法泗小學(xué)語文備課組集體備課制度(存儲版)
【正文】 的措施方法等關(guān)鍵部分詳細說明)，其他教師結(jié)合自己的備課思路提出看法與意見，進行認真研討、確定一個最優(yōu)化的教學(xué)思路，備出符合本班實際情況的有個性的教案。為確保集體備課活動的正常開展，特制定集體備課制度：，負責(zé)集體備課的組織實施，每年級僅一名任課教師的學(xué)科，跨年級或?qū)W科成立學(xué)科備課組。增：增加自己認為必要知識內(nèi)容、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，對原導(dǎo)學(xué)案中有關(guān)環(huán)節(jié)補充說明。，可以適當(dāng)借鑒網(wǎng)絡(luò)優(yōu)秀教案，但必須作出切合實際的修改和補充，并且與課堂教學(xué)保持一致。平時要求老師在教案上有個性化的修改和課后反思，若教案打印出來沒有任何的批注，說明老師們沒有認真集體備課，及時予以警示。三、督查考評。課件和教學(xué)設(shè)計二者內(nèi)容必須統(tǒng)一，切記搞兩張皮，在每周的集體交流研討前需將教學(xué)設(shè)計紙質(zhì)版（正反面打?。┌l(fā)給組內(nèi)每位教師，便于開展研討?；パa性原則：取長補短，集個人智慧于一體，把集體智慧化為個人的教學(xué)行為。組內(nèi)研究課展示和研討。十一月份：組織教師校級課堂大賽；繼續(xù)進行“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下集體備課”的試點工作。三、工作要點：九月份：明確上課、備課、與改作等各項工作的要求，特別是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下集體備課的要求，開展網(wǎng)絡(luò)集體備課。第四篇：法泗小學(xué)三年級語文備課組活動計劃法泗小學(xué)三年級語文備課組活動計劃一、工作思路：本學(xué)年，我們?nèi)昙壵Z文備課組將在校語文備課組的領(lǐng)導(dǎo)下，以“提高語文課堂教學(xué)效率，大力推行課外閱讀”為工作重點，努力在語文課堂教學(xué)中貫徹“課堂教學(xué)模式”的要求。寫教學(xué)反思。建議一般程序為：提前確定精備哪節(jié)課，主備人及全組教師分頭準(zhǔn)備?；顒佑筛鱾湔n組長主持。集體備課時不做與備課活動無關(guān)的其它工作。組里有亮點的教學(xué)設(shè)計及時發(fā)到網(wǎng)上鄰居供學(xué)校教師查閱。上述個人分數(shù)再加上個性化執(zhí)行教案分數(shù)即為個人教案評價總分。備課要素（1）備教材，包括明確課時進度劃分，單元教學(xué)目標(biāo)，重點難點定位，例題作業(yè)選擇，單元檢測編制等；（2）備學(xué)生，包括了解研究學(xué)生現(xiàn)有的知識基礎(chǔ)，原有的認知結(jié)構(gòu)，理解分析問題的能力，年級群體的共性，班際個體的差異等；（3）備教法，包括教學(xué)思想的統(tǒng)一，啟發(fā)激趣的示例，問題例題的設(shè)計，重點難點的突破，疑難易錯的點撥，教學(xué)工具的選擇，教學(xué)藝術(shù)的發(fā)揮等；（4）備學(xué)法，包括自學(xué)預(yù)習(xí)的指導(dǎo)，課堂聽課的方法，記憶理解的技巧分析思考的提示，合作與交流，練習(xí)作業(yè)的規(guī)范等。備課組會議時間：每周進行一次，由備課組長在備課計劃中確定備課組長職責(zé)：（1）制訂集體備課計劃，確定周次進度，主講人分工，主講內(nèi)容劃分。定期召開備課交流會（二周一次）。（4）備課組長確定下次活動的備課內(nèi)容。（5）評價等級確定：教導(dǎo)處、各完小教導(dǎo)主任給檢查（抽查）的備課組記錄、集體教案打平均分后，乘以備課組人數(shù)得出該組總分，再由備課組長根據(jù)組員平時參與情況，在不超過總分的前提下合理分配個人得分。備課時抓住“備”字：備教材，備學(xué)生，備教法，備學(xué)法，備教具，備作業(yè)，備課時積極發(fā)言，各抒己見。每次集體備課要推薦一名教師做好詳細的記錄，學(xué)期末上交記錄本到教導(dǎo)處。備課組活動要事先做好定時間、地點、內(nèi)容；主備教師必須精心研究所承擔(dān)的教學(xué)內(nèi)容；議課教師必須亮出自己的觀點；主備教師必須在集體備課后形成教學(xué)文本預(yù)案；其他教師必須對集體備課的預(yù)案進行補改再上課；上課后必須對亮點和不足進行反思。每一次集體備課由備課組長主持，主備人主要從教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點、難點，教法，學(xué)法，教學(xué)時數(shù)，教學(xué)構(gòu)思，教學(xué)設(shè)計對自己精備的課目進行說課。設(shè)計補改主要是體現(xiàn)備課組內(nèi)教師的個性化教學(xué)，備課組成員在主備人規(guī)范的教學(xué)設(shè)計上，可根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格、班上的學(xué)生情況及自己對教材的獨特處理等方面，再
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