【正文】 謹(jǐn)“（右半部要寫緊湊）抄寫詞語(yǔ)第二教時(shí)一、檢復(fù)：誰能三言兩語(yǔ)說出課文重要寫了什么？（或教師引，學(xué)生說）二、學(xué)習(xí)課文，讀中感悟（一）指名讀自己感受最深的地方你喜歡讀哪里？齊讀第16小節(jié)。（讀第13小節(jié)第一句話）（三）體會(huì)“愛”的兩種表現(xiàn)形式師：“……母親還是一如既往的鼓勵(lì)我，因此我一直在寫作。你知道他是怎么說的？再讀16小節(jié)（突出“常?！薄翱偸恰保┌鍟汗膭?lì)，嚴(yán)格要求父母親讀了這段話感到十分安慰，真是激動(dòng)萬分，想到各自的評(píng)價(jià)，想到第一次爭(zhēng)吵，他們又感慨萬分，他們會(huì)說什么？（同桌交流）齊讀117小節(jié)（板書“愛”）三、交流讀后體會(huì)，提高認(rèn)識(shí)學(xué)會(huì)這里，你們的體會(huì)也一定很深結(jié)合自己說體會(huì)是啊，我們每個(gè)人都體驗(yàn)過這兩種不同的愛，這些愛有的來自于父母，有的來自于老師，有的來自于其他長(zhǎng)輩。同時(shí)，通過有聲有色的讀文，使學(xué)生更多、更直接地與文本對(duì)話，使課堂教學(xué)回歸語(yǔ)文教學(xué)的本色?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生理解為什么說父母兩種不同的評(píng)價(jià)包含的都是愛?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，由題激趣美國(guó)作家巴德認(rèn)讀本課生字。父親是怎樣評(píng)價(jià)的，我有什么反映。⑵ 學(xué)生自學(xué)，作批注，教師參與學(xué)習(xí)。⑷ 指導(dǎo)感情朗讀：重點(diǎn)指導(dǎo)描寫巴迪聽了媽媽和爸爸的評(píng)價(jià)后截然不同的反應(yīng)的語(yǔ)句。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生提出并討論這兩個(gè)問題：① 成年后，作者為什么越來越體會(huì)到兒時(shí)是多么幸運(yùn)?作者體會(huì)兒時(shí)的幸運(yùn)是因?yàn)?，一是我有個(gè)常常鼓勵(lì)我的慈祥的母親，她常常肯定我，給我力量。② 作者為什么說精彩極了也好，糟糕透了也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛?這一句話寫出了我對(duì)母親，精彩極了的贊揚(yáng)聲，和父親糟糕透了的批評(píng)聲，都有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，那就是父母共同的出發(fā)點(diǎn)，一個(gè)愛字。五、回讀課文，總結(jié)收獲從頭再讀文，想一想學(xué)習(xí)了本文，你有哪些收獲。六、拓展延伸，學(xué)習(xí)寫法拓展閱讀：《父愛，在拐彎處》：⑴ 談感受。上課伊始，可從課題入手，揭題后問學(xué)生：這一課的課題和其他課文一樣嗎？從課題你想知道什么？2．學(xué)生帶疑讀書，然后小組內(nèi)交流初讀感受。對(duì)這件事，作者的認(rèn)識(shí)不斷發(fā)展。2．七八歲時(shí)的即時(shí)感受：（1）學(xué)生默讀、畫注。（3）學(xué)生在小組內(nèi)輪流朗讀。前者是熱烈的語(yǔ)氣，后者是低沉的語(yǔ)氣。聽寫后自己對(duì)照課文訂正，再讀一讀。（此部分以讀代講）2．成年后的認(rèn)識(shí)：（1）自讀自悟，小組合作：成年以后，作者也成了一名著名作家，對(duì)這件事又有什么新的認(rèn)識(shí)？默讀課文，畫出最能表達(dá)作者新認(rèn)識(shí)的語(yǔ)句，多讀幾遍，再想一想，把自己的感受與同學(xué)交流，也可以用提問題的形式，提出自己感興趣的問題或不懂的問題，先自己思考，再在小組內(nèi)討論。作者小時(shí)的幸運(yùn)是既有贊揚(yáng)的激勵(lì)，又有批評(píng)的警醒。句義的理解可聯(lián)系句1理解，要讓學(xué)生理解到，來自母親的贊賞，激勵(lì)自己在人生的道路上勇往直前；來自父親的批評(píng)，提醒自己不要在人生的道路上走錯(cuò)路。應(yīng)騰出較充分的時(shí)間讓學(xué)生熟讀成誦。3．聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)情感：以“父母關(guān)心我成長(zhǎng)”，說說對(duì)父母對(duì)自己的愛的感受，既要把事情說明白，又要說出自己內(nèi)心感受。第三篇：“精彩極了”和“糟糕透了”（教案）“精彩極了”和“糟糕透了”(略讀課文)【教學(xué)目標(biāo)】“謄、勵(lì)”等7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“興、埋”，理解生字組成的詞語(yǔ)。必備品格關(guān)鍵能力力格【教學(xué)重點(diǎn)】?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】“謄、勵(lì)”等7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“興、埋”，理解生字組成的詞語(yǔ)。美國(guó)作家巴德?舒爾伯格的童年曾經(jīng)發(fā)生了一件什么事？這件事給他的成長(zhǎng)帶來了什么影響呢？我們共同學(xué)習(xí)課文《“精彩極了”和“糟糕透了”》?！慷?、作者簡(jiǎn)介巴德白蘭度。舒爾伯格是美國(guó)著名的暢銷書作家。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。（2）學(xué)習(xí)多音字：興（xīngx236。ng對(duì)事物感覺喜愛的情緒，如興味、興致、豪興、雅興、敗興、游興、掃興、即興、助興、興高采烈。im225。m225。②讀一讀：李曉明只顧埋（m225。歧途對(duì)外界事物或自己的言行密切注意，以免發(fā)生不利或不幸的事情。靈感泉源，比喻力量、知識(shí)、感情等的來源或產(chǎn)生的原因。失聲痛哭急迫得不能等待。嚴(yán)厲十分肯定地說；也指十分肯定地說出的話。（1）再讀課文，想一想：課文寫了什么？《“精彩極了”和“糟糕透了”》的作者是美國(guó)著名作家巴德?舒爾博格。）③理清順序：課文按時(shí)間先后可分為三部分。四、分類積累，練習(xí)表達(dá)，畫出文中有新鮮感的詞語(yǔ)，分類整理并摘抄積累：（1）表示人物心情或表情的詞：興奮、靦腆、得意揚(yáng)揚(yáng)、迫不及待、自豪、滿懷信心、緊張、失聲痛哭、謹(jǐn)慎。五、課堂小結(jié)初讀課文后，你感受到了什么？讀完這篇課文，讓我們真切地感受到父母對(duì)子女的愛。、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫中蘊(yùn)含的感情?！窘虒W(xué)過程】?jī)?nèi)容榮德基課件頁(yè)碼一、課前導(dǎo)入：學(xué)生齊讀課題?！驹O(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)從整體出發(fā)，讓學(xué)生站在總攬全局的高度，俯視全文，把整篇文章主要內(nèi)容裝在心中。，師巡回。），教師巡視。（1）出示閱讀提示：①用自己喜歡的方式朗讀第一至第十四自然段，把自己感受最深的句子或段落畫出來并讀給同學(xué)聽，想想從巴迪父母的話中你體會(huì)到什么。（3）引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。①你從中體會(huì)到什么？(體會(huì)到了巴迪有一個(gè)慈祥的，很愛他的母親。）⑤問題過度：作者聽了母親的贊許后他又有什么反應(yīng)呢？（2）課件出示：我既靦腆又得意揚(yáng)揚(yáng)……我有點(diǎn)迫不及待，想立刻讓父親看看我寫的詩(shī)。七點(diǎn)。我實(shí)在等不及了。①“七點(diǎn)。我實(shí)在等不及了。⑤問題過度：但是，作者父親看到詩(shī)后的反應(yīng)又是怎么樣的呢？（3）課件出示：“我看這首詩(shī)糟糕透了。）③聽到父親這樣的評(píng)價(jià)，小巴迪當(dāng)時(shí)有什么表現(xiàn)？（我的眼睛濕潤(rùn)了，頭也沉重得抬不起來。心里會(huì)想些什么呢？寫下我當(dāng)時(shí)的想法：我再也受不了了。）你還從哪里感受到我傷心、難過、失落到了極點(diǎn)？（沖、跑、撲、哭）指導(dǎo)讀好幾個(gè)動(dòng)作詞。那的確是一首相當(dāng)糟糕的詩(shī)。句子里前后連用兩個(gè)否定副詞，如“不……不”“不是不、不能不、不會(huì)不”等、“非……不”“沒有……不”等格式。）④交流過度：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文第十六自然段，看看有沒有自己感興趣的句子或者不懂的問題，如果有請(qǐng)?zhí)岢鰜??！雹俳涣鳎簽槭裁醋髡邥?huì)覺得自己當(dāng)初是多么幸運(yùn)？（作者體會(huì)到兒時(shí)的幸運(yùn)是因?yàn)椤拔摇庇袀€(gè)常常鼓勵(lì)“我”的慈祥的母親，她常常鼓勵(lì)“我”，給“我”力量，母親的愛是“我”創(chuàng)作的靈感和源泉；“我”還有一個(gè)嚴(yán)厲的父親，他的警告和教育，使“我”不走向歧途，“我”寫了很多作品，出版、發(fā)行了一部部作品的力量來自于父母兩個(gè)方面。”①這段話說明了什么？（這句話明了作者虛心接受了父親的批評(píng)，并把它當(dāng)作自己前進(jìn)的動(dòng)力。）（7）課件出示：我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛。他既擁有母親慈祥的愛，激勵(lì)他滿懷信心地前進(jìn)；又擁有父親嚴(yán)厲的愛，使他不至于被一時(shí)的成功沖昏頭腦。在父母的關(guān)愛下，你們一定會(huì)健康成長(zhǎng)?！克?、以問啟思，悟情明理？（七八歲時(shí)；幾年后，還未滿12歲；現(xiàn)在。這樣說你贊成嗎？“我”兒時(shí)真的是“多么幸運(yùn)”的嗎？為什么？（母親的愛是“靈感和創(chuàng)作的源泉”而父親的“警告”則時(shí)常提醒自己“小心，注意，總結(jié)，提高”。）五、總結(jié)課文主旨文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（通過學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)感受父母的愛，懂得感激、熱愛自己的父母。大家都想發(fā)表自己的見解，卻沒有得到機(jī)會(huì)，現(xiàn)在老師就給每個(gè)同學(xué)一吐為快的機(jī)會(huì)?！驹O(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)要求，注重密切聯(lián)系學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)，因?yàn)樯罴凑Z(yǔ)文，語(yǔ)文即生活。同時(shí)作者也明白了，父母對(duì)自己兩個(gè)極端的斷言，其實(shí)是兩種不同的表達(dá)愛的方式?！澳悴×恕寢?，我該吃點(diǎn)兒什么藥？”他問。”我說。”這樣逼問一個(gè)生病的孩子也許是一種殘忍。反正你們?cè)缤頃?huì)回家的?！薄皨寢?，您的意思是讓我獨(dú)自去醫(yī)院看?。俊彼f?！澳愕浇稚先ゴ蜍?，然后到醫(yī)院?！皨寢專灰f了。我拉起他滾燙的手，說：“媽媽這就領(lǐng)你上醫(yī)院。從他出門的那一分鐘起，我就開始后悔。兩個(gè)小時(shí)過去了，兒子還沒有回來。這一刻，我只要他在我身邊！終于，走廊上響起了熟悉的腳步聲，只是較平日拖沓，我開了門，倚在門上?！眱鹤域湴恋匦?。孩子，不要埋怨我在你生病時(shí)的冷漠。父親的愛美國(guó)女作家艾爾瑪?邦貝克爸不懂得怎樣表達(dá)愛，使我們一家人融洽相處的是我媽。我在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)打秋千跌斷了腿，在前往醫(yī)院途中一直抱著我的，是我媽。把插著蠟燭的蛋糕推過來讓我吹的，是我媽。我叫他別放手，但他卻說是應(yīng)該放手的時(shí)候了。他只是微笑?！蔽医Y(jié)婚時(shí)，掉眼淚的是我媽。除非……會(huì)不會(huì)是他已經(jīng)表達(dá)了而我卻未能察覺？思考：在文章的哪些地方你體會(huì)到了父親的愛？七、當(dāng)堂檢測(cè)（選做）（建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測(cè)”做訓(xùn)練。啟發(fā)學(xué)生從閱讀中體會(huì)感悟，這篇課文既有鮮明的形象，又凝聚著感情，滲透著深刻的哲理，文質(zhì)兼美，富有人情味，且與學(xué)生的實(shí)際生活、情感體驗(yàn)十分接近。理解作者長(zhǎng)大后，認(rèn)為自己很幸運(yùn)，能擁有這兩種截然不同的評(píng)價(jià)，是成長(zhǎng)的經(jīng)歷告訴他，這兩相極端的斷言都是愛孩子，希望孩子健康成長(zhǎng)。同學(xué)們，從這個(gè)視頻中，我們感受到了愛與感恩，這種感動(dòng)溫暖人心。課題中有個(gè)特殊的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，上節(jié)課我們知道了，“精彩極了”來自誰的評(píng)價(jià)？“糟糕透了”呢？（課題下方板書）了解作者。母親是怎樣說出這些話的？母親的眼睛——亮亮的，她用什么語(yǔ)氣說出來的？（興奮地嚷著）母親還高興地——摟住了我。讀好這句話。所以小巴迪等待著父親回來。七點(diǎn)半。這是為什么？七點(diǎn)到七點(diǎn)半時(shí)間并不長(zhǎng)，可是連用五個(gè)句號(hào)，讓我們體會(huì)到了小巴迪的急切。母親聽到這句話后，與父親發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，因?yàn)槟赣H認(rèn)為巴迪需要鼓勵(lì)，可是父親的態(tài)度卻是——并不退讓，而且又說——難道??不夠多么？體會(huì)反問句與陳述句語(yǔ)氣區(qū)別。請(qǐng)用朗讀來體現(xiàn)。爸爸什么都顧不上，只顧著在仔細(xì)地讀巴迪的詩(shī)。我們來假設(shè)一下，如果當(dāng)時(shí)父親母親都是一樣的鼓勵(lì)，贊美，巴迪可能會(huì)——？假如父親母親對(duì)巴迪都是狠狠地批評(píng)，巴迪又可能會(huì)——？所以我們知道了，不管是“精彩極了”也好，是“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛！在我們的生活中，不僅僅鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)是對(duì)我們的愛，批評(píng)也是愛。所以同學(xué)們，請(qǐng)?jiān)囍米詈?jiǎn)單的方式表達(dá)你心里的感恩吧。五、總結(jié)拓展老師有幾句話，想送給同學(xué)們——陽(yáng)光是幸福的起點(diǎn)，風(fēng)雨是成長(zhǎng)的伙伴，快樂地享受陽(yáng)光，勇敢地接受風(fēng)雨。過程與方法目標(biāo)：通過朗讀感悟、質(zhì)疑探究，體會(huì)父母兩種不同評(píng)價(jià)中所包含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 【教學(xué)流程】一、激趣導(dǎo)入，引入課題師：同學(xué)們，喜歡表?yè)P(yáng)的請(qǐng)舉手。今天我們學(xué)習(xí)第13課，齊讀課題。課件出示幾個(gè)關(guān)鍵詞提示：童年 截然不同 評(píng)價(jià) 巨大影響 愛（課文講了作者童年時(shí)父母親對(duì)他的作品的截然不同的評(píng)價(jià)，這兩種評(píng)價(jià)對(duì)他產(chǎn)生的巨大影響，以及作者從這兩種評(píng)價(jià)中感悟到的愛。誰來讀一讀？ A：指名讀句子。②：轉(zhuǎn)換角色：假如你就是小巴迪，請(qǐng)問（走到學(xué)生身邊）得到媽媽這么高的評(píng)價(jià)，小巴迪你的感覺怎么樣？你感覺怎么樣？（多問幾個(gè)小巴迪）③：課文中的巴迪有怎樣的表現(xiàn)？④：課件出示：我既靦腆又得意洋洋，點(diǎn)頭告訴她這首詩(shī)確實(shí)是我寫的。七點(diǎn)半。（提示：句號(hào)比逗號(hào)停頓的時(shí)間要長(zhǎng)）（2）朗讀指導(dǎo)。（嚴(yán)厲，警告，批評(píng)）（2）父親把詩(shī)扔回原處，在這里，“扔”是一個(gè)怎樣的動(dòng)作？你來做一下這個(gè)扔的動(dòng)作。（分角色讀文中父母的對(duì)話、男女生讀。成名后的他又會(huì)怎樣來理解父母“精彩極了”和“糟糕透了”這樣的評(píng)價(jià)呢？自主品讀“后來的認(rèn)識(shí)”請(qǐng)大家自由地讀一讀117兩個(gè)自然段，用筆勾畫出含義深刻的句子，說說自己的理解，如果有困難，可以同桌交流?！蹦赣H的力量是指：激勵(lì)作用。②、課件出示：我從心底知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛。鼓勵(lì)也好，批評(píng)也罷，無不體現(xiàn)愛的旋律。在愛的鼓舞下，努力走向成功！