【正文】 媒體作為社會環(huán)境的監(jiān)測者和守望者，對培養(yǎng)一個民族積極向上的健康心理至關(guān)重要，媒體要自律，同時要建立社會責任感和歷史使命感。媒體素養(yǎng)就是指公眾面對各種媒體信息的解讀和批判能力以及使用媒體信息為個人生活、社會發(fā)展所用的能力，具體包括對媒體信息選擇、理解、評價、質(zhì)疑、創(chuàng)造和批評的能力。社會實踐對于大學生增強勞動觀念、鍛煉意志品質(zhì)、提高社會適應能力，促進個人價值與社會價值的結(jié)合等方面起到了積極的作用。３．充分發(fā)揮校園媒體的育人功能校園廣播、報紙、電視、網(wǎng)站和學生刊物等是大學生喜愛的傳播媒體。傳統(tǒng)學校德育理論以一種主客二元對立模式來解釋師生關(guān)系，教育者希望通過線性關(guān)系直接“塑造”學生的價值觀，要求學生“服從”和“模仿”。他必須集中更多的時間和精力去從事那些有效果的和有創(chuàng)造性的活動,互相影響、討論、激勵、了解、鼓勵?，F(xiàn)代大眾傳媒的發(fā)展，使大眾傳媒的教育功能得到了更大的發(fā)揮。在思想和行為上表現(xiàn)出不關(guān)心國家、集體和他人利益，崇尚自我，唯我獨尊，我行我素的個人英雄主義的自我化價值傾向。有的媒體為了在激烈的市場競爭中搶奪受眾“眼球”，熱衷于搶新聞、挖新聞、大揭社會陰暗面，炒作“黃、賭、毒”和“星（影星、球星、歌星）、性（兩性關(guān)系）、腥（血腥暴力）”等，導致社會新聞的庸俗化。事實上，這是對大學生行為和價值觀念的一種評價過程，這種評價必然會影響大學生價值選擇和主體地位的確立，從而對大學生價值主體角色的確立具有定位作用。正是通過雙向的溝通與交流，大眾傳媒使大學生與學校、家庭和社會凝聚起來，使處在不同的身份背景、交往背景下的不同價值觀念得以整合，從而促進了大學生個體的自我價值與社會價值的整合。多元化的媒介文化對大學生的價值觀也產(chǎn)生了不同的影響。還必須開展大學生媒體素養(yǎng)教育、新聞傳播自律、社會監(jiān)督等各種形式，多管齊下，為大學生樹立正確的價值觀創(chuàng)造良好的社會條件。才不會被媒體傳播的個別假象或輿論浪潮所左右。在21世紀初我國尚處于價值觀念日漸多樣化、政治經(jīng)濟和社會制度等都在變革調(diào)整、新技術(shù)迅猛發(fā)展與社會分化程度加劇的階段，大眾傳媒業(yè)不同于其他產(chǎn)業(yè)，構(gòu)筑有利于和諧穩(wěn)定、繁榮發(fā)展和勇于創(chuàng)新的社會輿論與人文環(huán)境，是大眾傳媒業(yè)的重要職責。所以我們也可以做一大膽的設(shè)想：今后高校在進行大學生價值觀培養(yǎng)和價值體系構(gòu)建方面，可以嘗試著改進教育方法，逐步減少對傳統(tǒng)的口授灌輸模式的依賴，巧妙地利用大眾傳媒技術(shù)，利用廣播、電視等媒介，開展學生的德育工作，以達到幫助其構(gòu)建正確的價值體系的目的。一方面，現(xiàn)代大眾傳媒為大學生思想政治教育工作提供了有效手段、豐富了大學生思想政治教育內(nèi)容、促進了大學生思想政治教育方式方法的轉(zhuǎn)變。、娛樂方式的轉(zhuǎn)變。因為當代大學生的校園生活越來越趨向自由化和個性化。（二）獲取信息快速化大眾媒體的傳播方式呈現(xiàn)多樣化，所包含的信息量也會增多，速度也隨之加快，不再受到地域、時空的限制。240人，49%）、廣播平臺上獲取的信息，您是如何接受的？（對部分抱有懷疑態(tài)度。162人/33%）、暴力信息持什么樣的看法？（雖然不反對，但個人不會去接觸。382人/79%）？（會，通過這些提醒，我已經(jīng)很注意自己的行為。（廣播、電視）傳播的價值觀與當代大學生價值觀之間的關(guān)系：這種關(guān)系可以用涵化理論進行概括，即“大眾傳媒通過文化信息的傳播，對受眾價值觀可以發(fā)揮長期的、潛移默化的影響與作用。對諸事物的看法和評價在心目中的主次、輕重的排列次序，構(gòu)成了價值觀體系。：當代，指目前這個時代。本研究調(diào)查了大眾傳媒中表達的價值觀對當代大學生價值觀的影響，找出其存在的問題、分析其原因，并找出了相應的解決途徑和方法，對大學生自身發(fā)展、高校更好地開展德育工作以及大眾傳媒傳播內(nèi)容的改進具有十分積極的作用。青少年是祖國人才培養(yǎng)的重要后備力量，所以對其價值觀的培養(yǎng)十分的重要，面對當今快速發(fā)展的電視傳媒，從一方面說，它確實為我們的生活帶來了不少的方便，也從根本上改變了我們的生活方式，使我們的生活日新月異。首先，無論何種電視劇都會給青少年造成個人主義，特別是個人英雄主義，因為任何影視劇都有主角：配角，這本身就是對個人的強調(diào)，無論歷史?。簯?zhàn)爭劇：科幻片都在強調(diào)個體能力的重要性，且不說西方充滿個人英雄主義的影視劇收視率連年攀高，而不是英雄創(chuàng)造歷史“，任何一部以城市為背景的電視劇，都極易把青少年引向拜金主義的價值觀，使得更多農(nóng)村人知道了外面世界的精彩，為他們走出農(nóng)村增添了精神上的動力，而公路的村村通工程，但進入城市后對各種物質(zhì)的向往和追求又無疑會引導農(nóng)民淪為金錢的奴隸，歐美影視劇在全球的流行，以及日韓劇對亞洲的沖擊，其中所宣揚的西方中產(chǎn)階級的消費觀和享樂觀，無疑給我國青少年的價值觀產(chǎn)生了沖擊，再加上中國近年來經(jīng)濟的飛速發(fā)展，國產(chǎn)影視劇也盡力宣揚中國現(xiàn)代化建設(shè)的巨大成就，而以富人和城市市民生活為背景的影視劇和對高昂商品的宣傳都對青少年產(chǎn)生了誤導，特別是西方的超前消費價值觀和快樂主義價值觀，直接導致了當前青少年中出現(xiàn)的月光族”過把癮就死“快樂到死”等錯誤價值觀。有利于凈化社會風氣。，拓寬了人們了解世界的渠道，人們可以足不出戶就了解到外面的新聞，為人們提供了大量便利，同時使人們不斷接受先進文化的影響，可以使人們的思維更加的活躍，有利于整個社會的積極發(fā)展，同時電視上的一些節(jié)目也在一定程度上確實為人們帶來了有益的東西。有調(diào)查顯示，在青少年生活中占據(jù)主要位置的媒體是電視，尤其是80年代出生的青少年完全是在電視的陪伴下長大的。大眾傳媒的手段是豐富多彩的，它對現(xiàn)實世界的反映是全方位的，是個體了解國家、社會的重要渠道，其核心功能在于傳播信息，具有服務(wù)社會、引導大眾的作用。關(guān)鍵詞：傳媒；青少年；價值觀中圖分類號：G72 文獻標識碼：B 文章編號：16721578（2016）05038202隨著經(jīng)濟全球化和現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，大眾傳媒的影響與日俱增，并逐漸滲透到社會生活的各個領(lǐng)域，極大地改變了人們的生存狀態(tài)和生活方式。部分大學生認為對名著、經(jīng)典論述影視化、光盤化、漫畫化可以更好地傳播傳統(tǒng)文化，從而使得越來越多的人對嚴肅的學術(shù)著作進行圖解。從而引發(fā)非理性消費，忽視了合理的消費理念培養(yǎng)。長此以往，大眾傳媒文化必將受到消費文化的荼毒，從而使大學生走向淺薄、粗俗的一面。有學者指出，“個體也正是依托一定的文化價值理念、行動規(guī)范的引導而使自身上升成為類的存在，成為德性的存在，成為置身于一定的社會――文化――歷史境遇之中的自由自主的‘人’”。傳媒文化的發(fā)展，為青少年提供了更多在各種文化場所和網(wǎng)絡(luò)、影視、報刊雜志等媒介中進行交流的機會，從而使視野更加開闊，知識面更加寬廣，同時也能激發(fā)藝術(shù)靈感。大眾傳媒文化使得大學生的精神生活的空間得到拓寬，使大學生的課余生活豐富多彩。無疑，大眾文化對大學生既有積極的影響，又有消極的影響。大學生作為新時代的接班人，具有思想活躍、易于接受新生事物的群體特點，對大眾傳媒文化更是充滿了好奇與探知欲望。在此，謹向?qū)煴硎境绺叩木匆夂椭孕牡母兄x！本論文的順利完成，離不開老師、家人和朋友的關(guān)心和幫助。參考文獻[l]王雷，《試論大學生與大眾傳媒的互動與整合》[J]，《遼寧教育研究》，2003年第11期[2]戴怡平，《現(xiàn)代大眾傳媒對學校德育的挑戰(zhàn)》[J]，《中山大學學報（社會科學版）》，2005年第3期 [3]陳萬柏，《思想政治教育載體論》[M]，湖北人民出版社，2003年版 [4]陸揚，《大眾文化與傳媒》[M]，上海三聯(lián)書店，2000年版 [5]陳燕，《對高校學生傳媒素養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查研究》[J]，《新華文摘》，2005年第10期[6] [美]，《傳播生態(tài)學——控制的文化范式》 華夏出版社，2003年[7]魏潾，網(wǎng)絡(luò)文化對大學生價值觀念的影響分析[J]，思想政治教育研究，2010 [8]余明遠，虛擬空間的現(xiàn)實投射網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學生價值觀的負向嬗變及應對[J]，社會科學論壇，2010 [9]郭秀麗，當代大學生價值觀的特點、成因與引導策略[J]，恩施職業(yè)技術(shù)學院學報，2008 [10]徐耀魁，大眾傳播新論[M]，蘇州大學出版社，2005致 謝本論文是在我的指導老師周奕老師的悉心指導下完成的。結(jié)束語大學生是國家事業(yè)的貢獻力量和戰(zhàn)略儲備力量。三是要綜合媒介教育資源，提高教育效果。，出現(xiàn)問題及時給予引導。因此，有必要通過媒介素養(yǎng)教育使大學生對媒體信息建立起獨立的批判精神，對媒體商業(yè)化的侵蝕保持清醒頭腦，避免在紛繁復雜的信息面前迷失方向。在校園網(wǎng)站可以開辟學習生活、就業(yè)輔導、考研須知、心理咨詢等欄目；開設(shè)校園BBS，給大學生們一個既可評論時事又可評論校事、暢談人生、理想、價值的天地，及時了解大學生思想動態(tài)，根據(jù)實際情況進行針對性的思想教育和引導。最后高校同樣有必要加強對傳媒的監(jiān)督、管理力度。一方面