【正文】 度建設及國家宏觀監(jiān)管，堅持大眾傳媒對大學生的正確導向。其次，加大對傳媒的技術控制力度，尤其是計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)的技術控制。校園網(wǎng)建設要從學生的需求出發(fā)建設網(wǎng)上社區(qū)、網(wǎng)上校園。不被消極媒介信息所牽制的能力，從而學會正確運用媒介更好地為自己的學習、生活服務，進行理性的媒介消費，使自 7 己真正成為媒介的主動駕馭者。最大限度的免受不良信息的影響，從而樹立正確的價值取向。本論文從選題到完成，每一步都是在導師的指導下完成的，傾注了導師大量的心血。大眾傳媒文化并不是單一的，也并非全都是對我們有益處的，它是多元復合、良莠不分的，真、善、美、假、惡、丑，各種各樣的因素以五花八門的形式摻雜交錯，涉世未深的大學生們無法及時有效地辨認當中的真善美。當代大眾傳媒文化改變了傳統(tǒng)社會認知的單一性。大眾傳媒文化發(fā)展趨于商業(yè)化的特征使它傾向于消費主義、物質主義和享樂主義。視覺感知成為當代大學生最主要的感知方式。個體價值觀的形成發(fā)展總是會受到社會各方面因素的影響，其中影響個體價值觀形成發(fā)展的最主要的因素之一的是大眾傳媒的導向。電視傳媒的發(fā)展極度豐富了人們的精神世界，使人們的生活更加富有樂趣，同時對社會主義文化的傳播和發(fā)揚也起到了極大的效果。這有利于形成良好的社會氛圍，提高公民的道德水平。大學生作為受眾中數(shù)量較多的群體，對大眾傳媒在傳播過程中所表達的價值觀的接受程度較高。：指一個人對周圍客觀事物（包括人、事、物）的意義、重要性的總評價和總看法。230人/47%）、鳳姐、犀利哥等人的關注和惡炒有什么看法？（這是屬于他們個人生活，無需放大給群眾造成不良影響。312人/64%）《江南style》和鳥叔psy，您的看法是？（熱捧只是一時，事件不會太久。（四）獲取信息興趣點大學生往往對休閑娛樂的咨詢較為感興趣，對于經(jīng)濟形勢和體育資訊在調查中雖然關注的人較少。五、大眾傳媒對大學生價值觀不良影響的解決途徑大眾傳媒和思想政治教育相輔相成，“現(xiàn)代大眾傳播媒介作為思想政治教育的重要載體和現(xiàn)實環(huán)境，對思想政治教育產(chǎn)生了深刻影響。六、結論綜上所述，當代大學生是可以獨立地對良莠不齊的信息進行辨別，主動吸收對自身有利的價值觀，以引導自身正確價值體系的構建。面對大眾傳媒多元化的挑戰(zhàn)，學校德育必須重新定位教師角色、建構受教育者主體性地位、發(fā)揮校園媒體的育人功能。尤其是互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，使異質文化之間的交流將更加直接、更加頻繁、更加廣泛。有的媒體在報道時政新聞時，為“做秀”者張目，使受眾認為媒體是在表演、搞形式主義，從而導致了時政新聞的娛樂化傾向，也減弱了傳媒的公信力。而大眾傳媒多元化拓寬了學生接受信息的渠道，豐富了信息的內容，從而使教師作為“知識化身”的知識權威地位受到挑戰(zhàn)。由他律道德轉變?yōu)樽月傻赖?，是生活準則由外向內的發(fā)展，是主體道德境界的提升和超越。學校還應加強大學生的實踐環(huán)節(jié)。就媒體自身來說，必須提高媒體及其從業(yè)者的責任意識，加強自我約束和管理，恪守職業(yè)道德。通過接受媒體素養(yǎng)教育,使大學生了解媒體語言、媒體信息技術，懂得媒體再現(xiàn)現(xiàn)實的特性，反思媒體信息的意義，分析媒體組織和傳播影響及效果，有助于建立起正確的世界觀、價值觀和道德觀。校園媒體發(fā)揮著大學生自我教育、自我管理、自我服務的作用，營造一個對大學生進行人文關懷的媒體育人氛圍，為引導大學生樹立正確的價值觀打下了基礎?！保玻芙逃叩闹黧w性建構成為學校德育的重要目標在大眾傳媒多元化下，社會控制結構的扁平化以及正式社會監(jiān)督的削弱或瓦解使得控制和監(jiān)督變成了非常復雜的問題，傳統(tǒng)過濾器和把關人的作用被弱化，對輿論導向缺乏有力的控制。二、學校德育面對挑戰(zhàn)的對策在現(xiàn)代大眾傳媒越來越多地參與塑造和建構大學生價值觀的現(xiàn)實背景下，學校德育必須回應大眾傳媒多元化的挑戰(zhàn)，這既是社會發(fā)展的客觀要求，也是德育現(xiàn)代化的自身要求。大眾傳媒通過發(fā)布和傳遞蘊涵不同層次的社會群體、組織和人物類型的行為規(guī)范和思想準則，對傳統(tǒng)價值觀念進行重新評價、選擇和認可，使得大學生重新認識自身的價值觀，從而對大學生價值目標的實現(xiàn)過程具有調整與評價作用。一、大眾傳媒多元化對大學生價值觀的影響不容質疑，我國的大眾傳媒在宣傳黨的方針政策、監(jiān)測社會環(huán)境、協(xié)調社會關系、傳承文化等方面起到了代表先進文化的作用，對大學生價值觀的塑造也起到正確的引導作用。第五篇：大眾傳媒多元化對大學生價值觀的影響及對策大眾傳媒多元化對大學生價值觀的影響及對策丁偉民（浙江商業(yè)職業(yè)技術學院，浙江 杭州 310053）本文摘自思想政治教育研究編輯部2006年第1期 查看本文時間2011117 13:53:39摘要:改革時期多元化的媒介文化影響著大學生的價值觀。同時，“大學生價值觀教育要正視大眾傳媒傳播的大眾文化具有廣泛影響的事實，在價值觀教育中注重主流文化大眾化的表達，注重開展均衡的價值觀教育，并在引導社會主流價值觀的同時充分尊重大學生的個性選擇。，人生目標的樹立。（三）攝取信息廣泛化當代大學生利用大部分關注大眾傳媒，所獲取的信息涉及到生活的方方面面。224人/46%），您的態(tài)度是？（難辨真假，不能聽一家之言?！倍⒋蟊妭髅剑娨?、廣播）傳播的價值觀對當代大學生價值觀影響的問卷調查數(shù)據(jù)為了探究大眾傳媒傳播對當代大學生的價值觀的影響，課題研究小組隨機選取了西安的一部分高校做了以下問卷調查，發(fā)放調查問卷500份，收回有效問卷482份。大學生的年齡結構、知識結構和社會角色都有自己的特點。但從另一方面來說，其所產(chǎn)生的負面影響也確實會對我們的價值觀尤其是青少年產(chǎn)生一定的消極影響，所以為了青少年身心的健康發(fā)展，我們要積極采取措施減少電視傳媒產(chǎn)生的浦極影響，還青少年一片純凈的文化天空。現(xiàn)在電視上的很多節(jié)目都能起到這種效果。電視媒體是青少年日常生活中所接觸的主要媒體，收看電視節(jié)目在青少年課余生活中占據(jù)了較高比重。認真研究大眾傳媒對當代青少年價值觀的影響，具有非常重要的理論意義和現(xiàn)實意義。不良文化導致大學生的審美情趣低俗化。當代大眾傳媒文化對大學生的消極影響不良文化導致盲目跟風、攀比、非理性消費。使大學生的知識面變得寬廣，視野開闊。但是，與之并存的還有另一方面：在瞬息萬變、鋪天蓋地而來的信息面前，這一新時代群體又有缺乏辯證能力，無法準確的選擇正確的方向。導師淵博的專業(yè)知識，嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，精益求精的工作作風，誨人不倦的高尚師德，嚴以律己、寬以待人的崇高風范，樸實無華、平易近人的人格魅力對我影響深遠。提高大學生的媒介素養(yǎng)水平不僅僅只是學校的責任，媒介素養(yǎng)教育的實施主體應該是一個“教育共同體”，即以從事新聞傳播學理論研究與教育工作者為核心，包括各類教育工作者、社會學者、傳播技術工作者、政府主管部門、家長以及大眾傳媒機構廣泛參與的共同體。具體來說，要從物質保障、制度建設、人力資源等方面加大對媒介素養(yǎng)教育的投入。例如不少高校都相繼出臺了關于校園計算機網(wǎng)絡管理的規(guī)章制度，對校園內部包括學校、學生宿舍等地方的計算機網(wǎng)絡加強監(jiān)管。如在德國，聯(lián)邦議院于1997年通過了世界上全面規(guī)范互聯(lián)網(wǎng)法律—《多媒體法》，后來又專門通過了《青少年保護條例》，保證未成年人接觸 不到不適宜的出版物。三、消除大眾傳媒對當代大學生負面影響的對策思考了解了大眾媒體對大學生思想的消極影響，我們就可以有的放矢，采取有效措施，來消除這些消極影響。網(wǎng)絡上的交往、往往流于表面化，內心潛藏著很大的風險。第四，大眾傳媒通過發(fā)布和傳遞蘊涵不同層次的社會群體、組織和人物類型的行為規(guī)范和思想準則，對傳統(tǒng)價值觀念進行重新評價、選擇和認可，使得大學生重新認識自身的價值觀，從而對大學生價值目標的實現(xiàn)過程具有調整與評價作用。長期處于這種狀態(tài)中，容易導致大學生思想上混亂，從而使當代大學生價值觀取向紊亂。由于互聯(lián)網(wǎng)信息具有多元化、良莠不齊的特點，各種各樣千奇百怪的信息充斥網(wǎng)絡，不同思想文化、價值觀念在這里匯集交織，使大學生的價值觀念更趨于個性化、多樣化。隨著市場經(jīng)濟體制的不斷完善，當代大學生自主選擇職業(yè)的意識不斷增強，不同利益關系的出現(xiàn)給當代大學生職業(yè)價值觀的追求提供了眾多的選擇方向，追求職業(yè)所帶來的實際利益成為求職大學生的首要目標。當代大學生價值觀的現(xiàn)狀 思想政治傾向是大學生價值觀的核心內容。價值觀決定人的自我認識，它直接影響和決定一個人的理想、信念、生活目標和追求方向的性質。個人的價值觀一旦確立，便具有相對穩(wěn)定性。本人完全意識到本聲明的法律結果由本人承擔。大眾傳媒對大學生價值觀的形成是一把“雙刃劍”，一方面大眾傳媒不僅僅帶來大學生前所未有的海量的信息；另一方面也對大學生的價值觀造成了一定的影響。對諸事物的看法和評價在心目中的主次、輕重的排列次序，構成了價值觀體系。關于人生價值觀問題，是一個老生長談的問題