué)生弄懂：父親的糟糕透了的評(píng)價(jià)，一方面是因?yàn)楦赣H比較理性，要求比較嚴(yán)格，他考慮到的更多的是事情的本身質(zhì)量。父親和母親為什么有不同的看法。師生輪讀，互相評(píng)價(jià)。舒爾伯格你們熟悉嗎?今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的一篇文章(板書(shū)課題)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)巴笛的成長(zhǎng)過(guò)程中為什么需要兩種愛(ài)的聲音?！窘虒W(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。只是小的時(shí)候，我們更喜歡聽(tīng)“精彩極了”，不愿意聽(tīng)“糟糕透了”對(duì)嗎？其實(shí)，我們應(yīng)該聽(tīng)聽(tīng)這兩種不同的聲音?！雹倮斫狻耙蝗缂韧薄Ｗx著讀著，問(wèn)題就出來(lái)了，學(xué)生提問(wèn)：①為什么當(dāng)初我是多么“幸運(yùn)”？②為什么生活中的`每一個(gè)人都需要“兩種力量”？（二）感悟“我”第一次寫(xiě)詩(shī)，父母的評(píng)價(jià)指名讀母親的評(píng)價(jià)①你讀出了什么？再指名讀——師范讀——齊讀②我的心情又是怎樣？齊讀2——4小節(jié)分角色讀（5——14）小節(jié)①讀到這是你不明白的又是什么？（學(xué)生提問(wèn)：同一首為什么爸爸媽媽的評(píng)價(jià)截然不同？）②加以體會(huì)：母親為了鼓勵(lì)孩子，看到七八歲“我”能寫(xiě)出詩(shī)，就會(huì)為寫(xiě)詩(shī)這件事動(dòng)情，并不多想詩(shī)的質(zhì)量如何，是贊美“我”寫(xiě)詩(shī)的行為。三、再讀課文，交流討論同桌輪讀，質(zhì)疑詞語(yǔ)把感受最深的地方，作上記號(hào)，多讀兩遍。你讀出了什么了？這兩句話通常是在什么情況下說(shuō)的？（再齊讀）導(dǎo)言：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇文章，題目就是“精彩極了”和“糟糕透了”（讀時(shí)，教師板書(shū)加上“和”），課文講了一件什么事呢？二、檢查預(yù)習(xí)，初步感知指名讀課文，讀準(zhǔn)生字要求：①讀的同學(xué)，可根據(jù)內(nèi)容的不同自己停下，讓別人接讀。從父母親對(duì)孩子的評(píng)價(jià)中體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛(ài)。是對(duì)別人的批評(píng)和表?yè)P(yáng)。（小結(jié)）：幾年后，巴迪不僅年齡在長(zhǎng)大，對(duì)父親的批評(píng)也有了新的認(rèn)識(shí)，因?yàn)橛辛苏J(rèn)識(shí)的變化，所以在聽(tīng)到父親糟糕透了的評(píng)價(jià)時(shí)不再是哭，而是學(xué)著修改自己的詩(shī)。”根據(jù)父親的批語(yǔ)，我學(xué)著進(jìn)行修改，那時(shí)我還不滿十二歲。那的確是一首糟糕的詩(shī)。一起來(lái)?。ㄎ覀冏x書(shū)，不僅要讀字面意思，還要想一想，書(shū)中母親和父親的評(píng)價(jià)為什么不一樣？）同學(xué)們，如果說(shuō)愛(ài)有兩種，一種是慈祥的愛(ài)，另一種是嚴(yán)厲的愛(ài)，你更想得到哪一種愛(ài)？師：父母的這兩種評(píng)價(jià)對(duì)于當(dāng)時(shí)的“我”來(lái)說(shuō)，理解了嗎？生：不理解。能不能把母親說(shuō)的話，完整的讀出來(lái)。老師不提示你。師：對(duì)呀，你從人物神態(tài)的描寫(xiě)體會(huì)到了母親當(dāng)時(shí)的高興。咱們讀文章的時(shí)候，也可以抓住一個(gè)字，看你能讀懂什么，也可以抓住一個(gè)詞，看看你體會(huì)到了什么。，七八歲的巴迪還小，他還無(wú)法理解父母的良苦用心，然而今天，成年后的巴迪——巴德，走進(jìn)巴迪的內(nèi)心，去體會(huì)他的感受。，我的感受是不同的。，這位父親是一位善于觀察也非常理性的父親。)，當(dāng)您聽(tīng)說(shuō)這是兒子寫(xiě)的第一首詩(shī)時(shí)，您的心情怎樣？（還是很高興的，我的兒子竟然會(huì)寫(xiě)詩(shī)了?。@是為什么？（我是想讓他看到自己的真實(shí)水平，這首詩(shī)的確寫(xiě)得不怎么樣！我是怕他驕傲，何況他媽媽已經(jīng)給了他很高的評(píng)價(jià)，我就有必要讓他清醒一下。你的聲音為什么那么響？讓你的眼睛再亮點(diǎn)。（畫(huà)完這些句子，別忘了和小組同學(xué)的討論交流。第一篇：精彩極了和糟糕透了(教案)★一、導(dǎo)課激趣，復(fù)習(xí)檢測(cè)（屏顯）敵視伴隨著孩子，他學(xué)會(huì)爭(zhēng)斗！鼓勵(lì)伴隨著孩子，他信心百倍！贊美伴隨著孩子，他鑒賞有方！公正與成實(shí)伴隨著孩子，他領(lǐng)悟出真理與正義??（齊讀）、談話：這首詩(shī)其實(shí)告訴了我們童年教育的重要性，德國(guó)作家巴德想一想：同一首詩(shī)父母親為什么會(huì)有不同的看法，和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)?！蔽铱吹搅四愕难劬α亮恋?。請(qǐng)同學(xué)們找出父親批評(píng)我的句子，來(lái)讀讀。(一男生口氣比較強(qiáng)硬，師點(diǎn)撥：父親忍心這樣批評(píng)我嗎？點(diǎn)明父親雖然是在批評(píng)我的，可他的內(nèi)心還是充滿愛(ài)的，所以不應(yīng)該這樣讀。他把詩(shī)放在餐桌我的位置上，從這里我也能感覺(jué)到他就是想讓我表?yè)P(yáng)他。（練習(xí)朗讀、合作朗讀）哪位同學(xué)愿意和我一起再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的一幕？（生舉手，師指名）老師和你配合，我們直接開(kāi)始對(duì)話，好嗎？別忘了，我們?nèi)绻x得好，給掌聲?。。◣熒献鞣纸巧x夫妻倆爭(zhēng)吵的部分）“精彩”，我們還需要給一些建議？是啊，我們既需要精彩極了的評(píng)價(jià)，也需要糟糕透了的評(píng)價(jià)。（沉重），父親的評(píng)價(jià)讓我跌入失望的低谷，找出描寫(xiě)我痛哭的句子?！迸錁?lè)，生寫(xiě)。來(lái)，自己讀讀這幾句話。生：我從“母親的眼睛亮亮的，興奮的嚷著”可以看出母親看到巴迪的詩(shī)的時(shí)候是驚訝的，她不知道自己的兒子能寫(xiě)出這樣精彩的詩(shī)。那么，你能不能把母親“嚷著”說(shuō)出來(lái)的話讀給大家聽(tīng)。師：那你是抓住了對(duì)母親的語(yǔ)言描寫(xiě)體會(huì)到的。來(lái)讓我們?cè)僖淮伟堰@熱情洋溢的鼓勵(lì)送給巴迪。請(qǐng)同學(xué)們讀這一段課文，出示幻燈片：幾年后，當(dāng)我再拿出那首詩(shī)看時(shí)，不得不承認(rèn)父親是對(duì)的?！皩?xiě)得不怎么樣，但還不是毫無(wú)希望。師：畫(huà)曲線：一直寫(xiě)作學(xué)著修改，指導(dǎo)朗讀。師：真好，你一定做了大量的預(yù)習(xí)，仔細(xì)觀察還有什么發(fā)現(xiàn)？生：這兩句話是別人說(shuō)的話。選自己感受最深的部分背下來(lái)。教學(xué)過(guò)程：第一教時(shí)一、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課指名讀“精彩極了”“糟糕透了”，體會(huì)不同語(yǔ)氣。說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。四、學(xué)習(xí)生字，抄寫(xiě)詞語(yǔ)重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“謄”（與“譽(yù)”或“卷”比較）“