【正文】 斗爭。隨從遞給他救生圈，他堅決不接，決心與戰(zhàn)艦共存亡。(一)背景我們先來看第一個背景。而且當(dāng)時日本國內(nèi)廣大人民生活極端貧困。丁汝昌死后，英國顧問浩威假托他的名義起草投降書，繳出殘余艦艇十一艘和劉公島炮臺及軍資器械，向日軍投降。(4)允許日本在中國開設(shè)工廠,，《馬關(guān)條約》大大加深了中國半殖民地化程度。這時的李鴻章深知這次議和的最大問題是割地問題，連續(xù)請求各國出面阻止，一一碰壁?！赌暇l約》中清政府割香港島給英國；《馬關(guān)條約》割遼東半島、臺灣、澎湖列島給日本——臺灣等大片領(lǐng)土的割讓，進一步破壞了中國主權(quán)的完整。于此同時，臺灣的大片領(lǐng)土的喪失激起了臺灣人民的憤怒，興起了反割臺斗爭。認(rèn)識臺灣自古以來就是我國領(lǐng)土不可分割的一部分，維護國家統(tǒng)一?！?從激發(fā)學(xué)生的目的出發(fā)，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生思考、討論，使學(xué)生參加到教學(xué)活動中來，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，對學(xué)生的想法、意見給予充分肯定，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。針對本節(jié)戰(zhàn)場多的特點，運用多媒體教學(xué)技術(shù)，動畫演示戰(zhàn)爭經(jīng)過；對于黃海戰(zhàn)役這場當(dāng)時世界上激烈的海戰(zhàn)，可以播放電影《甲午風(fēng)云》片斷，生動再現(xiàn)這一歷史場景。因此本課要提供大量的學(xué)生感興趣的材料，從而激發(fā)學(xué)生的積極性，并養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。我胸中還氤氳著鄭氏的英魂，精忠的赤血點染了我的家傳。接著用簡短的語言講清中日兩國政府對戰(zhàn)爭的態(tài)度，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。內(nèi)容可濃縮為八個字：割地、賠款、開埠、設(shè)廠。一洗百年辱，神州盡開顏。分組討論甲午中日戰(zhàn)爭對中國的影響，建議學(xué)生從各個不同角度來分析，例如從中外關(guān)系來看，這場戰(zhàn)爭的失敗對列強對華政策與清政府對外政策產(chǎn)生的影響；從社會各階層來看，對資產(chǎn)階級維新派與革命派、農(nóng)民階級、地主階級產(chǎn)生的影響；從整體上看，對中國政治、經(jīng)濟、文化、社會思想、軍事等方面的影響。（三）鞏固總結(jié)屏幕顯示本節(jié)知識結(jié)構(gòu)，教師概述本節(jié)內(nèi)容，對本節(jié)所學(xué)內(nèi)容加以鞏固。危害——《馬關(guān)條約》大大加深了中國半殖民地化進程，加深了民族危機?！?從戰(zhàn)爭的失敗中得到什么教訓(xùn)？對今天有什么借鑒意義？這兩個問題有助于幫助學(xué)生從理論上升華認(rèn)識，得出“落后就要挨打”的認(rèn)識。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知識點，形成知識的遷移。南京恥未雪，馬關(guān)新仇添。戰(zhàn)爭結(jié)果。中國“腐敗無能，飽受欺凌”；日本 “改革富強，野心勃勃”。臺灣》。對學(xué)生的積極思維給予充分肯定，巧妙引導(dǎo)，從而激發(fā)學(xué)生敢想、敢說、愛說的欲望，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。（3）圖示法 本課戰(zhàn)役繁多，制作一張幻燈片，簡要列舉這場戰(zhàn)爭中的起因結(jié)果和重要戰(zhàn)役，使學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容形成完整的知識結(jié)構(gòu)。對學(xué)生的分析、比較歷史問題的能力要求較高。三、情感態(tài)度與價值觀 通過對本課的學(xué)習(xí)，通過學(xué)生對甲午中日戰(zhàn)爭的性質(zhì)、戰(zhàn)爭中中國失敗的原因、《馬關(guān)條約》影響的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀，增強歷史責(zé)任感。也正是這場戰(zhàn)爭，促成了自鴉片戰(zhàn)爭以來前所未有的民族覺醒，危機也是轉(zhuǎn)機。此后,：遼東半島在《馬關(guān)條約》里是割給日本了，但由于俄國的不滿，并糾合法、德進行干涉，迫使日本又把遼東半島歸還中國?！皟伞敝纲r款給日本白銀兩億兩；“口”指增辟通商口岸；“分”指分割，即割讓遼東半島、臺灣、澎湖列島給日本；“工”指允許日本在中國開設(shè)工廠。為了壓迫清政府接受他的全部侵略要求，借口清政府求和代表“全權(quán)不足”，對張蔭桓、邵友濂恣意侮辱，拒絕談判，張、邵二人終于被迫回國。(2)巨額的賠款大大加劇了中國人民的負(fù)擔(dān)。30日，日本海軍占領(lǐng)威海衛(wèi)南北兩岸炮臺，隨即封鎖東西港口。在明治維新以后，日本經(jīng)濟迅速發(fā)展起來了，但是，它是個島國，資源少、人口少、市場小，許多工業(yè)原料不足，許多產(chǎn)品生產(chǎn)出來銷不出去，大量囤積。那么，甲午中日戰(zhàn)爭是如何打起來的？它的過程和影響怎樣？下面，我們就來學(xué)習(xí)具體內(nèi)容。鄧世昌是在甲午海戰(zhàn)中犧牲的清朝將領(lǐng)。理解甲午中日戰(zhàn)爭的結(jié)果。曾派衛(wèi)溫到達(dá)夷洲；元朝時設(shè)澎湖巡檢司，管轄澎湖和琉球等。(4)清政府的腐敗無能，統(tǒng)治者只顧個人、不顧國家，腐朽墮落，制度不完備，管理松懈等等。──唐德剛《晚清七十年》 回答：(1)材料一的詩句反映的是哪場戰(zhàn)爭的哪次戰(zhàn)役？發(fā)生的時間是哪一年？(2)結(jié)合材料一、材料二，簡要描述當(dāng)時發(fā)生了什么事情“足壯海軍威”。四、拓展延伸 深化主題 閱讀下列材料，回答問題：材料一 “東溝海戰(zhàn)天如墨，炮震煙迷船掀側(cè)。【引導(dǎo)】從目的上看，前者是外國通過投資辦廠掠奪中國的資源，阻礙了中國經(jīng)濟的發(fā)展，后者是我國利用外資和技術(shù)發(fā)展民族經(jīng)濟；從方式上看，前者清政府是被迫的，后者我國是主動的；從影響上看，前者破壞了中國的主權(quán)，造成了中國的貧窮與落后，后者發(fā)展了民族經(jīng)濟，提高了我國的綜合國力?！叭龂缮孢€遼”，可指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本小字，教師不必講解。師生合作：，并抽查部分學(xué)生，檢驗自學(xué)效果。哪一樁哪一件不發(fā)人深思、催人奮進？讓我們翻開歷史的畫卷，重新回到甲午中日戰(zhàn)爭時期，去體味民族的血淚和興衰，去回顧慘痛的經(jīng)驗和教訓(xùn)。3．情感態(tài)度與價值觀認(rèn)識到甲午中日戰(zhàn)爭是日本要實施對外擴張政策而一手挑起的。條約內(nèi)容之一“割遼東半島、臺灣、澎湖列島給日本”。時至今日，還有一些人在做著妄圖要臺灣分裂的美夢，接下來就讓我們回顧一下臺灣的歷史問題，出示大屏幕。在以俄國為首的列強的干涉下，無論如何，遼東半島還是回到了中國的懷抱，接下來我們在看看臺灣，它似乎就沒有那么的幸運了，請同學(xué)們繼續(xù)閱讀下一段?！窘處熖釂枴浚簠⒖即笃聊?，大家討論一下這些條款給中國帶來了那些危害？（討論）【學(xué)生回答】: 破壞主權(quán)，刺激瓜分；加重負(fù)擔(dān)，控制經(jīng)濟；侵略勢力，深入內(nèi)地；加深掠奪，阻礙民資。主觀方面有清政府的極端腐敗和落后；李鴻章的“避戰(zhàn)求和”政策；清軍不少官兵臨陣脫逃；清軍裝備落后。出示大屏幕。我要請以為同學(xué)來回答。而作為晚清重臣之一的李鴻章則主張“避戰(zhàn)求和”。紅色的是日本，藍(lán)色的是中國。同學(xué)們在書上標(biāo)記一下，甲午戰(zhàn)爭是日本對中國發(fā)動的第一次大規(guī)模的侵華戰(zhàn)爭。而當(dāng)時的釣魚島就附屬于臺灣。通過對甲午中日戰(zhàn)爭的原因以及進程的講解，使學(xué)生認(rèn)識清政府的腐敗無能，是近代中國落后挨打的重要原因。通過對臺灣歷史問題的回顧，讓同學(xué)們深刻的感受到臺灣自古就是中國領(lǐng)土不可分割的一部分。通過老師的講解和同學(xué)的討論理解甲午中日戰(zhàn)爭的性質(zhì)和失敗原因。對學(xué)生進行愛國主義教育。日軍在豐島海面偷襲清軍運兵船繼而挑起戰(zhàn)爭，中國社會以及人民飽受戰(zhàn)爭的摧殘，而腐朽沒落的清政府卻無力抵抗日益強大起來的日本帝國，僅僅經(jīng)歷9個月的戰(zhàn)爭就以清政府的慘敗而宣告結(jié)束，繼而簽訂了喪權(quán)辱國的《馬關(guān)條約》，條約內(nèi)容之一就是“割遼東半島、臺灣、澎湖列島給日本”。接著又發(fā)動侵華戰(zhàn)爭，這一年是舊歷甲午年，因此這場戰(zhàn)爭叫做“甲午中日戰(zhàn)爭”.好，請坐。那么它為什么敢于向大清擴張？接下來我們看一下中日兩國的綜合戰(zhàn)備對比圖。北洋水師沒有錢來購買彈藥和戰(zhàn)艦，導(dǎo)致軍備廢弛，軍事實力外強中干。二．戰(zhàn)爭經(jīng)過（板書）請大家先看一下書上16頁的戰(zhàn)爭示意圖，找出甲午中日戰(zhàn)爭中的幾次戰(zhàn)役，注意看時間和地點?！窘處熖釂枴浚嚎粗粴埲痰臍⒑Φ闹袊?，你們有什么感受？小組討論一下這種局面為什么會發(fā)生，我們在今天應(yīng)該怎樣避免這種局面呢？【學(xué)生回答】:落后就要挨打，只有提高綜合國力，才能立于事跡民族之林。我們可以從主觀和客觀兩方面來分析原因。同學(xué)們來回想一下，在第一課鴉片戰(zhàn)爭的時候，我們也學(xué)過一個條約，你們還記得是什么嗎？對，就是《南京條約》，《南京條約》的影響是什么著，是中國開始淪為半殖民地半封建社會，那為什么到《馬關(guān)條約》的時候就變成了大大加深了殖民化進程呢？為了方便同學(xué)的理解，我們把《南京條約》和《馬關(guān)條約》對比一下，讓大家更直觀的了解一下，出示大屏幕。（板書）出示大屏幕。大丈夫為國捐軀，死而無憾。1895年，甲午中日戰(zhàn)爭，清政府戰(zhàn)敗，簽訂《馬關(guān)條約》。2．過程與方法從戰(zhàn)爭經(jīng)過分析中國戰(zhàn)敗的原因，揭示清政府的反動、腐朽本質(zhì)；對比《南京條約》和《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，具體分析《馬關(guān)條約》大大加深了中國的半殖民化程度給中國造成的影響。在近代歷史的恥辱柱上，銘刻著多少炎黃子孫的血淚，記載著多少殘酷的史實。溫馨提示：小組內(nèi)依據(jù)問題進行交流，形成統(tǒng)一認(rèn)識，然后，標(biāo)出小組內(nèi)未解決的問