淺談如何提高小學(xué)生的作文能力(存儲版)
【正文】 生作文能力。最后是每次作文后，我選出一些佳作，利用黑板報、墻報等，開辟“作文園地”，登上去，供大家閱讀、欣賞、學(xué)習(xí)，讓小學(xué)生有成就感，對作文產(chǎn)生了濃厚的興趣，大大提高他們寫作文的積極性。第二是生活。（三）要加強思想方面的積累。三、培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力練筆是提高學(xué)生寫作水平的重要途徑，只學(xué)理論不實踐，無論達(dá)到提高的目的。還有一得是無形的，也是最為重要的，那就是經(jīng)常進(jìn)行作文的評閱訓(xùn)練，學(xué)生會于無形中養(yǎng)成檢查修改作文的習(xí)慣，從而在自已作文后能反復(fù)斟酌推敲，以提高作文質(zhì)量。其實構(gòu)思就是對自己習(xí)作的一個加工過程。例如：我在指導(dǎo)學(xué)生“寫一種動物”的習(xí)作時，是這樣進(jìn)行指導(dǎo)的。（一）讓每個學(xué)生都做好平時的積累。特別是對于那些習(xí)作不好的學(xué)生的幫助是很大的。所以對學(xué)生的作文評價多以“優(yōu)”為主。課堂上講一個詞語。(四)抓住“概括”處拓展寫的訓(xùn)練選入教材中的課文多是經(jīng)過錘煉的美文，往往有一些高度概括的地方，教師可抓住這一“概括”處設(shè)計“寫”的訓(xùn)練。這就要求我們語文教師要持之以恒的為作文事業(yè)而奮斗。”激發(fā)作文興趣可從以下幾方面入手：（一）從難度入手，把握好作文教學(xué)的度。（三）從寫作目的入手，讓學(xué)生走“有所為而作”之路。積累素材，就是為作文“蓄足”底氣。要達(dá)到多讀的目的，除了指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀語文課本中的課文外，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生閱讀有益的課外讀物，從中吸取寫作“營養(yǎng)”。學(xué)生通過細(xì)致觀察周圍生活的人、事、物，將會得到許多作文的好材料，也將會把文章寫得更生動、更細(xì)致?！迸聼岬耐瑢W(xué)會贊嘆道：“大雨呀，我愛你，你使我掙脫了那個大蒸籠，好爽喲！”學(xué)生眼中有物，心中有情，筆下便不會干枯。要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時摘錄書中的優(yōu)美詞語、妙語妙句、精彩片段等，只有經(jīng)過日積月累，語言才會豐富，寫作時大量生動的語句就會涌向筆端。練習(xí)寫作技巧，就是一個不斷升華學(xué)生寫作能力，突破學(xué)生寫作瓶頸的過程。等到學(xué)生局部描寫掌握熟練后，教師指導(dǎo)再進(jìn)行整體結(jié)構(gòu)的合成。一是將“作文”與“生活”結(jié)合起來。“兵無常態(tài)，水無常形”，作文教學(xué)亦無固定的模式，學(xué)生作文能力的培養(yǎng)也非一朝一夕可造就。二是多元化練習(xí)。這樣漸進(jìn)性的題目，由易到難，循序漸進(jìn)，使學(xué)生“拾級而上”，達(dá)到既定目標(biāo)，甚至向更高目標(biāo)縱深發(fā)展。在作文教學(xué)中，教師可以安排學(xué)生先進(jìn)行片段描寫。寫日記要防止記“流水帳”，應(yīng)該有所偏重、突出新穎。做讀書筆記是一種很好的讀書方法，在積累豐富寫作素材的同時，還可以提高學(xué)生的思維能力?！毙愿駜?nèi)向的孩子會默默感嘆道：“夜晚，綿綿的細(xì)雨下了一夜，好像怕驚動了熟睡的人們。觀察是寫作的基礎(chǔ)，蘇霍姆林斯基說過:“觀察是智慧的主要能源。閱讀是“吸收”寫作素材最主要的方式之一。這樣，讓學(xué)生享受到成功的喜悅，從而激起更強烈的寫作欲望。使學(xué)生作文從自己最興趣的材料入手，做到言之有物。激發(fā)寫作興趣是提高學(xué)生寫作能力的前提。因此，在實際教學(xué)中，我便因勢利導(dǎo)，采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中去觀察，去積累，豐富學(xué)生的生活，使習(xí)作教學(xué)與學(xué)生的社會活動、家庭生活等緊密結(jié)合起來，為學(xué)生提供寫作之源?！肚宄旱暮愤@樣結(jié)尾：小結(jié)眼前一亮，向前跑去。把寫的活動擠入課堂。在作文訓(xùn)練中，不能教師的“一言堂”而是師生“群言堂”。（二）讓班級中每一位學(xué)生都主動參與，挖掘范文的訓(xùn)練。二、讓每個學(xué)生都參與到作文中來。經(jīng)過這樣的一個過程，素材與命題的最佳匹配也就基本完成了。一、開啟作文構(gòu)思的大鎖構(gòu)思是小學(xué)生進(jìn)入作文前最大的一個困難。四、培養(yǎng)學(xué)生修改作文能力修改是寫作能力的一個重要方面，認(rèn)真修改也是一種良好的作文習(xí)慣，既能激發(fā)的寫作興趣，提高學(xué)生的作文能力，又能讓老師有更多的時間指導(dǎo)學(xué)生寫好作文。第二要輯錄，也就是要摘錄名人名言，格言警句等。平時有條件的可帶著攝像機、錄音機，深入觀察生活、積極參與生活，并與寫生、寫日記、寫觀察筆記等形式，及時記錄家庭生活、校園生活、社會生活中的見聞。建立“語匯庫”途徑有二：第一是閱讀。其次，要經(jīng)常采用一些有趣的教學(xué)方式，不僅僅讓學(xué)生感覺有話可寫，還要安排相當(dāng)數(shù)量的口頭作文，如可以利用講故事，指導(dǎo)學(xué)生把故事講得流利、清晰；或者組織學(xué)生續(xù)故事，讓某一個學(xué)生講故事的開頭，其他學(xué)生把這個故事連下去，這樣由于每個學(xué)生的思維方式不同，所表達(dá)的意思就有差別，故事的結(jié)局就自然不同；或者讓同學(xué)們注意觀察班上的某一位同學(xué)，然后不指名地用口語或文字描述其特征，叫另一個同學(xué)猜他是誰，猜對了，說明這位同學(xué)的描寫是準(zhǔn)確的。其二,寫作并非數(shù)學(xué)公式,每篇文章都有其不同的特色。,無材料可寫或無處著手感到頭痛,這些問題的存在,促使老師們必須不斷地探索提高小學(xué)生作文能力的有效途徑, 重視說話訓(xùn)練以“說”。第四，要讓學(xué)生堅持寫成長日記，減緩作文訓(xùn)練的坡度。如何來提高農(nóng)村孩子的寫作能力呢？下面談?wù)劚救说膸c看法。教師的教學(xué)觀念要帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，接觸外面的世界，在豐富多彩的課外活動中，激發(fā)學(xué)生大膽
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