【正文】 鼓勵也好，批評也罷，無不體現(xiàn)愛的旋律?！蹦赣H的力量是指：激勵作用。（分角色讀文中父母的對話、男女生讀。（提示：句號比逗號停頓的時間要長）（2）朗讀指導。②：轉換角色：假如你就是小巴迪，請問（走到學生身邊）得到媽媽這么高的評價，小巴迪你的感覺怎么樣？你感覺怎么樣？（多問幾個小巴迪）③：課文中的巴迪有怎樣的表現(xiàn)？④：課件出示：我既靦腆又得意洋洋，點頭告訴她這首詩確實是我寫的。課件出示幾個關鍵詞提示：童年 截然不同 評價 巨大影響 愛（課文講了作者童年時父母親對他的作品的截然不同的評價，這兩種評價對他產(chǎn)生的巨大影響，以及作者從這兩種評價中感悟到的愛。教學準備：多媒體課件 【教學流程】一、激趣導入，引入課題師：同學們，喜歡表揚的請舉手。五、總結拓展老師有幾句話，想送給同學們——陽光是幸福的起點，風雨是成長的伙伴，快樂地享受陽光，勇敢地接受風雨。我們來假設一下，如果當時父親母親都是一樣的鼓勵，贊美，巴迪可能會——？假如父親母親對巴迪都是狠狠地批評，巴迪又可能會——？所以我們知道了，不管是“精彩極了”也好，是“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點——那就是愛！在我們的生活中，不僅僅鼓勵、表揚是對我們的愛，批評也是愛。請用朗讀來體現(xiàn)。這是為什么？七點到七點半時間并不長，可是連用五個句號，讓我們體會到了小巴迪的急切。所以小巴迪等待著父親回來。母親是怎樣說出這些話的？母親的眼睛——亮亮的，她用什么語氣說出來的？（興奮地嚷著）母親還高興地——摟住了我。同學們，從這個視頻中，我們感受到了愛與感恩，這種感動溫暖人心。啟發(fā)學生從閱讀中體會感悟，這篇課文既有鮮明的形象，又凝聚著感情，滲透著深刻的哲理，文質兼美，富有人情味，且與學生的實際生活、情感體驗十分接近。”我結婚時，掉眼淚的是我媽。我叫他別放手，但他卻說是應該放手的時候了。我在運動場打秋千跌斷了腿，在前往醫(yī)院途中一直抱著我的，是我媽。孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠。這一刻，我只要他在我身邊！終于，走廊上響起了熟悉的腳步聲，只是較平日拖沓，我開了門，倚在門上。從他出門的那一分鐘起，我就開始后悔。“媽媽，您不要說了?！薄皨寢專囊馑际亲屛要氉匀メt(yī)院看?。俊彼f。”這樣逼問一個生病的孩子也許是一種殘忍。媽媽，我該吃點兒什么藥？”他問。同時作者也明白了，父母對自己兩個極端的斷言，其實是兩種不同的表達愛的方式。大家都想發(fā)表自己的見解，卻沒有得到機會，現(xiàn)在老師就給每個同學一吐為快的機會。這樣說你贊成嗎？“我”兒時真的是“多么幸運”的嗎？為什么？（母親的愛是“靈感和創(chuàng)作的源泉”而父親的“警告”則時常提醒自己“小心，注意，總結，提高”。在父母的關愛下，你們一定會健康成長。）（7）課件出示：我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點——那就是愛?！雹俳涣鳎簽槭裁醋髡邥X得自己當初是多么幸運？（作者體會到兒時的幸運是因為“我”有個常常鼓勵“我”的慈祥的母親，她常常鼓勵“我”，給“我”力量，母親的愛是“我”創(chuàng)作的靈感和源泉；“我”還有一個嚴厲的父親，他的警告和教育，使“我”不走向歧途，“我”寫了很多作品，出版、發(fā)行了一部部作品的力量來自于父母兩個方面。句子里前后連用兩個否定副詞，如“不……不”“不是不、不能不、不會不”等、“非……不”“沒有……不”等格式。）你還從哪里感受到我傷心、難過、失落到了極點？（沖、跑、撲、哭）指導讀好幾個動作詞。）③聽到父親這樣的評價，小巴迪當時有什么表現(xiàn)？（我的眼睛濕潤了，頭也沉重得抬不起來。我實在等不及了。我實在等不及了。）⑤問題過度：作者聽了母親的贊許后他又有什么反應呢？（2）課件出示：我既靦腆又得意揚揚……我有點迫不及待，想立刻讓父親看看我寫的詩。（3）引導學生朗讀感悟。），教師巡視?！驹O計意圖：這一環(huán)節(jié)設計從整體出發(fā)，讓學生站在總攬全局的高度，俯視全文，把整篇文章主要內(nèi)容裝在心中。、動作、神態(tài)等細節(jié)描寫中蘊含的感情。四、分類積累，練習表達，畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理并摘抄積累：（1）表示人物心情或表情的詞：興奮、靦腆、得意揚揚、迫不及待、自豪、滿懷信心、緊張、失聲痛哭、謹慎。（1）再讀課文，想一想：課文寫了什么？《“精彩極了”和“糟糕透了”》的作者是美國著名作家巴德?舒爾博格。失聲痛哭急迫得不能等待。歧途對外界事物或自己的言行密切注意，以免發(fā)生不利或不幸的事情。m225。ng對事物感覺喜愛的情緒，如興味、興致、豪興、雅興、敗興、游興、掃興、即興、助興、興高采烈。①出示帶生字的新詞，讓學生認讀。舒爾伯格是美國著名的暢銷書作家?！慷?、作者簡介巴德【教學課時】2課時第一課時【課時目標】“謄、勵”等7個生字，認識多音字“興、埋”，理解生字組成的詞語。第三篇：“精彩極了”和“糟糕透了”（教案）“精彩極了”和“糟糕透了”(略讀課文)【教學目標】“謄、勵”等7個生字，認識多音字“興、埋”，理解生字組成的詞語。應騰出較充分的時間讓學生熟讀成誦。作者小時的幸運是既有贊揚的激勵，又有批評的警醒。聽寫后自己對照課文訂正，再讀一讀。（3）學生在小組內(nèi)輪流朗讀。對這件事，作者的認識不斷發(fā)展。六、拓展延伸，學習寫法拓展閱讀：《父愛，在拐彎處》：⑴ 談感受。② 作者為什么說精彩極了也好，糟糕透了也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點──那就是愛?這一句話寫出了我對母親，精彩極了的贊揚聲，和父親糟糕透了的批評聲，都有一個正確的認識，那就是父母共同的出發(fā)點，一個愛字。⑷ 指導感情朗讀：重點指導描寫巴迪聽了媽媽和爸爸的評價后截然不同的反應的語句。父親是怎樣評價的，我有什么反映?！窘虒W過程】一、談話導入，由題激趣美國作家巴德同時，通過有聲有色的讀文，使學生更多、更直接地與文本對話，使課堂教學回歸語文教學的本色。（讀第13小節(jié)第一句話）（三）體會“愛”的兩種表現(xiàn)形式師：“……母親還是一如既往的鼓勵我，因此我一直在寫作。說說課文主要內(nèi)容。選自己感受最深的部分背下來。師：畫曲線：一直寫作學著修改，指導朗讀。請同學們讀這一段課文，出示幻燈片：幾年后，當我再拿出那首詩看時，不得不承認父親是對的。師：那你是抓住了對母親的語言描寫體會到的。生：我從“母親的眼睛亮亮的，興奮的嚷著”可以看出母親看到巴迪的詩的時候是驚訝的，她不知道自己的兒子能寫出這樣精彩的詩?！迸錁?，生寫。（練習朗讀、合作朗讀）哪位同學愿意和我一起再現(xiàn)當時的一幕？（生舉手，師指名）老師和你配合，我們直接開始對話，好嗎？別忘了，我們?nèi)绻x得好，給掌聲?。。◣熒献鞣纸巧x夫妻倆爭吵的部分）“精彩”，我們還需要給一些建議？是啊，我們既需要精彩極了的評價，也需要糟糕透了的評價。(一男生口氣比較強硬，師點撥：父親忍心這樣批評我嗎？點明父親雖然是在批評我的，可他的內(nèi)心還是充滿愛的，所以不應該這樣讀。”我看到了你的眼睛亮亮的。第一篇：精彩極了和糟糕透了(教案)★一、導課激趣，復習檢測（屏顯）敵視伴隨著孩子，他學會爭斗！鼓勵伴隨著孩子，他信心百倍！贊美伴隨著孩子，他鑒賞有方！公正與成實伴隨著孩子，他領悟出真理與正義??（齊讀）、談話：這首詩其實告訴了我們童年教育的重要性，德國作家巴德你的聲音為什么那么響？讓你的眼睛再亮點。)，當您聽說這是兒子寫的第一首詩時，您的心情怎樣？（還是很高興的，我的兒子竟然會寫詩了！），這是為什么？（我是想讓他看到自己的真實水平，這首詩的確寫得不怎么樣！我是怕他驕傲，何況他媽媽已經(jīng)給了他很高的評價，我就有必要讓他清醒一下。，我的感受是不同的。，七八歲的巴迪還小，他還無法理解父母的良苦用心，然而今天，成年后的巴迪——巴德師：對呀，你從人物神態(tài)的描寫體會到了母親當時的高興。能不能把母親說的話，完整的讀出來。那的確是一首糟糕的詩。（小結）：幾年后，巴迪不僅年齡在長大，對父親的批評也有了新的認識，因為有了認識的變化，所以在聽到父親糟糕透了的評價時不再是哭，而是學著修改自己的詩。從父母親對孩子的評價中體會到父母對孩子的愛。三、再讀課文，交流討論同桌輪讀，質疑詞語把感受最深的地方，作上記號，多讀兩遍?！雹倮斫狻耙蝗缂韧薄！窘虒W目標】認識6個生字，會寫14個生字。舒爾伯格你們熟悉嗎?今天我們就一起來學習他寫的一篇文章(板書課題)。父親和母親為什么有不同的看法。自主品讀后來的認識：⑴ 默讀作者后來的認識的部分，提出自己不懂的或感興趣的問題和大家討論。正因為我明白了父母的愛心，所以在成長的過程中能夠謹慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風刮倒，意思是說，不會產(chǎn)生自傲和自悲。⑵ 體會表達方法。請根據(jù)作者認識的發(fā)展，把課文分為幾部分。（4）大組交流朗讀。眼睛（發(fā)亮）既（靦腆）又得意洋洋有點（迫不及待）懷著（一種）自豪感實在（等不及）了把頭埋得（低低的）頭也沉重得（抬不起來）（一如既往）地鼓勵我2．背記自己喜歡的三兩個句子，互相交流啟發(fā)。在理解句子意思以后，要讓學生多讀幾遍，在朗讀中加深感受?？偨Y課文，表達感受1．質疑：學習課文中還有哪些自己感興趣的或不懂的問題提出來，大家討論討論。，理解了父母對巴迪的兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式。，理清順序，了解課文內(nèi)容。舒爾伯格生于1914年3月27日，美國紐約州紐約城，逝世于2009年8月5日，享年95歲。在他68年的寫作生涯里，共創(chuàng)作了34部作品，其中13部被拍成電影或搬上舞臺。謄抄鼓勵一篇出版慈祥歧途謹慎（重點指導生字“篇、版”為前鼻音；“謄、祥”為后鼻音等。②讀一讀：聽說要在自己的家鄉(xiāng)興（xīng）辦一所大學，同學們興（x236。i葬，如埋葬；把東西放在坑里用土、雪、落葉蓋上，如掩埋、埋地雷；隱藏，如埋沒、埋伏、埋頭、隱姓埋名。謹慎稱心如意，感到非常滿意的樣子。形容心情急切。這篇課文講述的是文章的作者巴迪在童年的時候創(chuàng)作了人生中的第一首詩，卻得到了父親和母親“糟糕透了”和“精彩極了”兩種完全不同的評價，這件事對“我”產(chǎn)生了巨大的影響，使“我”在“精彩極了”的鼓勵中，在“糟糕透了”的警告中，把握住人生方向，成長為一名著名作家。（2）表示動作的詞語：擁抱、謄寫、警告、提醒。聯(lián)系生活實際，發(fā)表自己的看法。達到“溫故知新”的目的，并直奔本節(jié)教學重難點】二、整體感悟（一）質疑課題。，教師評價并梳理學生發(fā)言，著重強調：七八歲的時候，我寫了第一首詩，母親的評價是“精彩極了”，父親的評價是“糟糕透了”。（4）要求學生讀一讀從課文中找出的相關語句。整個下午我都懷著一種自豪感等待父親回來。我敬仰我的父親?！边@樣寫有何用意？（三個關于時間的詞語單獨成句,說明了“我”覺得時間過得很慢,突出了“我”盼望父親回來的急切心情。……我再也受不了了。我傷心、難過、失落到了極點，撲到床上失聲痛哭起來。它肯定的語氣要比肯定句重，語意也更強。）②談話過度：除了感到“幸運”，“我”還有什么樣的認識？（6）課件出示：一個作家，應該說生活中的每一個人，都需要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。在愛的鼓舞下，我努力地向前駛去?！驹O計意圖：尊重學生個性選擇，引導學生聯(lián)系生活實際體會，讓學生領悟到“精彩極了”是一種慈祥的愛，鼓勵式的愛，“糟糕透了”是一種嚴厲的愛，警告式的愛。他既擁有母親慈祥的愛，激勵他滿懷信心地前進；又擁有父親嚴厲的愛，使他不至于被一時的成功沖昏頭腦。結合自己的生活經(jīng)歷，以《愛的啟示》為題，寫一篇200字左右的短文，可以寫對課文的感想，也可以寫自己在生活或學習中遇到的類似情境的新認識。八、主題延伸：（1）冷靜的分析自己，完善自己，帶著這種感情讓我們再來讀讀課文，想想你有哪些新的感受和收獲？（2）我想同學們一定有被父母、老師表揚、鼓勵，批評過的故事，講講你喜歡母親這種鼓勵的方式，還是父親的這種嚴厲要求？。我當過許多年醫(yī)生，孩子有病，一般都是我在家里給治了，他幾乎沒有去過醫(yī)院。