【正文】 學生具備良好的學習習慣也是“學有所成”的重要保證，那么，如何培養(yǎng)小學生良好的學習習慣呢？筆者認為應該從以下幾個方面著手：從小事做起，越早越好；循序漸近，逐漸發(fā)展；嚴格要求，密切配合；樹立榜樣，啟發(fā)自覺；整體發(fā)展，相互促進。良好的學習習慣的形成，也如同古人所說:“少成若天性，自然成習慣”說的就是從小做起。同時，要求學生做到按時到校，不遲到，不早退，風雨無阻。然而隨著學習的不斷深入，對學習的目的、意義的理解也逐步加深，尤其小學生生活豐富多彩，學習內容生動有趣，小學生的學習興趣越來越濃厚，學習的熱情也越來越高，表現(xiàn)出越來越高的積極性、主動性和自覺性。如在小學低年級，要讓學生養(yǎng)成專心聽講，按時完成作業(yè)等簡單的切實可行的學習習慣，隨著年齡的增長，學習水平的提高，知識的不斷更新，到了小學高年級乃至中學，就要在簡單的學習習慣基礎上逐步養(yǎng)成高級的學習習慣，如閱讀習慣，獨立思考習慣，勇于創(chuàng)新的習慣等。這句話的意思就是說良好的習慣使人終身受益。為了保證預習工作能按時按質完成好，避免個別學生偷懶。好動是兒童的天性，小學低年級學生上課注意力易分散，上課時有些學生坐不住，愛作小動作，思想跑門。最后，在教學中結合教學的重難點，教師一方面利用形象直觀教具進行演示，另一方面讓學生應有充公操作機會和時間，使學生通過實際操作領悟真理，同時培養(yǎng)學生的動手能力和探索精神。怎樣引導學生珍惜金子般的時間，增強時效觀念，從而養(yǎng)成良好習慣呢？只有讓學生明白“明日復明日，明日何其多”的道理，做到“今日事，今日畢”，學生才能不斷地給自己確立進取的目標，并在一定的時間內完成一定的任務，不達到目的絕不罷休。收集和管理信息能力，利用身邊的信息源，在探求和學習知識的時候，收集和管理信息，從而解決問題并能夠向周圍同學來傳遞信息。五、整體發(fā)展，互相促進除了學習習慣外，還要養(yǎng)成的良好習慣有很多，如生活習慣、衛(wèi)生習慣、勞動習慣等。要讓學生會思考：首先要讓學生懂得什么是獨立思考，要讓學生在觀察、比較、分析、綜合、抽象概括、推理的過程中，掌握思考的方法。父母：家庭是人生的第一所學校，父母更是孩子的啟蒙教師和行為楷模。因此，教師要及時更新教育觀念，加快教改步伐，選擇最能發(fā)揮學習積極性的教學方法，組織學生的學習活動，教會他們正確的學習和思考的方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。同時還召開主題系列班會活動。培養(yǎng)學生認真完成作業(yè)的習慣，布置家庭作業(yè)要少而精，對學生解題訓練要求要高。要重點培養(yǎng)學生積極動腦，認真聽講的習慣，使學生做到：會聽，會看，會想，會說。即在課堂表現(xiàn)、作業(yè)、課下活動、做操、紀律等各方面每周進行評比，表現(xiàn)好的學生可得到一顆金星，此活動在班上能營造一種積極向上的氛圍，有利于良好習慣的養(yǎng)成。善于運用網(wǎng)絡資源有效完成學習任務。同時，教師還注意教學時板書設計合理，書寫規(guī)范整齊，嚴格要求自己，不斷學習，提高業(yè)務素質，時時處處都要用自己良好的行為習慣影響，感染學生，身教重于言教，日復一日，月復一月，在潛移默化中學生良好的學習習慣就形式了。所以，教師在教學中首先應抓住教材中的重點和難點，在課堂中引導學生在聽課的時候，一定要跟著同學或老師的思路，邊聽邊思考，別人的想法是否正確，我的和他的想法有什么不一樣的地方，然后要大膽地發(fā)表自己的看法，使其產(chǎn)生探索求知，解決問題的積極性。上課前，要求學生課堂上用的東西，如教科書、練習本、筆等放在桌上一定的地方，預備鈴聲一響就安靜下來。預習時要學會用筆在書上做不同的標記，如：重點的內容在文字下面標“Δ”有疑問的地方在文字下面畫“—”，并在字邊寫上“？”等，以便在課堂學習時多留心。根據(jù)小學生可塑性強的特點，采取有效措施，有意識的進行訓練和培養(yǎng)這是非常重要的。由學習態(tài)度特點也可想到那種不遵循習慣形成的規(guī)律。二、循序漸進，逐步發(fā)展良好的學習習慣不是一朝一夕能養(yǎng)成的，是一個由簡單到復雜的逐步形成的過程。所以，從小學一年級甚至幼兒園起，就要開始引導學生建立良好的學習習慣，并在成長過程中進行逐步進行強化訓練，從而形[4][3]成穩(wěn)定的自覺行為。因此，良好的學習習慣可使學生順利地按要求完成學習任務，從而大大提[2][1]高學習效率，對他們當前的學習和一生的發(fā)展都具有重要意義。聽：學生讀書、回答問題等情況及師生談話情況。所謂“恒”，就是“持之以恒”。在明理的過程中，老師始終處于主導地位，要及時分析學生的情況，有針對性地提出要求，有目的地選擇方法，有計劃地組織活動。建立組織機構：為加強學生學習習慣培養(yǎng)的管理，解決習慣培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題，使習慣培養(yǎng)正常、穩(wěn)步地進行，成立學生學習習慣培養(yǎng)領導機構。練習說完整話，口齒清楚，聲音洪亮，儀態(tài)端莊。㈢層次性原則在進行學習習慣培養(yǎng)時，要關注和重視學生的年齡特點和個體差異，根據(jù)不同學生的不同情況，開展不同層次、形式多樣的、針對性強的習慣培養(yǎng)訓練活動。著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習慣。有哪幾種運算順序。在平時做作業(yè)時定讓學生養(yǎng)成細心，檢查，驗算的好習慣。以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，促進每個學生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好的品德，強調基礎教育要滿足每個學生終身發(fā)展的需要，培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力。第二篇：淺談如何培養(yǎng)小學生良好學習習慣淺談如何培養(yǎng)小學生良好學習習慣我從事低年級教學已經(jīng)幾年了。數(shù)學步驟按一定的順序寫，所以平時要注重列算式的順序及答題完整性的培養(yǎng)。教師要從低年級起，通過實例，引導學生認識審題的重要性，增強審題意識。三、培養(yǎng)學生仔細審題、獨立思考的習慣。這樣會給學生學習帶來很大的困難。要讓小學生明白自己應該學習，把學習當作是生活中的一部分，而且是很有趣的一件事，那才是最重要的。著名心理學家威廉、詹姆士有段名言：“播種下一個行動，收獲一種習慣，播下一種習慣，收獲一種命運，由此可見，良好的學習習慣是如此的重要，學生一旦在學習中養(yǎng)成不良的習慣，再聰明的孩子也恐怕難以學好，或者是運用好自己所學的一切，甚至能夠在此基礎上創(chuàng)新與發(fā)現(xiàn)。良好的行為習慣，有助于激發(fā)學生學習的積極性和主動性；形成學習策略，提高學習效率，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學生終身受益。我寫這篇論文是圍繞“如何陪養(yǎng)小學生的良好學習習慣這個論點為中心，主要是以學生學習興趣為出發(fā)點，培養(yǎng)學生專心聽講的習慣，培養(yǎng)學生仔細審題 獨立思考的習