【正文】 有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。我們從首尾呼應(yīng)中感受了作者借“梅花”表達思鄉(xiāng)之情。師（板書：流淚送血梅絹；）還有一件事情。我笑話他，他說我不懂事。有生以來，我第一次聽到他訓斥我媽：‘孩子要管教好，這清白的梅花，是沾污得的嗎？’訓罷，便用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細綢子慢慢抹凈?！坝帽ｋU刀片輕輕刮去污跡，又用細綢子慢慢抹凈”一個“輕輕”一個“細綢子”還有一個：“慢慢”都能看出外祖父笑梅花。生：爺爺生平第一次訓斥我媽，看來梅花在外祖父心目中地位多么高?。∩何覐膸讉€關(guān)鍵詞中體會出來，“惟獨”、“分外”、“家人碰也碰不得”感覺外公眼中只有梅花。師：怎么梅花是玷污不得的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。要么就胡亂一擦了事。根本不會為一幅畫而動怒的。一對比就可以看出老人對梅花圖的珍愛。最后一件事情寫到“流淚送血梅絹”，其實外祖父流淚的還有兩件事情，也嘗試著概括概括。師（板書：訓斥弄臟墨梅，）其他的幾個事例，我們不讀另兩個事例，直接概括。外祖父是哪里人。學生跟讀。（一）讀通課文，讀準字音。生：借春風表達思鄉(xiāng)情懷的。（設(shè)計意圖：在感悟文章的基礎(chǔ)上，聆聽愛國歌曲，閱讀愛國志士的故事，進一步激發(fā)孩子們的愛國熱情，實現(xiàn)情感升華）第五篇：梅花魂教學設(shè)計梅花魂（課堂實錄）學習目標：認讀12個生字，會寫14個生字，聯(lián)系上下文理解有關(guān)的詞語。（板書：（梅花魂其實）中國魂，（外祖父愛梅花就是）愛祖國。積累美化古詩詞，初步感受梅花精神。了解課文“前后照應(yīng)、細節(jié)描寫、借物喻人”的寫作方法。課文以故鄉(xiāng)的梅花開了，引起對漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國的外祖父的懷念，通過五個小故事，表達了外祖父對祖國的熱愛、眷戀之情，一位摯戀祖國的海外游子形象躍然紙上。)3．討論：此時，你對課題《梅花魂》中的“魂”有什么更深的了解?師引導(dǎo)學生理解，“梅花”不僅僅是指梅花的精神，更象征著我們中華民族的精神。……③外祖父如此深愛梅花，說明了什么?生討論交流?！雹偕杂奢p聲讀這段話。(吟詩落淚、珍愛梅圖、思國傷懷、贈墨梅圖、送梅花絹)[設(shè)計意圖]本教學片斷，通過讓學生初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，并讓學生自學課文生字詞，落實好“雙基”。王安石)(3)已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。2．自讀探究，體會梅花的堅韌與高尚的品格，感悟外祖父對祖國的眷戀之情。梅花魂便是中華民族精神的象征，梅花魂，一顆眷戀祖國的心，一顆赤誠的中國心。可我咬咬牙，忍受下來了，我不能放棄與背叛當初歸回的祖國。文中的“我”1959年回到了祖國。當時，我幼小的心靈是不知道父親的這拳拳愛國之心的。寫民族：請看第五句，中華民族是個怎樣的民族？（頂天立地、不低頭折節(jié)）有許我有氣節(jié)的人物，“氣節(jié)”什么意思？你能說幾個有氣節(jié)的人嗎？（文天祥、岳飛等）中華民族有梅花一樣的精神，梅花精神也就象征著中華民族的精神。你認為外祖父主要說了什么？3．數(shù)一數(shù)，外祖父一共說了幾句話。）你知道魂的意思嗎？（精神）一、聽讀知大意。教學過程：課前談話：我們來做個游戲：你們認為我說的是對的，就笑一笑，樂一樂，表示贊成；認為我說的是錯的，就拉下臉，一臉的不高興，表示反對。教學難點：體會“梅花魂”的深刻含義。注意：不要讀作梅花鬼，不要把“魂”寫作其它字。一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”1．這段話是在什么情況下說的？（離別前一天早上，外祖父送我墨梅圖時說的）2．我們一起來讀一讀。梅花是最有……（生讀）最有……最有……所以外祖父告訴鶯兒：這墨梅有高貴的品格，有堅貞不屈的精神，你要好好保存。想不到淚眼朦朧的外祖父也隨著上了船，遞給我一塊手絹──一色雪白的細亞麻布上繡著血色的梅花。但外祖父當年的表白給了我潛移默化的影響，他的希望：一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！像烙印一樣雋刻在我的心里。胃潰瘍、關(guān)節(jié)炎……許多病癥都有了，這哪里是一個出身富裕華僑人家的小姑娘可以忍受的？我前途茫茫，海外的親人都勸我出國。他把深深的愛國情懷全寄托在了梅花身上。教學目標：1．學習本課的生字詞，能正確流利有感情地朗讀課文。(宋秉性訓斥撩亂朦朧靈魂玷污頗負盛名折節(jié)3．再讀課文，思考作者在文中回憶了外祖父的哪些事?生討論交流，理清條理，出示小標題。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢!幾千年來我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。陸游王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。②外祖父為什么送梅花手絹給“我”?(讓“我”保持梅花般的秉性，保持中國人的氣節(jié)，也把他自己對祖國的眷戀之心讓“我”帶回祖國。(播放多媒體課件：《我的中國心》)板書設(shè)計：吟詩落淚珍愛梅花圖思念祖國梅花魂不能回國而落淚愛國之心送墨梅圖遞梅花手絹第四篇：梅花魂教學設(shè)計《梅花魂》教學設(shè)計春暉小學 李艷【教材簡析】 梅花經(jīng)霜傲放，被人們賦予堅強的品格，成為中華民族頑強不屈的精神象征。[教學重點]理解外祖父愛梅花，并在愛梅花沖寄托了愛祖國的思想感情。）板塊二：欣賞梅花作品，積累梅花的古詩詞，初步感悟梅花精神互相欣賞梅花作品。你從中體會到梅花的什么品質(zhì)？孩子們，你能用文中的詞來贊美一下梅花嗎？（板書：頂天立地，不低頭折