【正文】 ，我們過于簡單地強調(diào)以教師為主的主體地位，強化了教與學(xué)過程中的主客關(guān)系，而忽略了教與學(xué)過程中的主主關(guān)系，學(xué)生處于被動的對知識的學(xué)習(xí)接受狀態(tài)，課堂教學(xué)過程中師生的互動主要是以教師提問學(xué)生回答的簡單的方式體現(xiàn)。但我們卻忽略了一個重要的環(huán)節(jié)，就是沒有對課后教師的總結(jié)和反思做出要求，這也是我們教師教學(xué)水平長期以來得不到較大提高的一個根本原因。這兩類實驗是物理教學(xué)很重要的環(huán)節(jié)，必不可少的。與我們過去使用的多媒體技術(shù)和普通的信息技術(shù)課件不同，利用交互式電子白板實際上是將傳統(tǒng)課堂設(shè)計成為一個數(shù)字化的課堂環(huán)境，教師在課堂教學(xué)中利用交互式白板將知識傳授給學(xué)生的同時，學(xué)生亦可以參與到這一活動過程中來，學(xué)生可以根據(jù)自己思維和理解對教師呈現(xiàn)在板上各種知識要素和課件，提出質(zhì)疑或進行個性化的更改，而學(xué)生的這些操作不會對教師原有的教學(xué)內(nèi)容和課件產(chǎn)生破壞，因為交互式電子白板能夠?qū)處煹脑姓n件進行保存并可恢復(fù)，這樣就可有效地消除傳統(tǒng)課堂教學(xué)對學(xué)生的束縛，課堂教學(xué)更加趨于自由和民主。交互式電子白板可以改變這種情形，為教師更好的進行教學(xué)反思提供了技術(shù)支持，它能夠?qū)熒耐暾慕虒W(xué)活動自動記錄下來，并通過回放和調(diào)用再呈現(xiàn)出來。在利用交互式電子白板的課堂教學(xué)過程中，師生之間的情感交流得以實現(xiàn)，個體差異得到關(guān)注，滿足了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。所以，學(xué)生一下子被這神秘的畫面所吸引，歡悅的笑容立刻在學(xué)生們的臉上綻開。在教學(xué)中如何運用電子白板南陽市第七小學(xué)杜春蘭。它能為我們帶來鮮艷的色彩、動聽的聲音以及多變的圖像，這樣新鮮的學(xué)習(xí)氣息，有利于刺激學(xué)生的多種感官，創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，喚起學(xué)生的情感活動，促使他們發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性與積極性。在交互式電子白板課堂教學(xué)中，學(xué)生享有思考的自由和學(xué)習(xí)的自主性，教師可以利用現(xiàn)代信息教育技術(shù)下的交互式電子白板創(chuàng)設(shè)出有啟發(fā)性的教學(xué)情境，讓學(xué)生自主探究，獲得體驗。交互式電子白板技術(shù)同時具有良好的兼容性，教師可以隨意的調(diào)用各種軟件支持教學(xué)資源或者直接應(yīng)用軟件進行課堂教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)連接技術(shù)，可直接利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的教學(xué)資源，這樣就大大提高了課堂教學(xué)的效率，且使教學(xué)的容量大大的增加。信息技術(shù)條件下的交互式電子白板 在課堂教學(xué)過程中的引進和應(yīng)用（一）課堂教學(xué)的互動性優(yōu)勢電子交互式白板有效地克服了傳統(tǒng)課堂教學(xué)過程中過分強調(diào)教師的主導(dǎo)地位的傾向，在教與學(xué)的各種相互關(guān)系中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得到加強，呈現(xiàn)出教與學(xué)雙邊活動中的主主關(guān)系。（五）實驗條件的局限性新課改對實驗教學(xué)提出了很高的目標要求，以初中物理為例，強調(diào)物理學(xué)習(xí)過程中的科學(xué)探究，并在教材中明確了科學(xué)探究的幾個要素：①提出問題、②猜想與假設(shè)、③制定計劃與設(shè)計實驗、④進行實驗與收集證據(jù)、⑤分析與論證、⑥評估、⑦交流與合作。學(xué)生的個性化在這樣的課堂教學(xué)中受到了極大的限制，學(xué)生的個性發(fā)展也就無從談起，不能真正做到滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。這 6 也是現(xiàn)代信息化條件下的一種局限性，引起我們的困惑。因而筆者認為：用現(xiàn)代教育技術(shù)很好，但其中還有一個怎么用的問題要解決。以物理學(xué)科為例，新課程改革強調(diào)學(xué)生的科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，倡導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，做出猜想，設(shè)計探究實驗，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理數(shù)據(jù)信息、獲取結(jié)論和新知識、分析和解決問題以及評估交流與合作的能力。（八）庫功能：交互式電子白板的應(yīng)用軟件具有強大的庫功能，常用 3 的有教學(xué)資源庫、注釋庫、頁庫、圖庫、聲響動畫庫、透明頁、屏幕頁、新建各種頁面、五種不同性能輸寫筆、放大縮小、內(nèi)容存儲、遮屏以及現(xiàn)場攝影等功能。我們在使用的時候可以隨意調(diào)節(jié)電子筆的粗細，書寫出不同大小的文字和不同粗細的線條；利用白板調(diào)色板可任意選擇和調(diào)配電子筆的顏色；同時具有局部擦除或全部清除的功能。二、從實際應(yīng)用上看交互電子白板的主要功能：交互電子白板的功能非常強大，有一些功能是我們沿于傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣使用的功能，這一部分功能大部分使用者在短時間內(nèi)便可掌握和熟練應(yīng)用，滿足于一般的課堂教學(xué)活動，但還有更多的功能則需要我們?nèi)W(xué)習(xí)和 1 認識，并在實際課堂教學(xué)中加以應(yīng)用。它由電子感應(yīng)白板、感應(yīng)筆、計算機和投影儀組成。有許多教師對電子白板的認識不到位，有些教師依舊忙于課件的編輯和制作，缺乏應(yīng)有的軟件應(yīng)用能力，比如還不能靈活使用電子感應(yīng)筆、不能熟練掌控電子白板的交互等。利用電子白板的回放頁面的功能反復(fù)演示幾遍這個探索的過程，加深學(xué)生對探索過程的理解，以及對面積計算公式的掌握和鞏固。對學(xué)生而言，興趣是最好的老師。第三篇：電子白板在課堂教學(xué)中的運用電子白板在課堂教學(xué)中的應(yīng)用姓名：倪長波 性別：男 職稱：中二 學(xué)歷：本科 單位：太和縣雙廟鎮(zhèn)司疃小學(xué) 通訊地址：皖太和縣雙廟鎮(zhèn)司疃小學(xué)電話：187 5587 7509 Email:thsmst 摘要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，新課程改革的不斷深入，電子白板作為一種輔助教學(xué)的工具，也是一種新型的教學(xué)媒體，它有著傳統(tǒng)教學(xué)手段中所不具備的優(yōu)勢；本人結(jié)合自身教學(xué)實踐及管理過程中的切身體會，對電子白板在課堂教學(xué)使用過程中的優(yōu)勢與不足作了些理論和實踐的探究，以期進一步推進電子白板與學(xué)科教學(xué)的深度整合，提高電子白板在課堂教學(xué)中的實效性。作為一項全新的現(xiàn)代教學(xué)工具，電子白板既具備傳統(tǒng)黑板的功能，又融合了現(xiàn)代多媒體的優(yōu)勢，其特有的性能以及豐富的多媒體資源，為改善課堂互動和提高教學(xué)效率提供了技術(shù)可能。有許多教師對電子白板的認識不到位，有些教師依舊忙于課件的編輯和制作，缺乏應(yīng)有的軟件應(yīng)用能力，比如還不能靈活使用電子感應(yīng)筆、不能熟練掌控電子白板的交互等。（二）電子白板開闊了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生的求知欲現(xiàn)在的學(xué)生由于學(xué)業(yè)負擔(dān)過重，他們對外界了解相對較少，尤其是很多學(xué)校實行封閉式教學(xué)，學(xué)生長期在校住宿，既沒有電視、也沒有網(wǎng)絡(luò)，加上在校學(xué)習(xí)時間安排得較緊，可以說幾乎“與世隔絕”。第一篇：電子白板在課堂教學(xué)中的運用電子白板在課堂教學(xué)中的運用摘要：電子白板作為一種新型的教學(xué)媒體，它有著傳統(tǒng)教學(xué)手段中所不具備的優(yōu)勢；但作為一種輔助教學(xué)的工具，教師又要恰當(dāng)?shù)匕盐蘸盟谡n堂上使用的時機與方式。可見，電子白板的使用能夠活躍學(xué)生的思維，增進他們的理解，促使學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)中，從而優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)。目前，由于電子白板的培訓(xùn)不到位或使用不熟練，并未充分展現(xiàn)電子白板的資源收集與整合功能、文件存儲和講義導(dǎo)出功能。參考文獻[1] 丁興富, [J].電化教育研究,2005(5).[2] 衣學(xué)勇,—教育信息化新工具[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2007(7).[3][J].中國電化教育,2010(9).[4],2011,(4).[5][J].中國電化教育，2011（3）.第二篇：電子白板在課堂教學(xué)中的運用電子白板在課堂教學(xué)中的運用王華華隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，新課程改革的不斷深入，電子白板作為一種新型的教學(xué)手段正逐步走進我們的課堂。但我們在備課、教學(xué)時，也必須把握好用電子白板教學(xué)的最佳時機，如果把握不當(dāng)也會使電子白板的課堂教學(xué)達不到預(yù)期效果，出現(xiàn)一些問題。良好的課堂環(huán)境是班集體在課堂上所表現(xiàn)出來的積極情緒、情感狀態(tài)及其奮發(fā)學(xué)習(xí)的心理體驗。學(xué)生感覺