淺談如何提高小學(xué)生的作文能力(存儲(chǔ)版)
【正文】 生作文能力。最后是每次作文后，我選出一些佳作，利用黑板報(bào)、墻報(bào)等，開(kāi)辟“作文園地”，登上去，供大家閱讀、欣賞、學(xué)習(xí)，讓小學(xué)生有成就感，對(duì)作文產(chǎn)生了濃厚的興趣，大大提高他們寫(xiě)作文的積極性。第二是生活。（三）要加強(qiáng)思想方面的積累。三、培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力練筆是提高學(xué)生寫(xiě)作水平的重要途徑，只學(xué)理論不實(shí)踐，無(wú)論達(dá)到提高的目的。還有一得是無(wú)形的，也是最為重要的，那就是經(jīng)常進(jìn)行作文的評(píng)閱訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)于無(wú)形中養(yǎng)成檢查修改作文的習(xí)慣，從而在自已作文后能反復(fù)斟酌推敲，以提高作文質(zhì)量。其實(shí)構(gòu)思就是對(duì)自己習(xí)作的一個(gè)加工過(guò)程。例如：我在指導(dǎo)學(xué)生“寫(xiě)一種動(dòng)物”的習(xí)作時(shí)，是這樣進(jìn)行指導(dǎo)的。（一）讓每個(gè)學(xué)生都做好平時(shí)的積累。特別是對(duì)于那些習(xí)作不好的學(xué)生的幫助是很大的。所以對(duì)學(xué)生的作文評(píng)價(jià)多以“優(yōu)”為主。課堂上講一個(gè)詞語(yǔ)。(四)抓住“概括”處拓展寫(xiě)的訓(xùn)練選入教材中的課文多是經(jīng)過(guò)錘煉的美文，往往有一些高度概括的地方，教師可抓住這一“概括”處設(shè)計(jì)“寫(xiě)”的訓(xùn)練。這就要求我們語(yǔ)文教師要持之以恒的為作文事業(yè)而奮斗?！奔ぐl(fā)作文興趣可從以下幾方面入手：（一）從難度入手，把握好作文教學(xué)的度。（三）從寫(xiě)作目的入手，讓學(xué)生走“有所為而作”之路。積累素材，就是為作文“蓄足”底氣。要達(dá)到多讀的目的，除了指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀語(yǔ)文課本中的課文外，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生閱讀有益的課外讀物，從中吸取寫(xiě)作“營(yíng)養(yǎng)”。學(xué)生通過(guò)細(xì)致觀察周?chē)畹娜?、事、物，將?huì)得到許多作文的好材料，也將會(huì)把文章寫(xiě)得更生動(dòng)、更細(xì)致。”怕熱的同學(xué)會(huì)贊嘆道：“大雨呀，我愛(ài)你，你使我掙脫了那個(gè)大蒸籠，好爽喲！”學(xué)生眼中有物，心中有情，筆下便不會(huì)干枯。要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)摘錄書(shū)中的優(yōu)美詞語(yǔ)、妙語(yǔ)妙句、精彩片段等，只有經(jīng)過(guò)日積月累，語(yǔ)言才會(huì)豐富，寫(xiě)作時(shí)大量生動(dòng)的語(yǔ)句就會(huì)涌向筆端。練習(xí)寫(xiě)作技巧，就是一個(gè)不斷升華學(xué)生寫(xiě)作能力，突破學(xué)生寫(xiě)作瓶頸的過(guò)程。等到學(xué)生局部描寫(xiě)掌握熟練后，教師指導(dǎo)再進(jìn)行整體結(jié)構(gòu)的合成。一是將“作文”與“生活”結(jié)合起來(lái)?！氨鵁o(wú)常態(tài)，水無(wú)常形”，作文教學(xué)亦無(wú)固定的模式，學(xué)生作文能力的培養(yǎng)也非一朝一夕可造就。二是多元化練習(xí)。這樣漸進(jìn)性的題目，由易到難，循序漸進(jìn)，使學(xué)生“拾級(jí)而上”，達(dá)到既定目標(biāo)，甚至向更高目標(biāo)縱深發(fā)展。在作文教學(xué)中，教師可以安排學(xué)生先進(jìn)行片段描寫(xiě)。寫(xiě)日記要防止記“流水帳”，應(yīng)該有所偏重、突出新穎。做讀書(shū)筆記是一種很好的讀書(shū)方法，在積累豐富寫(xiě)作素材的同時(shí)，還可以提高學(xué)生的思維能力。”性格內(nèi)向的孩子會(huì)默默感嘆道：“夜晚，綿綿的細(xì)雨下了一夜，好像怕驚動(dòng)了熟睡的人們。觀察是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“觀察是智慧的主要能源。閱讀是“吸收”寫(xiě)作素材最主要的方式之一。這樣，讓學(xué)生享受到成功的喜悅，從而激起更強(qiáng)烈的寫(xiě)作欲望。使學(xué)生作文從自己最興趣的材料入手，做到言之有物。激發(fā)寫(xiě)作興趣是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的前提。因此，在實(shí)際教學(xué)中，我便因勢(shì)利導(dǎo)，采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中去觀察，去積累，豐富學(xué)生的生活，使習(xí)作教學(xué)與學(xué)生的社會(huì)活動(dòng)、家庭生活等緊密結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生提供寫(xiě)作之源?！肚宄旱暮愤@樣結(jié)尾：小結(jié)眼前一亮，向前跑去。把寫(xiě)的活動(dòng)擠入課堂。在作文訓(xùn)練中，不能教師的“一言堂”而是師生“群言堂”。（二）讓班級(jí)中每一位學(xué)生都主動(dòng)參與，挖掘范文的訓(xùn)練。二、讓每個(gè)學(xué)生都參與到作文中來(lái)。經(jīng)過(guò)這樣的一個(gè)過(guò)程，素材與命題的最佳匹配也就基本完成了。一、開(kāi)啟作文構(gòu)思的大鎖構(gòu)思是小學(xué)生進(jìn)入作文前最大的一個(gè)困難。四、培養(yǎng)學(xué)生修改作文能力修改是寫(xiě)作能力的一個(gè)重要方面，認(rèn)真修改也是一種良好的作文習(xí)慣，既能激發(fā)的寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生的作文能力，又能讓老師有更多的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好作文。第二要輯錄，也就是要摘錄名人名言，格言警句等。平時(shí)有條件的可帶著攝像機(jī)、錄音機(jī)，深入觀察生活、積極參與生活，并與寫(xiě)生、寫(xiě)日記、寫(xiě)觀察筆記等形式，及時(shí)記錄家庭生活、校園生活、社會(huì)生活中的見(jiàn)聞。建立“語(yǔ)匯庫(kù)”途徑有二：第一是閱讀。其次，要經(jīng)常采用一些有趣的教學(xué)方式，不僅僅讓學(xué)生感覺(jué)有話(huà)可寫(xiě)，還要安排相當(dāng)數(shù)量的口頭作文，如可以利用講故事，指導(dǎo)學(xué)生把故事講得流利、清晰；或者組織學(xué)生續(xù)故事，讓某一個(gè)學(xué)生講故事的開(kāi)頭，其他學(xué)生把這個(gè)故事連下去，這樣由于每個(gè)學(xué)生的思維方式不同，所表達(dá)的意思就有差別，故事的結(jié)局就自然不同；或者讓同學(xué)們注意觀察班上的某一位同學(xué)，然后不指名地用口語(yǔ)或文字描述其特征，叫另一個(gè)同學(xué)猜他是誰(shuí)，猜對(duì)了，說(shuō)明這位同學(xué)的描寫(xiě)是準(zhǔn)確的。其二,寫(xiě)作并非數(shù)學(xué)公式,每篇文章都有其不同的特色。,無(wú)材料可寫(xiě)或無(wú)處著手感到頭痛,這些問(wèn)題的存在,促使老師們必須不斷地探索提高小學(xué)生作文能力的有效途徑, 重視說(shuō)話(huà)訓(xùn)練以“說(shuō)”。第四，要讓學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)成長(zhǎng)日記，減緩作文訓(xùn)練的坡度。如何來(lái)提高農(nóng)村孩子的寫(xiě)作能力呢？下面談?wù)劚救说膸c(diǎn)看法。教師的教學(xué)觀念要帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，接觸外面的世界，在豐富多彩的課外活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生大膽
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