【正文】 認真計算的習慣。因此，檢驗改錯的習慣正是孩子必不可少的一個發(fā)展性學習習慣。預(yù)習和復(fù)習的習慣。同時在學習中也要善于聯(lián)想、想象，敢于假設(shè)，任何創(chuàng)造都離不開這種思維習慣，從小掌握這種方法終身受益。建立預(yù)習本。三、會聽、看、想、說的習慣只有一個善于表達自己的人，才能更好地適應(yīng)社會，才能更有機會發(fā)揮出自己的潛力。學生作業(yè)時，往往提筆就做，不認真讀題、審題，不認真去分析數(shù)量關(guān)系，對解題思路模棱兩可，導(dǎo)致了題目稍有變形、引申或綜合就錯誤百出。對于計算題，要訓(xùn)練學生具備冷靜的學習態(tài)度，不管題目是難還是易，都要認真對待，不得馬虎草率。及時完成作業(yè)，有利于改掉學生作業(yè)拖拖拉拉的不良習慣，為學生的其他活動擠出時間。尤其要注意挖掘數(shù)學教材中的因素，根據(jù)內(nèi)容，根據(jù)自己實際，逐步培養(yǎng)，才能取得預(yù)想的結(jié)果。及時完成作業(yè)的習慣貪玩是小學生的天性。認真審題的習慣審題就是了解題意，弄清題目中所給的數(shù)據(jù)信息、運算符號、已知條件和問題，明確題目的要求。四、獨立作業(yè)習慣獨立作業(yè)是指學生獨自完成我根據(jù)教學內(nèi)容精心布置的練習。二是說要認真地聽其他同學的發(fā)言，對他人的觀點、回答能做出評價和必要的補充。一、課前預(yù)習及復(fù)習習慣課前預(yù)習是指學生在新課前的一定時間里，先自己對我所要教學的知識內(nèi)容進行學習，能提高學生學習新課的興趣，使學生掌握學習主動權(quán)，從而更好地理解和掌握新知識，既是學好新課、取得高效的學習成果的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)自學能力的有效途徑。自信心是創(chuàng)新者不可缺少的良好心理素質(zhì)，自信作為一種個性化的學習習慣，在個人的一生發(fā)展中起著不可替代的作用，透過自信的學習習慣培養(yǎng)過程能使孩子敢于對自己提出高要求，在失敗中看到成功的希望，鼓勵自己不斷努力，獲得最終成功。作業(yè)是課堂教學的升華，作業(yè)可以檢查孩子的學習效果，鞏固課堂學到的知識，加深對課本知識理解。檢驗改錯的習慣。審題是正確解題的前提，養(yǎng)成認真審題的習慣，不但是提高學習成績的保障，而且能使孩子從小就具有做事細心、踏實的品性。要會想，就要認真聽，細心看。要有邊聽邊思考的習慣，如要插話要舉手示意得到他人允許。真正的課堂發(fā)言應(yīng)當是面向全體同學的，并且學生之間應(yīng)當產(chǎn)生思想交流，從而最終達到學習知識的目的。這就需要教師用親切、和藹的態(tài)度對學生進行鼓勵，有時也可以用煽動性的語言刺激學生的發(fā)言。2．樹立榜樣，啟發(fā)自覺小學生及時完成作業(yè)的習慣是家長、教師的要求或模仿他人情況下形成的，所以樹立榜樣對學生習慣的養(yǎng)成有很大的促進作用。封面和封底都需保持清潔，最好包書殼。3．注重書寫習慣培養(yǎng)中評價、激勵的帶動作用在培養(yǎng)學生書寫習慣時，要注意通過開展多種形式的活動，引導(dǎo)學生在活動中感受書寫習慣的重要。培養(yǎng)學生的書寫習慣可以從以下幾方面進行：1．書寫習慣的培養(yǎng)應(yīng)注意寫字姿勢的訓(xùn)練握筆和坐姿是否正確，既影響寫字的美觀和速度，又影響學生的視力和身體的正常發(fā)育。4．設(shè)置游戲活動心理學家艾里康寧關(guān)于兒童主導(dǎo)活動發(fā)展階段的理論認為，小學低年級的學生正處于游戲活動類型和學習活動類型期的轉(zhuǎn)化過程。要想吸引學生認真聽講，光要求是不夠的，教師必須在課堂教學設(shè)計方面充分激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性，養(yǎng)成良好的聽課習慣和思維品質(zhì)，培養(yǎng)學生良好的聽課習慣可以從以下幾個方面進行：1．精彩引入一節(jié)課能否讓學生產(chǎn)生學習的興趣，關(guān)鍵在于教師的課程引入做得是否精彩，如果只是平淡地說今天要學什么知識，絕不會調(diào)動起學生學習的積極性。所以，一是作業(yè)要少而精，二是作業(yè)要求要明確：簿本整潔、格式規(guī)范，書寫認真、字跡端正、準確率高，對好的作業(yè)定期進行展覽。首先，我們要注意培養(yǎng)學生大膽說話的能力，對積極舉手發(fā)言的同學，不管他講得對錯，都及時給予表揚，對課堂上經(jīng)常舉手的學生獎勵一顆五角星，對于不會講而不舉手的學生就讓他們跟著老師或同學學著講，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學生就能踴躍發(fā)言了，接著在學生敢于發(fā)言的基礎(chǔ)上訓(xùn)練學生能完整、有序的表達，一般要求學生先想后說，想好再說，并盡量做到語句完整、流暢。而一年級的學生最大的弱點是以我為中心，一心想表現(xiàn)自己。我們每一位都希望學生在上課時能坐得住、坐得穩(wěn)，聚精會神聽老師講課、聽同學發(fā)言。當然，作為我們?nèi)握n老師也要加于訓(xùn)練和督促。比如上一節(jié)課要35分鐘，課上要集中注意力仔細看，認真聽，不能隨便說話、隨便動作，對所學的內(nèi)容還要用小腦子牢牢記住。而小學階段是培養(yǎng)學生良好學習習慣的重要時期,特別是小學一年級更是學生形成各種習慣的最佳時期。如：上完《分類》課以后，我就布置學生到書店、超市等地方進行調(diào)查，看看它們是按什么規(guī)律把物品進行歸類的，之后又讓學生帶來了各種不同的東西，叫學生扮演“商場小經(jīng)理”把各種物品按自己的想法進行歸類。對認真演算有進步的同學給予鼓勵表揚。在課堂上教給學生讀題方法，要求學生邊讀邊想，理解題意。學生在回答問題時如果正確，那是再好不過了。然后，我對其他孩子說：“其實通過這幅圖還能列出很多不同的算式，誰還能做一個愛動腦筋的孩子？”經(jīng)過這一啟發(fā)，學生的思維頓時活躍起來，最后一直深挖到根據(jù)衣服、襪子的不同顏色來列算式，甚至更有的學生列出了連加算式。讓他們自編、自演故事，真正使學生在“玩”中獲得了知識。而看到個別不認真聽講的學生，教師可用目光加以暗示。第一篇：淺談小學一年級數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)淺談小學一年級數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)邛崍市大同九年制學校 鄭和`小學階段是學生形成良好學習習慣的最佳時期。課上我要求學生全神貫注地聽講，主要采取正面引導(dǎo)的方法，看到某某學生聽講特別認真，我就表揚。再如：上《小貓釣魚》一課時，先讓學生觀察貓家四兄弟的不同神態(tài)，再讓學生戴上小貓的頭飾，進行模擬表演，充分發(fā)揮學生的想象力?！蔽耶敃r特別高興，就借機說：“你真是個愛動腦筋的好孩子，棒極了！”并獎給她一個“智慧果”。這樣不同層次學生的思維就幾乎能全部調(diào)動起來了。這節(jié)課叫不到你，下次有機會一定叫到。審題是正確解題的前提。不管題目難易都要認真對待。所以，在數(shù)學教學中培養(yǎng)孩子的生活實踐能力也是至關(guān)重要的。我國當代教育家葉圣陶先生曾明確指出：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學習習慣”。可是新的學校生活開始了，他們對學校的要求、課堂的常規(guī)一下子又難以適應(yīng)。如開學的第一天，我班的班主任要求學生把書本、鉛筆盒放在課桌的右上角，而我覺得鉛筆盒放在桌子上學生一不小心就把它碰落在地上，容易分散學生的注意力，于是，我就和班主任協(xié)商課桌上就放一本書、一支筆、一塊橡皮，然后請班主任利用午會課時間訓(xùn)練幾次，讓學生明白上什么課，準備什么書。因此，教師要想方設(shè)法培養(yǎng)學生認真聽講的