河中石獸教學設計(存儲版)
【正文】 平整土地用的農(nóng)具一講學家設帳寺中，聞之笑曰：“爾輩不能究物理。木杮：木片。一老河兵聞之，又笑曰：“凡河中失石，當求之于上游。到河的下游尋找石獸，本來就顛倒了；在遠處深處尋找它們，不是更顛倒了嗎？”如其言，果得于數(shù)里外。擲（zh236。固：本來，原來。嶼（y一位老兵說，應該在上游尋找，依他的話，果然撈出了石獸。二、讀課文（齊讀）三、翻譯課文同學們先自己結(jié)合書下注釋自己試著翻譯，翻譯不通的地方畫下來一會小組討論。（4）寺僧按照水沖物的常物，認為要到下游找，結(jié)果找不到：講學家按照石重沙松的道理，到地下去找，肯定也找不到；老河兵能夠根據(jù)他幾十年的實際經(jīng)驗，到上游找，結(jié)果找到了。六、作業(yè)1． 整理翻譯。那么，這個故事告訴了我們一個什么道理呢？討論并歸納，許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復雜的原因，我們不能知其一，不知基一，不能僅僅根據(jù)自己的一知半解作出推想，而要根據(jù)實踐情況作出判斷。像這樣再沖，石頭再轉(zhuǎn)，一直轉(zhuǎn)不停止，石頭就反而逆流而上。本文選自《閱微草堂筆》，是紀昀晚年所作的一部文言筆記小說，題材料妖怪鬼狐為主，但于人事異聞、名物典故等也有記述，內(nèi)容相當廣泛。課時 2課時第一課時 教學過程一、導語設計給大家講一個故事，某土地廟前石獸因河岸崩塌掉入河中。理：指常理。溯（s249。嚙：本義是“咬”，這里是“沖擊”。像這樣又沖擊，石頭又會再次轉(zhuǎn)動，這樣不停地轉(zhuǎn)動，遂反溯流上矣。顛：顛倒。物理：指客觀事物的道理、規(guī)律。棹：船槳，這里用作動詞，伐船。河：指黃河。）歟（y圮（）于河募（）金重修棹（）數(shù)小舟曳鐵鈀（）木柿（）湮（）沒嚙（）沙溯（）歟（）河干（）明確：圮（pǐ）于河募（m249。 y訓練閱讀淺近文言文的能力。板書設計 河中石獸 紀昀 廟 僧 下游 無跡 講學家 地中 失敗 實踐經(jīng)驗 老河兵 上游 成功 多媒體出示課后作業(yè)。師歸納：通過學習這篇文章，我們知道了，作者通過敘述了尋找河中石獸的看法和方法，告訴人們：再深的理論，不能得到實踐的證明，就不是真理；只有經(jīng)得起實踐檢驗的理論才是正確的。五．歸納總結(jié) 提問：文章題目叫《河中石獸》，如果根據(jù)內(nèi)容加一個字，那么這個字可以是？ 生明確：找、尋、求 師評：都可以。最后再用動畫形式再展示一次。語言文字是很感性的東西，有什么樣的語言就會有什么樣的情感，有什么樣的情感就必須有什么樣的聲音。果得于數(shù)里外。？（多媒體出示圖表）明確：寺僧、講學家和老河兵。曳鐵鈀（“鈀”通“耙”，平整土地用的農(nóng)具）二石獸并沉焉（并：一起）閱十余歲（閱：經(jīng)歷）蓋石性堅重（蓋：句首發(fā)語詞）但知其一（但：只）是非木杮（是：代詞，這）求之下流，固顛（固：副詞，本來）爾輩不能究物理（物理：事物的道理）豈能為暴漲攜之去（為：介詞，被）必于石下迎水外嚙沙為坎穴（為：動詞，成為）眾服為確論（為：動詞，是）一老河兵聞之（之：代詞，指”“求之地中” 這種觀點）其反激之力（之：結(jié)構(gòu)助詞，的）③重點句子翻譯。o）柿（f226。因獲罪遺戍烏魯木齊。師：怎么錯了？ 生：因為船在移動，他刻的記號根本就沒用。6． 質(zhì)疑：這個故事說有了一個什么道理？討論并歸納，許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復雜的原因，我們不能知其一，不知基一，不能僅僅根據(jù)自己的一知半解作出推想，而要根據(jù)實踐情況作出判斷。（4）寺僧按照水沖物的常物，認為要到下游找，結(jié)果找不到：講學家按照石重沙松的道理，到地下去找，肯定也找不到；老河兵能夠根據(jù)他幾十年的實際經(jīng)驗，到上游找，結(jié)果找到了。三、正課 1． 朗讀課文。2． 朗讀課文。）2．查字典，看課文注釋，試翻譯課文三、正課1．交流作家作品資料。石獸為什么會向上游“跑”呢？今天我們來學習《河中石獸》一文，從中找出答案。3． 訓練閱讀淺近文言文的能力。討論并歸納：第一種 只考慮了流水，沒有考慮石獸、泥沙的關系。像這樣再沖，石頭再轉(zhuǎn)，一直轉(zhuǎn)不停止，石頭就反而逆流而上。3．就課文不理解出質(zhì)疑。本文選自《閱微草堂筆》，是紀昀晚年所作的一部文言筆記小說，題材料妖怪鬼狐為主，但于人事異聞、名物典故等也有記述，內(nèi)容相當廣泛。石獸為什么會向上游“跑”呢？今天我們來學習《河中石獸》一文，從中找出答案。i）湮（yān）嚙（ni232。3．訓練閱讀淺近文言文的能力?！窘虒W難點】理解實踐出真知道的道理。）2．查字典，看課文注釋，試翻譯課文。乾隆十九年（1754）進士?，F(xiàn)在小組內(nèi)質(zhì)疑小組不有解決的交全班討論。2質(zhì)疑：故事說了一件什么事？討論并歸納：說的是一個廟門口的石獸，倒塌到河里，十幾年后，人們找石獸的事。這說明主觀推理是靠不住的，實踐出真知。6．質(zhì)疑：這個故事說有了一個什么道理？討論并歸納，許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復雜的原因，我們不能知其一，不知基一，不能僅僅根據(jù)自己的一知半解作出推想，而要根據(jù)實踐情況作出判斷。教學 難點：理解實踐出真知道的道理。）棹
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