【正文】 細敘法等等，還可以從不同的角度去提煉文章的中心，寫出更多的創(chuàng)新作文。前蘇聯(lián)教育家贊科夫認為：作文評價要以鼓勵為主，評價的目的在于喚起兒童對藝術(shù)的熱愛，激發(fā)兒童的寫作愿望。對學(xué)生習(xí)作的評價，應(yīng)以表揚為主，使學(xué)生在對作文評析的過程中，不斷獲得新的認識，不斷獲得成功的經(jīng)驗，不斷得到贊許，這些都會使他們期望在下一次的作文中獲得進一步的滿足，成為他們寫好作文的需要。另外，在互動交流中，教師要側(cè)重于評改方法的推介，如符號圈點、批注、談看法、查反饋等，快捷而有效地幫助學(xué)生掌握作文評改的方法。在學(xué)習(xí)過程中，有意開展作文競賽和評選活動，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和鞏固寫作興趣的有效手段。這種教學(xué)嘗試得到學(xué)生的普遍認同和配合，效果出奇地好。一提起作文：就唉聲嘆氣,在老師的壓力下絞盡腦汁敷衍了事。究其原因，我覺得主要是無話可寫和不知道如何寫作。教師的教育觀念陳舊，應(yīng)試教育根深蒂固。學(xué)生把作文當(dāng)成了數(shù)學(xué)的解答題，教師的話就是題意分析，解題提示，跟老師走沒錯，文章無我，沒有自己的真情實感。再加上現(xiàn)在的孩子也少了，大多數(shù)都是獨生子女。沒有火燒火燎般的寫作熱情，就不會產(chǎn)生一吐為快的寫作沖動，沒有想寫、要寫的強烈愿望，沒有非寫不可、非寫好不可的迫切要求和責(zé)任感。即使在他們所閱讀的幾種書籍中，也只大略了解故事的內(nèi)容與情節(jié)，以及最后的結(jié)局。只有這樣才能堅定學(xué)生寫好習(xí)作的信心。如何引導(dǎo)他們寫出真情實感的習(xí)作呢？在具體教學(xué)中，首先對于寫“真”的作文，給予高分鼓勵，肯定表揚。春季來臨，綠草如茵，百花盛開，夏天，郁郁蔥蔥，驕陽似火，去河邊游泳，捉魚，秋天收獲金黃的稻谷，欣賞農(nóng)民伯伯們臉上的笑容。分析其精華與微妙之所在，感悟其觸動靈魂深處的東西，可以不求甚解，但要求努力尋找感覺。培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛寫作的熱情。（1）創(chuàng)造游戲氛圍，喚起寫作興趣。二是在遵循這些基本規(guī)則后，為了使文章寫得更生動、更形象、更簡潔、更具有感染力，要運用一些“錦上添花”的寫作技巧。送給老師評改，指望有所肯定與指出，以便看到成績并從中獲取力量與啟示。當(dāng)代中學(xué)生作文情感缺失的原因也是不一而同的；制定中學(xué)生作文情感缺失的相應(yīng)對策時，我們要實事求是、客觀面對問題，多方探討，對癥下藥。究其原因，我覺得主要是無話可寫和不知道如何寫作。中學(xué)生正值青春期，本應(yīng)是青春勃發(fā)，充滿活力與激情，思維活躍而又情感豐富的，可寫出的作文為什么卻如此枯燥單調(diào)、沒有真情呢？“文章不是無情物,字字句句吐真情。導(dǎo)致學(xué)生對教師的依賴性極強，一堂課教師不規(guī)定任務(wù)就不知道該干什么，教師必然主宰課堂，從而使學(xué)生根本沒有了口語表達的時間和空間。這樣的思想在當(dāng)代學(xué)生中是司空見慣的。根本不去想想父母如何不容易，掙錢多么辛苦。學(xué)生課外閱讀量小，導(dǎo)致知識面窄。針對中學(xué)生作文情感缺失的原因，我認為可采取如下對策：更新教育理念，鼓勵學(xué)生說真話，寫真情。讓他們覺得“我也會寫”，從“怕寫”向“要寫”、“樂寫”邁步，循序漸進，學(xué)會表達自己的感情。其次引導(dǎo)學(xué)生拓展題材，在生活、在回憶中找真。我們的作文怎會無話可寫？又怎會蒼白無力呢？鼓勵學(xué)生多讀書，讀好書，拓寬知識面，開闊視野。同時，要求我們的教師也要有相當(dāng)豐富的文學(xué)素養(yǎng)，盡可能成為指引學(xué)生文學(xué)成長道路上的楷模。我國古代著名教育家孔子也曾這樣講過，“知之者，不如好知者，好知者不如樂知者。游戲就是玩，玩是輕松而愉快的。因精彩的范文有較強的示范性，教師應(yīng)精心挑選范文，引導(dǎo)和點撥學(xué)生分析和理解范文內(nèi)容，借鑒范文的寫作方法和寫作技巧，讓學(xué)生真正懂得寫作文有章法可依，有規(guī)律可循，簡單、有趣，從而提高寫作文的興趣。評語便是教師的觀點，這觀點對學(xué)生是具有導(dǎo)向作用的，有影響力的。我們相信：只要我們不斷更新教育、引導(dǎo)理念，敢于探索、勇于創(chuàng)新，一定能夠提高學(xué)生的寫作興趣，鍛煉學(xué)生的寫作能力，以文章寫作成就學(xué)生展現(xiàn)自我、張揚個性的藝術(shù)平臺。當(dāng)代中學(xué)生作文情感缺失的原因也是不一而同的；制定中學(xué)生作文情感缺失的相應(yīng)對策時，我們要實事求是、客觀面對問題，多方探討，對癥下藥。送給老師評改，指望有所肯定與指出，以便看到成績并從中獲取力量與啟示。二是在遵循這些基本規(guī)則后，為了使文章寫得更生動、更形象、更簡潔、更具有感染力，要運用一些“錦上添花”的寫作技巧。（1）創(chuàng)造游戲氛圍，喚起寫作興趣。培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛寫作的熱情。分析其精華與微妙之所在，感悟其觸動靈魂深處的東西，可以不求甚解，但要求努力尋找感覺。春季來臨，綠草如茵，百花盛開，夏天，郁郁蔥蔥，驕陽似火，去河邊游泳，捉魚，秋天收獲金黃的稻谷，欣賞農(nóng)民伯伯們臉上的笑容。如何引導(dǎo)他們寫出真情實感的習(xí)作呢？在具體教學(xué)中，首先對于寫“真”的作文，給予高分鼓勵，肯定表揚。只有這樣才能堅定學(xué)生寫好習(xí)作的信心。即使在他們所閱讀的幾種書籍中，也只大略了解故事的內(nèi)容與情節(jié)，以及最后的結(jié)局。沒有火燒火燎般的寫作熱情，就不會產(chǎn)生一吐為快的寫作沖動，沒有想寫、要寫的強烈愿望，沒有非寫不可、非寫好不可的迫切要求和責(zé)任感。再加上現(xiàn)在的孩子也少了，大多數(shù)都是獨生子女。學(xué)生把作文當(dāng)成了數(shù)學(xué)的解答題，教師的話就是題意分析，解題提示，跟老師走沒錯，文章無我，沒有自己的真情實感。教師的教育觀念陳舊，應(yīng)試教育根深蒂固。究其原因，我覺得主要是無話可寫和不知道如何寫作。一提起作文：就唉聲嘆氣,在老師的壓力下絞盡腦汁敷衍了事。對學(xué)生習(xí)作的評價，應(yīng)以表揚為主，使學(xué)生在對作文評析的過程中，不斷獲得新的認識，不斷獲得成功的經(jīng)驗，不斷得到贊許，這些都會使他們期望在下一次的作文中獲得進一步的滿足，成為他們寫好作文的需要。前蘇聯(lián)教育家贊科夫認為：作文評價要以鼓勵為主，評價的目的在于喚起兒童對藝術(shù)的熱愛，激發(fā)學(xué)生的寫作愿望。學(xué)生作文的方法和技巧大致可分為兩大類：一是各種不同體裁的文章必須遵循的基本規(guī)則。顯然，要讓學(xué)生寫好作文，首先要培養(yǎng)他們愛寫作文、樂寫作文的興趣。沒有讀書的需求，整個教育制度就會垮掉。為了達到這個目的，筆者在自己的教學(xué)實踐中作了一些很有成效的嘗試。為了讓學(xué)生積累第一手的素材，可通過家庭郊游、學(xué)校夏令營、去養(yǎng)老院做好事等方式盡可能豐富學(xué)生的生活,讓他們感受愛，親身體驗付出愛，??“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。缺少新意，千篇一律。經(jīng)過學(xué)生的一番努力之后，對于擺在案前的學(xué)生作品，老師應(yīng)十分珍惜他們的勞動成果，并要善于發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生作文中的“閃光點”，哪怕是一個用得精彩準確的詞，一句具體生動的話，都應(yīng)該找出來。家長總認為孩子看課外書就是在浪費時間耽誤學(xué)習(xí)，更要求子女把精力主要放在學(xué)習(xí)各門功課上，對課外書籍的閱讀尤其中外名著的閱讀更是少得可憐。沒有積累，哪會有真情的迸發(fā)。寫作文時，先讓學(xué)生構(gòu)思，但他們總是雙手抱頭，唉聲嘆氣，抓耳撓腮，咬著筆桿不知道寫什么好。在《我的假期生活中》的作文課上，我曾說過，“同學(xué)們放松了一個假期，在你的身邊肯定有你感受最深的事。這類作文的突出特點就是假、空、套，文中無“我”，缺乏真情實感，內(nèi)容蒼白，讓人讀之無味，如同嚼蠟。一提起作文：就唉聲嘆氣,在老師的壓力下絞盡腦汁敷衍了事。參考書目《發(fā)展性教育評價制度的理論與實踐》實踐蔣建洲P2829《語文課程標準》 張新光P50、10154《21世紀我們怎樣教作文》李白堅P115第四篇：中學(xué)生作文情感缺失的原因與對策中學(xué)生作文情感缺失的原因與對策【摘要】：寫作源于生活，生活的多姿多彩使我們感受著寫作的樂趣。三是集體評優(yōu)將全班分為四組，按小組累計成績，得出競賽結(jié)果。”新課標也提出讓學(xué)生“體驗成功的喜悅”。要求學(xué)生做到：評評出主要問題；改改的有方法，懂門道。我們只有站在兒童的角度去審視他們的作文，把握他們的知、情、意、行的脈搏跳動，才能有分寸有說服力地批改他們的作文。精心評改學(xué)生的作文，是培養(yǎng)學(xué)生愛作文的重要一環(huán)。第四步，指導(dǎo)學(xué)生運用各種修辭和精彩優(yōu)美的詞、句，給文章中的語言加以修飾，達到生動的目的。學(xué)生作文的方法和技巧大致可分為兩大類：一是各種不同體裁的文章必須遵循的基本規(guī)則。這是寫作客觀規(guī)律決定的，沒有對生活的觀察積累，學(xué)生寫作就成了無源之水，無米之炊。又如：寫四分鐘的“隨筆”，老師一旦命令開始，學(xué)生就必須開始伏案寫作，不得停筆，哪個停筆，就被開除出局！同樣，競賽的出現(xiàn)，使學(xué)生忘卻了這是在寫文章，而是它錯誤地當(dāng)成了一個游戲。游戲的方法能夠提高孩子們的作文能力，喚起學(xué)生的寫作興趣。愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”，心理學(xué)家研究也表明：人們對自己感興趣的事物總是力求探索它，認識它；興趣是一個人力求認識并趨向某種事物特有的意向，是個體主觀能動性的一種體現(xiàn)。”這足可見教師榜樣作用的重要。這樣，日積月累，形成比較全面而富有深意的寫作感悟和素材。因此，在寫作教學(xué)上，作為教師必須喚醒學(xué)生的個體意識，為學(xué)生創(chuàng)造展示自己鮮明個性的機會和舞臺?！痹谖膶W(xué)創(chuàng)作中，“自我”才是寫作者最大的寶藏，文學(xué)創(chuàng)作的過程，就是尋找“自我”、發(fā)現(xiàn)“自我”、展現(xiàn)“自我”的過程。同時，在語文課的教學(xué)中，教師也可以利用文章中某些寫作方法與技巧引導(dǎo)學(xué)生作文。作文時，我們的學(xué)生總是眉頭緊皺，唉聲嘆氣，咬著筆桿不知道寫什么好。導(dǎo)致學(xué)生作文流于大眾化、平淡化，更有甚者，有的老師為了拿名次而猜題，責(zé)令學(xué)生通篇背誦范文，使作文公式化，缺乏情趣和個性。發(fā)展性教育評價理念提出了“三維素質(zhì)結(jié)構(gòu)”的評價內(nèi)容包括：社會素質(zhì)、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)，強調(diào)廣義的素質(zhì)是個大系統(tǒng)，由三個維度構(gòu)成：一是身體維度——體質(zhì)；二是心理維度——品質(zhì)；三是社會文化維度——素養(yǎng)。作文課上，老師不加以指導(dǎo)則不知該如何動筆。本應(yīng)是相當(dāng)高雅而又極富情趣的，可當(dāng)代中學(xué)生卻視之為畏途，究其原因，不外乎兩個，即客觀原因和主觀原因。第三,集中體現(xiàn)娛樂功能的大眾文化以其不擋之勢侵襲著學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。在教學(xué)中，教師可用生動鮮活、富有激情的語言、用真摯的情感去打動學(xué)生，撥動學(xué)生心靈深處的情感之弦。這樣能夠讓那些有豐富情感的人吐露心聲，寫出真情實感的文章。沒有讀書的需求，整個教育制度就會垮掉。那么，怎樣才能讓中學(xué)生情感豐富起來，寫出有真情實感的文章呢？ 多讀書，讀好書。主觀情感缺乏。讀書破萬卷，下筆如有神。我也希望越來越多的優(yōu)秀作文出現(xiàn)，越來越多的孩子用心走進生活，感悟生活，寫出生活中的真情。在閱讀的過程中，不能只讀書中的故事情節(jié)，更要讀書中的人物的靈魂、讀文章的結(jié)構(gòu)、讀文章的主題，體會作者的真情實感。對此我在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時，注意培養(yǎng)學(xué)生在練中要養(yǎng)成說真話，寫真事的習(xí)慣，這跟培養(yǎng)學(xué)生踏踏實實做人至關(guān)重要。只要是真的，就一定要表揚和肯定?！痹谖覀兊娜粘Ｉ钪校泻芏嗟氖虑椴还苁乾嵥榧毼⒌倪€是驚天動地的，都能觸動我們靈魂深處的某根弦，引起我們的共鳴。為了應(yīng)對考試不得不抓緊一切時間學(xué)習(xí)課本知識，不考試的一律不學(xué)，自主時間少。學(xué)生把作文當(dāng)成了數(shù)學(xué)的解答題，教師的話就是題意分析，解題提示，跟老師走沒錯，文章無我，沒有自己的真情實感。教師的教育觀念陳舊，應(yīng)試教育根深蒂固。根本不去想想父母如何不容易，掙錢多么辛苦。把作文選上的范文套用下來，把作者的情感強加于自己身上?！娟P(guān)鍵詞】： 更新理念 鼓勵閱讀 體驗真情 表達真情正文：寫作是對生活的一種審美和創(chuàng)造,本應(yīng)是相當(dāng)高雅而又極富情趣和樂趣的,可當(dāng)代中學(xué)生卻不想作文。缺少從生活中積累素材。針對以上的原因，我認為可以從方面尋求對策。究其原因，我覺得主要是無話可寫和不知道如何寫作。缺少從生活中積累素材。另外，在這個急功近利的時代，一切追求速度，沒有時間給孩子們?nèi)ンw驗，去沉淀。為了應(yīng)試，所以作文課幾乎不上，因為作文的提高是一個長期的過程，教師是不會把時間“浪費”在作文上。這讓我不由得又一次將問題的癥結(jié)歸為“應(yīng)試教育”。即使在他們所閱讀的幾種書籍中，也只大略了解故事的內(nèi)容與情節(jié)，以及最后的結(jié)局。我們的作文怎會無話可寫？又怎會蒼白無力呢？更新教育理念，鼓勵學(xué)生說真話，寫真情。讓他們覺得“我也會寫”，從“怕寫”向“要寫”、“樂寫”邁步，循序漸進，學(xué)會表達自己的感情。其次引導(dǎo)學(xué)生拓展題材，在生活、在回憶中找真。這樣，日積月累，形成比較全面而富有深意的寫作感悟和素材。那么，作為中學(xué)生，他們有知識儲備和生活積累，也有豐富的情感，為什么在作文時卻寫不出有真情實感的文章呢？我認為有這樣一些原因：學(xué)生閱讀量小，知識面窄。豐富的生活經(jīng)歷對于我們寫好作文也大有作用，學(xué)生對生活中的很多東西缺乏足夠的了解，更談不上體驗。沒有多情的人哪有多情的文章？寫作個體沒有豐富的情感是寫不出富有真情的文章的。這樣，日積月累，形成比較全面而富有深意的寫作感悟和素材。蘇霍姆林斯基說，“必須讓少年去經(jīng)常接觸大自然，讓他們在大自然中生活。自主寫作反對的是要求過于具體，過于死板，學(xué)生沒有可選擇的靈活性。鼓勵學(xué)生善于觀察，勇于感悟生活，努力培養(yǎng)自我情感，相信飽含真情的文章將會不斷出現(xiàn)。問題與原語文教學(xué)大綱中作文要表達真情實感相比較,新《語文課程標準》進一步明確規(guī)定:“寫作要感情真摯,力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗”。關(guān)鍵詞：素質(zhì)與素質(zhì)教育個性發(fā)展寫作情趣寫作興趣成功